Lerner在1993年总结了学习障碍定义中的共同要素包括()
第1题:
A、学习障碍
B、学习困难
C、学业不良
D、学业倦怠
第2题:
A、学习成绩差
B、学习障碍
C、作业量大
D、躯体感觉异常
第3题:
第4题:
以个人的能力水平为评价标准,学业成绩明显低于其能力应达到的水平,属于()
A绝对学业不良
B学习障碍
C相对学业不良
D成绩不足
第5题:
Lerner在1993年总结了学习障碍定义中的共同要素包括()
A神经功能失常
B能力发展参差不齐
C学业与学习困难
D成就与潜力间的差距
第6题:
在进行教案设计前,教师要进行学习需要分析,学习需要指的应该是()。
第7题:
生间的相互作用中,竞争的积极作用包括:()
第8题:
经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?()
第9题:
关于特殊发育障碍,以下哪条正确()
第10题:
神经功能失常
能力发展参差不齐
学业与学习困难
成就与潜力间的差距
第11题:
由精神发育迟滞引起
由感觉器官障碍引起
表现为阅读、书写、认知、运动技巧能力等方面发展的缺陷,学习成就与其智力水平或其他能力之间存在明
可能是缺乏学习机会所造成的
刻板重复的行为方式
第12题:
发展性学业不良
学业性学业不良
情绪性学业不良
行为性学业不良
第13题:
A、智力与学习成绩的不匹配
B、各种原因导致学习困难7/24
C、学习动机、学习环境等因素导致学习问题
D、基本读、说、听、写等学习能力上正常,但是在高级思维过程上缺陷
第14题:
第15题:
鉴定学习困难学生的必要条件是()
A学习过程表现异常
B智力标准与学业不良标准
C智力标准与学习过程表现异常
D学业不良标准与学习过程表现异常
第16题:
以个人的能力水平为评价的参照标准,学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平,这种现象称为()
A成绩不足
B学习障碍
C相对学业不良
D绝对学业不良
第17题:
高校课堂对学生层面的评价包括()
第18题:
从课程学习角度看待学业不良,主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难,属于学习障碍分类中的()。
第19题:
高中英语学业评价包括()。
第20题:
学习困难学生定义的主流概念有()。
第21题:
绝对学业不良
学习障碍
相对学业不良
成绩不足
第22题:
解决复杂学习任务
激发个人努力
缩小个人能力与成绩间的差距
增加学习兴趣
发现自身的潜力和局限性
第23题:
学习过程表现异常
智力标准与学业不良标准
智力标准与学习过程表现异常
学业不良标准与学习过程表现异常
第24题:
习得性无能
学业不良
学习障碍
厌学症