在收集学生心理档案资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准。

题目

在收集学生心理档案资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准。

相似考题

1.核心概念收集研究个案资料的方法有观察、测验、()、生理检查等。

2.收集求助者临床资料的途径包括（ ）。 (A)家属报告 (B)临床观察 (C)心理测验 (D)作品分析

3.在对测验分数进行综合分析时，要做到（ ）。(A)把测验分数视为一个范围 （B)不把测验分数绝对化 (C)有常模和信度、效度的资料 （D)不直接比较来自不同测验的分数

4.测验指导手册的内容有（ ）。A．测验的目的和功用B．编制的理论背景，选材的原则、方法C．实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准D．测验的心理计量学特征、常模资料

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  • 第1题：

    要对测验分数做出确切的解释，需要该测验的常模资料和信度、效度资料，并要注意这些资料是否来自于（）。

    A.最准确的描述
    B.最大量的人群
    C.最匹配的情境
    D.最相近的团体

    答案：C,D
    解析：

  • 第2题：

    言语障碍评定正确的顺序是

    A.初步检查-资料收集-标准化失语症测验-评定结论-资料整理
    B.资料收集-初步检查-资料整理-标准化失语症测验-评定结论
    C.标准化失语症测验-整理收集-资料整理-初步检查-评定结论
    D.初步检查-评定结论-资料收集-标准化失语症测验-资料整理
    E.资料收集-初步检查-标准化失语症测验-资料整理-评定结论

    答案：E
    解析：

  • 第3题：

    等值数据资料的收集方法有（　　）

    A.共同组设计
    B.运用严格平行测验
    C.“锚测验"设计
    D.运用问题行为测验

    答案：A,C
    解析：
    等值数据资料的收集方法可以分为两大类。一类是采用以“人”为媒介的共同组设计，即让一组人接受不同的测验版本；另一类是以“题目”为媒介的“锚测验”设计，即在不同测验版本中含有共同的题目。

  • 第4题：

    测验法、调查法和观察法是评价时收集信息资料的方法，关于它们的阐述最恰当的是（　　）。

    A.测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料
    B.收集资料时，测验法比调查法和观察法要方便和实用
    C.调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料
    D.观察法适宜于收集情感类目标的资料

    答案：A
    解析：
    在教学设计的形成性评价中使用的信息资料收集方法主要有三种：测验、调查和观察。这三种方法在收集课堂教学资料方面各有所长：测验适宜于收集认知类目标的学习成绩资料；调查适宜于收集情感类目标的资料；观察适宜于收集技能类目标的学习成绩资料。因此A项正确，CD说法错误。收集资料的方法，并没有优劣之分，只有是否适合，最适合的就是最好的，排除B项。故选A。

  • 第5题：

    在收集学生心理档案的资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第6题：

    通过心理测验来收集研究资料的方法称调查法。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    测验法、调查法和观察是评价时收集信息资料的方法，关于他们的阐述最恰当的是（）

    • A、测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料
    • B、调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料
    • C、观察法适宜收集情感类目标的资料
    • D、收集资料时，测验法比观察法、调查法要方便和实用

    正确答案:A

  • 第8题：

    言语障碍评定正确的顺序是（）

    • A、初步检查-资料收集-标准化失语症测验-评定结论-资料整理
    • B、资料收集-初步检查-资料整理-标准化失语症测验-评定结论
    • C、标准化失语症测验-整理收集-资料整理-初步检查-评定结论
    • D、初步检查-评定结论-资料收集-标准化失语症测验-资料整理
    • E、资料收集-初步检查-标准化失语症测验-资料整理-评定结论

    正确答案:E

  • 第9题：

    假设测验时总体方差未知的大样本资料，用（）测验，总体方差未知的小样本资料用（）测验。


    正确答案:μ；t

  • 第10题：

    判断题
    在收集学生心理档案的资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    心理测验法常用于收集学生的认知发展、学业成就、学习能力、人格特征等方面的资料。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    在对测验分数进行综合分析时，要做到（）。
    A

    把测验分数视为一个范围

    B

    不把测验分数绝对化

    C

    有常模和信度、效度的资料

    D

    不直接比较来自不同测验的分数


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多 的评价技术，尤其是 的教学评价更需要采用非纸笔测验。


    答案：非测验，情感领域,
    解析：

  • 第14题：

    在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许 多（ ）的评价技术，尤其是（ ）的教学评价更需要采用非纸笔测验。


    答案：非测验,情感领域,
    解析：

  • 第15题：

    不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（　　）

    A.考虑个人在测验前的经历
    B.考虑测验情境
    C.有常模和信度、效度资料
    D.不直接比较来自不同测验的分数

    答案：A,B,C
    解析：

  • 第16题：

    在收集学生心理档案资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第17题：

    在收集学生心理档案的资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    心理测验法常用于收集学生的认知发展、学业成就、学习能力、人格特征等方面的资料。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    计数资料的X2测验应用于（）测验、（）测验和（）测验。


    正确答案:适合性；独立性；联合分析

  • 第20题：

    测验法、调查法和观察法是评价时收集信息资料的方法，关于它们的阐述最恰当的是（）。

    • A、测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料
    • B、收集资料时，测验法比调查法和观察法要方便和实用
    • C、调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料
    • D、观察法适宜于收集情感类目标的资料

    正确答案:A

  • 第21题：

    填空题
    计数资料的X2测验应用于（）测验、（）测验和（）测验。

    正确答案： 适合性,独立性,联合分析
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    假设测验时总体方差未知的大样本资料，用（）测验，总体方差未知的小样本资料用（）测验。

    正确答案： μ,t
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    在收集学生心理档案资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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