简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
题目
简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
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第1题：
简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。答案：解析：(1)早期亲子交往的经验； (2)幼儿自身的特征；
(3)活动材料和活动性质；
(4)父母的鼓励；
(5)教师的影响。 -
第2题：
简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。
学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。
略 -
第3题：
简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
（1）两者是不矛盾的，是相辅相成的，不可分割的。
（2）技能为创造性的发展提供了技术基础技能形成的过程本身蕴含着创造。
（3）创造性越高，其技能的掌握也就越快。
略 -
第4题：
学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
A对
B错
错
略 -
第5题：
学前儿童手工教育的任务是（）。
- A、认识并逐步学会使用手工材料和工具。
- B、教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。
- C、使幼儿的大脑得到全面的发展。
- D、鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。
正确答案:A,B,D -
第6题：
试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系？
正确答案: 数学知识是一种逻辑知识。这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。儿童建构数学知识的同时，也发展了思维能力。如果教师过于注重让儿童获得某种结，而“教”给儿童很多知识，或者希望儿童能“记住”什么数学知识，实际上就剥夺了他们自己主动地获得发展的机会。
事实上，无论是数学知识，还是思维能力，都不可能通过单方面的“教”得到发展，还必须依赖儿童自己的活动，也就是自己的学，通过和环境之间的相互作用才能获得。儿童的学习活动过程就是和环境之间主动的相互作用的过程。它既包括和物（学习材料）的相互作用，也包括和人（教师、同伴等）的相互作用；既包括外在的摆弄、操作学习材料的过程，也包括内在的思考和反思的活动。在活动的过程中，儿童不断吸收、同化新的经验，同时也不断改变自己已有的知识经验，以完成新知识的建构过程。
教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为他们提供学习环境：和材料相互作用的环境、和人相互作用的环境。当然，教师自己也是环境的一部分，也可以和儿童交往，但必须是在儿童的水平上和他们进行平等的相互作用。也只有在这样的相互作用过程中，儿童才能获得主动的发展。 -
第7题：
简述学前儿童手工教育的意义。
正确答案: 1、有助于学前儿童身体和心智的发展
2、有助于丰富学臆儿童认知能力的发展，提高审美能力
3、有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成 -
第8题：
在集体教学活动过程中，应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为（）。
正确答案:学习的主体 -
第9题：
多选题学前儿童手工教育的任务是（）。A认识并逐步学会使用手工材料和工具。
B教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。
C使幼儿的大脑得到全面的发展。
D鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学前儿童手工教育的任务。正确答案： 1、认识并逐步学会使用手工材料和工具；
2、掌握基本的手工知识和表现技能；
3、管理、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题学前儿童手工活动包括泥工、纸工和（）。A雕塑
B装饰
C废旧材料制作
D剪裁
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题学前儿童手工制作的意图分为（）和诱导型两种。正确答案： 自发型解析： 暂无解析 -
第13题：
简述学前儿童发展的规律。答案：解析：(1)个体发展从简单到复杂； (2)学前儿童发展是一个系统的整体；
(3)学前儿童发展是主动性与被动性的统一；
(4)学前儿童发展是连续性与阶段性的统一；
(5)学前儿童发展具有个别差异；
(6)学前儿童发展具有“关键期”。 -
第14题：
不属于学前儿童立体手工活动的是（）
A折纸
B染纸
C废旧材料制作
D果蔬制作
B
略 -
第15题：
学前儿童的立体手工活动主要有（）、折纸、厚纸制作和废旧块状材料的立体造型等形式。
泥塑
略 -
第16题：
学前儿童手工制作的意图分为（）和诱导型两种。
自发型
略 -
第17题：
学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
正确答案:错误 -
第18题：
儿童手工制作能力的发展经历了哪些阶段？
正确答案: 玩耍阶段，直觉表现阶段，灵活表现阶段。 -
第19题：
学前儿童手工教育的意义（）
- A、有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成
- B、有助于丰富学前儿童认知能力的发展，提高审美能力
- C、有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高
- D、助于学前儿童身体和心智的发展
正确答案:A,B,D -
第20题：
学前儿童手工活动包括泥工、纸工和（）。
- A、雕塑
- B、装饰
- C、废旧材料制作
- D、剪裁
正确答案:C -
第21题：
单选题不属于学前儿童立体手工活动的是（）A折纸
B染纸
C废旧材料制作
D果蔬制作
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。正确答案： （1）两者是不矛盾的，是相辅相成的，不可分割的。
（2）技能为创造性的发展提供了技术基础技能形成的过程本身蕴含着创造。
（3）创造性越高，其技能的掌握也就越快。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述学前教育与儿童发展的关系正确答案： 1.学前教育与儿童发展的关系：是相互作用，彼此依存的动态过程：
学前教育对儿童发展的影响：
1.学前教育对儿童大脑发育的影响；
2.学前教育对儿童认知发展的影响；
3.学前教育对儿童社会性发展的影响。
儿童发展对学前教育的影响：
1.儿童发展是学前教育的根本目的；
2.儿童发展是学前教育实施的重要依据（双生子爬梯实验）；
3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系？正确答案： 技能与创造性的发展不矛盾，技能为创造性的发展提供了技术基础。这是因为，首先，学前儿童在绘画中所表现出来的创造性是指把已知的经验或材料重新组合，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的作品的过程，这——过程包含了技能的使用过程。
其次，技能的形成是掌握对知识中保存的信息和来自对象的信息进行加工的操作系统，以及揭示这个信息，把信息与动作进行比较和对照的整个操作系统。可以看出，这个技能形成的过程本身就蕴涵着创造，而创造性越高，其技能的掌握也就越快。因而说，技能与创造性是相辅相成的，两者不可分割。解析： 暂无解析