梅因是如何论述法律的发展历史的
题目
梅因是如何论述法律的发展历史的
相似考题
更多“梅因是如何论述法律的发展历史的”相关问题
-
第1题：
钟嵘是如何论述五言诗的发展及其历史地位的？
正确答案: （1）钟嵘根据五言诗在刻画形象和抒写感情方面有着更好的表现功能，打破儒家传统的偏见，积极倡导五言诗的创作，充分肯定五言诗的历史地位。
（2）他对从建安到刘宋时期的文人五言诗的发展历史作了具体论述，认为建安、太康、元嘉三个时期是高峰，并各以曹植、陆机、谢灵运三人为代表，尤其推崇建安诗歌，称之为“建安风力”。 -
第2题：
简述梅因的历史法学如何看待法律、立法的发展。
正确答案:（一）、强调历史调查研究方法。梅因认为早期法对于法学家来说，正如地壳对于地理学家那样重要，因为它们潜在地包含了以后法律具有的一切东西。不同于萨维尼的是他用科学的分析代替了“民族精神”的抽象寻绎，试图用比较研究不同法制的方法，发现共同的东西。
（二）法律的起源与发展的三个阶段。一、古代法与现代法律的因袭关系，人类初始时代不存在法律，而所谓“地美士第”只是人的一种活动；二、法律源流的进一步演变是习惯法时代；三、习惯法时代之后是法典时代。
（三）进步社会法律改良的三个手段。一、法律的拟制：法律的文字不变，但法律的运用规则已经改变；二、衡平：公然违背法律的规定；三、立法：立法机关通过制定新法来废止旧法。 -
第3题：
不属于梅因的法律发展阶段的是（）。
- A、判决时期
- B、习惯法时期
- C、学术法时期
- D、法典时期
正确答案:C -
第4题：
“不是文明发展法律，而是法律限制着文明”的观点提出者是（）。
- A、萨维尼
- B、梅因
- C、梅特兰
- D、耶林
正确答案:B -
第5题：
麦克卢汉是如何论述媒介变迁对历史的影响的？
正确答案:通过媒介发展史和社会发展史的诠释，麦克卢汉说明媒介在人类历史上发展中起着关键作用。他以感觉为中介，建立起以媒介为中心的历史发展轨迹：主导媒介影响了人类感觉和理解世界的方式，这种方式反过来塑造了社会的形态与结构。媒介的发展分为口语-拼音文字、印刷媒介-电子媒介三个阶段，翻倍对应着部落时代、脱部落时代、重新部落时代。这种三段发展式的历史宏大叙事，不由得让人联想期得乐园-失乐园-复乐园这样宗教主题和黑格尔笔下绝对精神的发展模式。 -
第6题：
单选题把法律发展看作是“从身份到契约”的运动的学者，是英国历史法学派的代表人物（）。A萨维尼
B边沁
C斯密
D梅因
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题按照梅因的法律发展论的观点，关于其法律改进的各种方法按照发展顺序排列正确的是（）A法律拟制—衡平—立法
B立法—法律拟制—衡平
C法律拟制—立法—衡平
D衡平—法律拟制—立法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题恩格斯是如何论述国家产生的历史过程的？正确答案：
恩格斯在论述国家产生的过程时,指出社会经历了三次大分工,在这三次大分工的基础上,国家产生了。
(1)第一次大分工
随着人类社会向野蛮时期中级阶段过渡,冶炼金属开始,人类进入“青铜器时代”。这个时期在生产上一个重大变化就是畜牧部落从其他部落中分离出来,即第一次社会大分工。这次大分工产生了如下三个结果:
①由于畜牧部落的分离,分离出去的畜牧部落,不仅获得足够的食品——肉、乳及乳制品等等,而且获得日益增多的大批原料,如兽皮、羊毛等等。这就使经常的交换成为可能。
②由于生产的增长,家畜的驯养与繁殖,生产品的增多,私有制出现了。
③父权制代替了母权制和家长制家庭的出现。
(2)第二次大分工
人类社会发展到野蛮时代的高级阶段,生产力进一步发展,其重要标志就是使用铁。由于铁的应用,出现了铁刀、铁犁、铁斧。这些生产工具的改变,使农业能在面积广大的土地上耕种,使手工业日趋完善,于是发生了第二次社会大分工,手工业从农业中分离出来。这次大分工产生了如下三个主要结果:
①奴隶制的巩固与发展。
②个体家庭开始成了社会经济单位。
③部落联盟的出现。
(3)第三次大分工
社会分工促进生产的发展,手工业与农业分工,就产生了直接为了交换的商品生产。由于交换的发展,从社会中分离出一个不从事生产而只从事交换的阶级——商人阶级。这是一个寄生的阶级,它从国内外的生产上榨取油水并很快获得了大量财富和对生产的愈来愈大的统治权,这就是社会的第三次大分工。恩格斯称其为“有决定意义的重要分工”。这次分工的结果有两个:
①由于商品交换的发展,出现了金属货币。
②由于商业活动、土地的买卖与变化,人们为谋生而流动,使原来的氏族与部落的居民杂居起来。
(4)恩格斯对国家的论述
恩格斯在详细分析了氏族制度解体过程的基础上,对国家的产生作了精辟的论证。他说:“国家是社会在一定发展阶段上的产物;国家是承认:这个社会陷入了不可解决的自我矛盾,分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。而为了使这些对立面,这些经济利益互相冲突的阶级,不致在无谓的斗争中把自己和社会消灭,就需要有一种表面上凌驾于社会之上的力量,这种力量应当缓和冲突,把冲突保持在‘秩序’的范围以内;这种从社会中产生但又自居于社会之上并且日益同社会相异化的力量,就是国家。”恩格斯的这个著名论断,表明了三点:
①国家是个历史现象,它不是从来就有的,是社会发展到一定阶段的产物。这表明国家产生的时间。
②国家是阶级矛盾不可调和的产物。
③国家的作用是缓和冲突,是把冲突控制在秩序的范围以内。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题结合马克思的《手稿》来谈，马克思如何论述人的审美能力的生成和历史发展的。正确答案： 人的种的特性——人的活动跟动物活动的区别——美的规律——审美能力的形成和历史发展。
要论述人的审美能力的生成和历史发展，核心是解释在美的规律，即人的本质力量对象化和对象的人化的过程中，审美主客体的交互作用。
在面临丰富的对象世界的时候，人的感觉会发生变化。正是随着对象的现实，变成了人的本质力量的现实。“五官感觉的形成是以往全部世界历史的产物。”感觉通过自己的实践直接变成理论家。社会的人的感觉不同于非社会的人的感觉，因为社会中的人所接触的对象都已经社会化。举例：山区的小保姆。对象的丰富性决定于主体的丰富性。主体会变成新的主体。新的主体再要求对象化，这就在更高的层次上人的本质力量对象化。因此人的生命活动就呈现出螺旋式上升以至无穷的状态，这就是人的进步。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题钟嵘是如何论述五言诗的发展及其历史地位的？正确答案： （1）钟嵘根据五言诗在刻画形象和抒写感情方面有着更好的表现功能，打破儒家传统的偏见，积极倡导五言诗的创作，充分肯定五言诗的历史地位。
（2）他对从建安到刘宋时期的文人五言诗的发展历史作了具体论述，认为建安、太康、元嘉三个时期是高峰，并各以曹植、陆机、谢灵运三人为代表，尤其推崇建安诗歌，称之为“建安风力”。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题梅因认为法律发展有习惯、（）、法典三个阶段。正确答案： 习惯法解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题不属于梅因的法律发展阶段的是（）。A判决时期
B习惯法时期
C学术法时期
D法典时期
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
把法律发展看作是“从身份到契约”的运动的学者，是英国历史法学派的代表人物（）。
- A、萨维尼
- B、边沁
- C、斯密
- D、梅因
正确答案:D -
第14题：
萨维尼最具风格的法律理论是（）。
- A、关于法律本质的论述
- B、关于法律发展阶段的论述
- C、关于法律制度的论述
- D、关于法典编纂的论述
正确答案:A -
第15题：
简述梅因法律的发展阶段。
正确答案: （1）习惯。
（2）习惯法。
（3）法典。 -
第16题：
试结合我国的实际论述如何理解人的全面发展的社会历史条件制约性。
正确答案:看到全面发展的社会历史条件，对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，对于我们今天正确看待马克思人的全面发展理论的指导意义十分重要。根据马克思的观点，社会主义同资本主义机器大工业社会一样，都有克服片面发展的物质条件。人的全面发展并不神秘，在现阶段就有一定程度上实现的可能性。所以，社会主义教育目的必须反映人的全面发展的历史趋势和根本要求。但是，社会主义社会并没有马克思所描述过的共产主义高级阶段所具有的优越的社会条件，因此将人的全面发展做极端理想化的理解是违背历史唯物主义的基本原理的。
在社会主义社会，体力劳动与脑力劳动的结合与人的全面发展要经历逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、逐步缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别，到（共产主义社会）最终实现两者的完全结合是漫长的历史过程。在社会主义初级阶段，脑力劳动与体力劳动的分离不仅存在，而且还会继续扩大。但正是这一分离会加快逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别的历史进程。
对于中国及中国教育而言，一方面，整个教育尤其是基础教育应当以受教育者的全面发展作为社会主义教育的根本目标；另一方面我们也应当清醒地认识到，中国仍然是一个农业人口占人口总数80%的农业国，最原始的手工劳动与最尖端的高科技产业同时存在，生产力总体水平相对落后而且极不平衡。培养一批现代化建设所急需的高级专门人才同样是中国教育的主要使命。所以，不能脱离国情对全面发展的教育目标做不切实际的界定。马克思曾经指出：“‘人’类的才能的这种发展，虽然在开始时要靠牺牲多数人，甚至牺牲整个阶级来实现，但最终会克服这种对抗，而同每个人的发展相一致；因此个性的比较高度的发展，只有以牺牲个人的历史过程为代价。”从一定意义上说，人的发展的这种迂回或复杂性仍然存在。对此，我们必须有清醒的认识。 -
第17题：
问答题简述梅因的历史法学如何看待法律、立法的发展。正确答案： （一）、强调历史调查研究方法。梅因认为早期法对于法学家来说，正如地壳对于地理学家那样重要，因为它们潜在地包含了以后法律具有的一切东西。不同于萨维尼的是他用科学的分析代替了“民族精神”的抽象寻绎，试图用比较研究不同法制的方法，发现共同的东西。
（二）法律的起源与发展的三个阶段。一、古代法与现代法律的因袭关系，人类初始时代不存在法律，而所谓“地美士第”只是人的一种活动；二、法律源流的进一步演变是习惯法时代；三、习惯法时代之后是法典时代。
（三）进步社会法律改良的三个手段。一、法律的拟制：法律的文字不变，但法律的运用规则已经改变；二、衡平：公然违背法律的规定；三、立法：立法机关通过制定新法来废止旧法。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题梅因是如何论述法律的发展历史的正确答案： （1）人类最早的法律概念，是一种被称为是“地美士第”的有人格的神，梅茵说这不是法律而是个别的、单独的判决，或者是判决之后的概念就是“习惯”。
（2）近似于案件的近似判决就是习惯，在人类社会的早期不可能有任何的立法机关，甚至是立法者，贵族垄断着法律，决定着各项原则的独占这就是一个习惯法的时代，“习惯”国“惯例”成为一个有实质体存而存在，并为贵族阶层所知。
（3）在习惯法之后便是“法典”阶段。罗马的《十二铜表法》是最著名的范例，以及希腊的梭伦阿提克法典、印度的“摩奴法典”等，它的最大价值在于法公之于众。
（4）在此之后，法典的自由发展便告终止对与法律的发展开始受到有意识的和来自外界的影响。在法典时代开始后，静止的社会和进步的社会之间的区分就显现出来了，要使法律和社会相互协调，就需要法律改进的各种方法，即“法律拟制”、“衡平”、“立法”。法律拟制的作用在于，它能满足改进的愿望，又能掩盖这种改变。衡平在于他能公开的、明白的干涉法律，建立在一切特殊原则之上，典型的就是英国衡平法。要处理阶级与阶级之间某种不可调和的争执时就要求助于立法机关。例如凯撒的制定法、以及查士丁尼法典，制定法的出现法律开始近似于今日的法律。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题指出法发展的一般历史公式是“一个从身份到契约的运动”的是（）A边沁
B梅因
C奥斯丁
D萨维尼
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题“不是文明发展法律，而是法律限制着文明”的观点提出者是（）。A萨维尼
B梅因
C梅特兰
D耶林
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试结合我国的实际论述如何理解人的全面发展的社会历史条件制约性。正确答案： 看到全面发展的社会历史条件，对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，对于我们今天正确看待马克思人的全面发展理论的指导意义十分重要。根据马克思的观点，社会主义同资本主义机器大工业社会一样，都有克服片面发展的物质条件。人的全面发展并不神秘，在现阶段就有一定程度上实现的可能性。所以，社会主义教育目的必须反映人的全面发展的历史趋势和根本要求。但是，社会主义社会并没有马克思所描述过的共产主义高级阶段所具有的优越的社会条件，因此将人的全面发展做极端理想化的理解是违背历史唯物主义的基本原理的。
在社会主义社会，体力劳动与脑力劳动的结合与人的全面发展要经历逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、逐步缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别，到（共产主义社会）最终实现两者的完全结合是漫长的历史过程。在社会主义初级阶段，脑力劳动与体力劳动的分离不仅存在，而且还会继续扩大。但正是这一分离会加快逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别的历史进程。
对于中国及中国教育而言，一方面，整个教育尤其是基础教育应当以受教育者的全面发展作为社会主义教育的根本目标；另一方面我们也应当清醒地认识到，中国仍然是一个农业人口占人口总数80%的农业国，最原始的手工劳动与最尖端的高科技产业同时存在，生产力总体水平相对落后而且极不平衡。培养一批现代化建设所急需的高级专门人才同样是中国教育的主要使命。所以，不能脱离国情对全面发展的教育目标做不切实际的界定。马克思曾经指出：“‘人’类的才能的这种发展，虽然在开始时要靠牺牲多数人，甚至牺牲整个阶级来实现，但最终会克服这种对抗，而同每个人的发展相一致；因此个性的比较高度的发展，只有以牺牲个人的历史过程为代价。”从一定意义上说，人的发展的这种迂回或复杂性仍然存在。对此，我们必须有清醒的认识。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题萨维尼最具风格的法律理论是（）。A关于法律本质的论述
B关于法律发展阶段的论述
C关于法律制度的论述
D关于法典编纂的论述
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述梅因法律的发展阶段。正确答案： （1）习惯。
（2）习惯法。
（3）法典。解析： 暂无解析