3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A、审美心理B、创造心理C、制作心理

题目

3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。

  • A、审美心理
  • B、创造心理
  • C、制作心理
相似考题

1.个体对某类审美客体或某种形态、风格、题材的艺术品优先注意的心理倾向是 ( )A．审美态度B．审美感受力C．审美偏爱D．审美标准

2.审美心理主要研究人的()A.审美活动B.审美经验C.审美感受D.审美心理

3.学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中()等基本能力。A.审美感知性B.审美情感C.审美创造D.审美控制力

4.( )岁左右的儿童开始萌发了审美心理。A、2岁B、3岁C、2.5岁D、4岁

更多“3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A、审美心理B、创造心理C、制作心理”相关问题

  • 第1题：

    3岁左右的儿童有了审美心理结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    3岁~4岁的儿童已开始萌发了审美心理,具有了审美心理结构的雏形,即对优美形态的审美态度、对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感及相应的美感体验。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第3题：

    儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态,从而逐步完善自己的审美心理结构,审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第4题：

    学前儿童美术教育总目标的特点是()。

    A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质

    B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力

    C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径


    正确答案：ABC

  • 第5题：

    学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、（）目标和审美创造目标。
    审美情感
    略

  • 第6题：

    3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。

    A审美心理

    B创造心理

    C制作心理


    A
    略

  • 第7题：

    人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）

    A美术的心理素质

    B审美鉴赏力

    C审美创造力

    D审美感受力


    A
    略

  • 第8题：

    学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。

    • A、审美兴趣
    • B、审美判断
    • C、审美理解
    • D、审美感知

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。
    A

    审美兴趣

    B

    审美判断

    C

    审美理解

    D

    审美感知


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。

    正确答案： 审美情感目标
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在审美实践活动中，最基本的两种审美形态是（）。
    A

    优美和丑审美

    B

    悲剧和喜剧

    C

    丑和荒诞

    D

    优美和崇高


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、（）目标和审美创造目标。

    正确答案： 审美情感
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    8岁左右的儿童开始萌发了审美心理。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

  • 第14题：

    在教学中,应以学前儿童审美心理结构的建构为主,应有潜在的审美价值,应注意审美环境的创设,审美特征的感知,理解和创造,审美情感的陶冶等。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第15题：

    学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构,即促进()方面的发展。

    A、其审美感知

    B、审美情感

    C、审美创造


    正确答案：ABC

  • 第16题：

    美感是人们在审美过程中产生的具体心理感受，是一种包括多种心理因素的综合心理过程，这些心理因素有（）

    A审美感知

    B审美想象

    C审美情感

    D审美理解

    E审美思维


    A,B,C,D
    略

  • 第17题：

    学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
    审美情感目标
    略

  • 第18题：

    学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
    审美创造目标
    略

  • 第19题：

    在审美实践活动中，最基本的两种审美形态是（）。

    • A、优美和丑审美
    • B、悲剧和喜剧
    • C、丑和荒诞
    • D、优美和崇高

    正确答案:D

  • 第20题：

    审美情感在美感活动中的地位和作用体现在以下哪几个方面（）

    • A、审美情感是艺术物化的终极根据
    • B、审美情感是美感心理的动力
    • C、审美情感是美感心理的中介
    • D、审美情感是艺术创造的动力

    正确答案:B,C,D

  • 第21题：

    填空题
    学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。

    正确答案： 审美创造目标
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）
    A

    美术的心理素质

    B

    审美鉴赏力

    C

    审美创造力

    D

    审美感受力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
    A

    审美心理

    B

    创造心理

    C

    制作心理


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    审美情感在美感活动中的地位和作用体现在以下哪几个方面（）
    A

    审美情感是艺术物化的终极根据

    B

    审美情感是美感心理的动力

    C

    审美情感是美感心理的中介

    D

    审美情感是艺术创造的动力


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

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