应如何调动教师工作的积极性？

1.发挥、调动下属的工作积极性是提高本部门和本单位的凝聚力、战斗力、完成各项工作任务的重要条件和保证，也是领导干部的重要职责。
2.领导干部要以身作则，起模范带头作用，树立榜样。
3.要加强教育，提高下属的思想认识，使其认识到所从事的工作和任务的重要性。
4.要认真听取下属的意见和建议，做到集思广益，使下属自觉地将自己与全局的工作融为一体。
5.要奖罚分明，该表扬的要表扬，该批评的要批评。
6.要鼓励下属勇于创新，创造性地开展工作。
7.要关心下属的生活，帮助解决实际困难。

组织激励；目标设置理论、期望理论、强化理论、公平理论。 过程型激励理论主要有目标设置理论、期望理论、强化理论和公平理论。 (1)目标设置理论。 ①目标设置理论由洛克提出。该理论认为，人们的行为是由目标驱动的，目标本身具有激励 作用，不同的工作目标会对工作绩效产生了不同影响。具体体现在：清晰而具体的目标比不明确的目标更能激发高绩效；具有一定难度的目标相对于容易的目标而言，会带来更高的工作绩效；有反馈比无反馈更能提高工作效率。 ②根据目标设置理论，要调动教师工作积极性，一方面要求管理者要及时了解教师的目标设 置情况；另一方面，要求管理者采取一定的措施引导教师设置合理的目标。 (2)期望理论。 ①弗鲁姆首先将期望理论应用于激励并将其公式化。期望理论认为，人之所以要从事某项 工作并达成组织目标，是因为这些工作和组织目标会帮助他们达到自己的目标，满足自己某方面的需要。因此，某种激励因素对某人的激励强度取决于目标价值（效价）和期望概率（期望值）的乘积。 ②根据期望理论，要调动教师的积极性，必须特别处理好个人努力与绩效、绩效与奖励、奖 励与满足需要三方面的关系。因此，管理者不仅要通过设置合理目标或者通过教育培训提高教师的期望值，而且要及时对教师取得的成绩进行奖励，同时，针对不同人的不同需要，也要求管理者采取多种内容和形式的奖励。 (3)强化理论。 ①行为的原因来自外部，行为是结果的函数。管理者要用改造环境的办法来保持、巩固积 极行为，减少和消除消极行为。 ②根据强化理论，要调动教师的积极性，必须充分发挥强化在实践中的积极作用。比如说， 采用强化手段要因人而异；强化应力求及时并恰如其分；奖励（正强化）和惩罚（负强化）相结合，以奖为主、以罚为辅；奖励与惩罚必须公开、公平、公正、一视同仁。 (4)公平理论。 ①公平理论是由亚当斯提出来的。它着重研究个人通过与他人进行比较所获得的公平感。 他认为，一方面员工所得到的绝对报酬（实际收入）会影响职工的工作积极性，另一方面员工的相对报酬（即与他人相比较的相对收入）也会影响员工的工作积极性。它用结果与投入的比值来说明公平问题。亚当斯方程表示，只有在当事人与参照者双方的比值完全相等时，才具备公平感，否则就会产生不公平感。 ②根据公平理论，要调动教师的积极性，需要做到以下几点：首先，要建立奖惩分明的制度。 其次，要发展教师参与制度；第三，要加强组织沟通；最后，要做好教师的心理疏导工作。