团体发展的动力机制是（）A、规范B、沟通C、信任D、凝聚力

题目

团体发展的动力机制是（）

  • A、规范
  • B、沟通
  • C、信任
  • D、凝聚力
相似考题

1.团体规模过大,人数太多容易产生的问题是:()A、团体领导者难以关注每一个成员B、成员直接沟通不易C、团体凝聚力难以形成D、影响成员的分享、交流

2.平行沟通可以协调人际关系、加强成员间的感情和团体凝聚力。()

3.团体凝聚力对团体咨询顺利进展具有的作用包括（ ）。A．团体成员无法感受到充分的安全B．使团体工作流于表面和形式化C．无法直率地讨论在团体中的所感所为D．为团体提供了向前发展的动力

4.运用明确团体的目标,强化团体规范的方法提高团体凝聚力时,领导者应该:()A、建立权威B、强调团体活动的规则C、建立团体信任的气氛D、协助团体建立相互依存的团体目标，以使每位成员能学习到如何为团体做贡献

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  • 第1题：

    在团体中，沟通的作用有()。

    A:控制
    B:激励
    C:情感表达
    D:信息流通
    E:增强凝聚力

    答案：A,B,C,D
    解析：
    在团体中，沟通的作用主要有控制、激励、情感表达、信息流通四种，具体表现在：①沟通可以控制行为。主管和团体领导通过沟通把规定、指令传达下去，而员工的工作情况和意见、建议主要通过沟通反映到高级管理层。②沟通可以起到激励作用。管理者可以进行各种宣传、鼓动和表扬员工来激励员工，说明工作的具体内容和进展情况，也会有助于推进工作。③情感表达和信息流通。这是沟通最显而易见的基本职能。

  • 第2题：

    关于凝聚力和团体绩效之间关系的说法，正确的是()。

    A:凝聚力和团体绩效之间存在线性关系
    B:凝聚力越高，团体绩效越好
    C:凝聚力和团体绩效之间的关系受团体绩效规范的影响
    D:凝聚力和团体绩效之间不存在循环依存的关系

    答案：C
    解析：
    凝聚力对团体的绩效有着重要的影响：凝聚力和绩效之间的关系比较复杂，并不是简单的直线关系。首先，高凝聚力能否导致高绩效要看团体的绩效规范。其次，凝聚力同绩效有循环依存的关系。

  • 第3题：

    关于团体发展冲突期的特点，下列说法正确的是()。

    A:团体存在的目标、结构、从属关系尚不明确
    B:成员们虽接受了团体的存在，但对团体给个人所带来的约束仍有抵触
    C:团体规范形成，凝聚力增强
    D:团体开始发挥作用，成员开始把注意力转向团体外部，转向任务

    答案：B
    解析：
    团体发展冲突期的特点主要表现为：①团体内存在比较大的冲突；②成员们虽接受了团体的存在，但对团体给个人所带来的约束仍有抵触；③成员们争权夺利，争夺具有控制权的职位，成员们对于团体的发展方向也争论不休；④外在的压力渗透到团体内部，个人维护自己权益的同时，增加了组织内部的紧张气氛。A项属于团体发展形成期的特点；C项属于团体发展规范期的特点；D项属于团体发展产出期的特点。

  • 第4题：

    团体凝聚力对团体咨询顺利进展具有的作用包括（ ）。

    (A)团体成员无法感受到充分的安全
    (B)使团体工作流于表面和形式化
    (C)无法直率地讨论在团体中的所感所为
    (D)为团体提供了向前发展的动力


    答案：D
    解析：

  • 第5题：

    下列关于团体凝聚力的描述不正确的是（ ）。

    A.团体凝聚力是团体成员相互吸引并对组织目标认同的程度
    B.适度的凝聚力可以提高团体成员的参与程度和促进交流
    C.高凝聚力是高绩效的原因，但不是高绩效的结果
    D.可促使团体成员遵从组织的规范

    答案：C
    解析：
    C项，凝聚力同绩效有循环依存的关系。高凝聚力既是高绩效的原因，也是高绩效的结果。

  • 第6题：

    团体发展的动力机制是（）

    A规范

    B沟通

    C信任

    D凝聚力


    D
    略

  • 第7题：

    发展团体凝聚力时只需要发展任务凝聚力就能提高运动队的比赛成绩。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    简述教师的说服性沟通。还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。


    正确答案: （一）教师的特点
    对教师人性的好恶之情是左右教师说服效应的因素。
    （二）有效的说服技巧
    第一，教师要倾听儿童的陈述。
    第二，儿童凭藉自己的意志，根据教师的说服做出决定。
    第三，教师的说服被接受，儿童改变了态度与行为，并不代表指导就此告终，这里要积极地评价并激励儿童尔后的态度与行为。
    （三）儿童的特性
    影响说服效果的重要因素是受信者的特性和个别差异。
    智力和自尊心（自尊感）低的儿童与之高的儿童，其被说服性较高。依赖性强的儿童，其被说服性高，相反，自主精神（或自律精神）强的儿童，其被说服性低。攻击性强的儿童比之弱的儿童，其被说服性低，显示出受社会势力引诱倾向的儿童不太受说服的影响。整体而言，女孩比男孩易受说服的影响。对说服话题的自我参与度（关心度和重要性）低的儿童比之高的儿童，更易受说服的影响。
    （四）特殊的说服技巧
    教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。
    角色扮演是指模拟性、假想性、即兴式地表演某一情境中的角色，掌握、训练特定的态度和行为，或者藉此改进人际关系。
    通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。
    运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。

  • 第9题：

    下列关于凝聚力和团体绩效之间关系的说法中，错误的是（）

    • A、凝聚力和团体绩效之间不是简单的直线关系
    • B、凝聚力越高，团体绩效则越好
    • C、凝聚力和团体绩效之间存在循环依存的关系
    • D、凝聚力和团体绩效之间的关系受团体绩效规范的影响

    正确答案:B

  • 第10题：

    影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。

    • A、群体压力
    • B、群体动力
    • C、群体凝聚力
    • D、群体规范

    正确答案:B

  • 第11题：

    单选题
    团体发展的动力机制是（）
    A

    规范

    B

    沟通

    C

    信任

    D

    凝聚力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述教师的说服性沟通。还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。

    正确答案： （一）教师的特点
    对教师人性的好恶之情是左右教师说服效应的因素。
    （二）有效的说服技巧
    第一，教师要倾听儿童的陈述。
    第二，儿童凭藉自己的意志，根据教师的说服做出决定。
    第三，教师的说服被接受，儿童改变了态度与行为，并不代表指导就此告终，这里要积极地评价并激励儿童尔后的态度与行为。
    （三）儿童的特性
    影响说服效果的重要因素是受信者的特性和个别差异。
    智力和自尊心（自尊感）低的儿童与之高的儿童，其被说服性较高。依赖性强的儿童，其被说服性高，相反，自主精神（或自律精神）强的儿童，其被说服性低。攻击性强的儿童比之弱的儿童，其被说服性低，显示出受社会势力引诱倾向的儿童不太受说服的影响。整体而言，女孩比男孩易受说服的影响。对说服话题的自我参与度（关心度和重要性）低的儿童比之高的儿童，更易受说服的影响。
    （四）特殊的说服技巧
    教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。
    角色扮演是指模拟性、假想性、即兴式地表演某一情境中的角色，掌握、训练特定的态度和行为，或者藉此改进人际关系。
    通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。
    运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于凝聚力和团体绩效之间关系的说法，正确的是()。

    A.凝聚力和团体绩效之间存在线性关系
    B.凝聚力越高，团体绩效越好
    C.凝聚力和团体绩效之间的关系受团体绩效规范的影响
    D.凝聚力和团体绩效之间不存在循环依存的关系

    答案：C
    解析：
    事实上凝聚力和绩效之间的关系比较复杂，并不是简单的直线关系。首先，高凝聚力能否导致高绩效要看团体的绩效规范。其次，凝聚力同绩效有循环依存的关系。

  • 第14题：

    下列关于团体凝聚力的描述不正确的是()。

    A:团体凝聚力是团体成员相互吸引并对组织目标认同的程度
    B:适度的凝聚力可以提高团体成员的参与程度和促进交流
    C:高凝聚力是高绩效的原因，但不是高绩效的结果
    D:可促使团体成员遵从组织的规范

    答案：C
    解析：
    C项，凝聚力同绩效有循环依存的关系。高凝聚力既是高绩效的原因，也是高绩效的结果。

  • 第15题：

    团体过渡阶段设计的重点包括（ ）。
    (A)设计无压力状态下的互相认识活动
    (B)领导者以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动
    (C)选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力
    (D)运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧


    答案：B,C,D
    解析：

  • 第16题：

    影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和是（ ）。

    A. 群体规范
    B.群体动力
    C.群体压力
    D.群体凝聚力

    答案：B
    解析：

  • 第17题：

    小组产生动力的重要因素一般包括()。

    A:领导
    B:沟通和互动
    C:小组凝聚力
    D:设计
    E:规范控制

    答案：A,B,C,E
    解析：
    一般来说，领导、沟通和互动、规范控制、小组凝聚力、小组目标、问题解决方式、决策、冲突等都是促进小组产生动力的重要因素。

  • 第18题：

    团体咨询“起始阶段”的任务不包含（）

    • A、使成员间互相交往，尽快熟悉
    • B、建立信任感，逐步形成团体的凝聚力
    • C、制定团体活动规范
    • D、协助成员整理归纳在团体中所学的东西

    正确答案:D

  • 第19题：

    影响团体凝聚力发展的因素有哪些？


    正确答案:在团体凝聚力动态发展的过程中，影响它的因素可以归纳为环境因素、个人因素、领导因素和团体因素。环境因素包括团体规模、合约责任、外来压力、团体成员相处时间的长短等。个人因素有满意度、团体成员特征的相似性以及团体成员角色等。领导因素主要包括领导行为、领导者的决策风格。团体因素主要包括团体目标、团体状况和运动项目等。

  • 第20题：

    遵从团体规范的成员将得到团体的奖赏，比如会被团体的其他成员以友好的方式对待、赞扬，在需要的时候可以得到其他成员的帮助等，这是（）。

    • A、团体规范
    • B、团体压力
    • C、团体发展
    • D、团体凝聚力

    正确答案:B

  • 第21题：

    团体成员相互吸引并对组织目标认同的程度，适度的凝聚力可以提高团体成员的参与程度，适度的凝聚力可以提高团体成员的参与程度和促进交流，促使团体成员遵从组织的规范，这是（）。

    • A、团体规范
    • B、团体压力
    • C、团体发展
    • D、团体凝聚力

    正确答案:D

  • 第22题：

    单选题
    团体咨询“起始阶段”的任务不包含（）
    A

    使成员间互相交往，尽快熟悉

    B

    建立信任感，逐步形成团体的凝聚力

    C

    制定团体活动规范

    D

    协助成员整理归纳在团体中所学的东西


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于凝聚力和团体绩效之间关系的说法中，错误的是（）
    A

    凝聚力和团体绩效之间不是简单的直线关系

    B

    凝聚力越高，团体绩效则越好

    C

    凝聚力和团体绩效之间存在循环依存的关系

    D

    凝聚力和团体绩效之间的关系受团体绩效规范的影响


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    遵从团体规范的成员将得到团体的奖赏，比如会被团体的其他成员以友好的方式对待、赞扬，在需要的时候可以得到其他成员的帮助等，这是()。
    A

    团体规范

    B

    团体压力

    C

    团体发展

    D

    团体凝聚力


    正确答案： C
    解析： 团体压力是指团体、团体规范会对每一个成员产生约束力，使其与团体保持一致，服从团体利益，效劳于团体。

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