如何认识公安决策中人的能动作用、创造力?

题目

如何认识公安决策中人的能动作用、创造力?


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  • 第1题:

    如何理解决策活动在认识活动中起到了理论和实践这间的中介作用?


    参考答案:

    马克思主义认识论把认识过程表达为“实践—认识—实践”这样的一个公式,而无论是从实践到理论,还是理论到实践,决策活动都是必不可少的。实践是具体的、特殊的,理论是一般的、抽象的。实践不能自然而然成为理论;同样,理论也不能直接作用于实践。其中,决策活动就是将理论与实践相联结的纽带。


  • 第2题:

    如何理解公安决策执行的地位和作用?


    参考答案:

    公安决策执行是一个由精神成果转化为物质成果的过程,具有十分重要的地位和作用。
    1、公安决策制定与公安决策执行密不可分。
    2、公安决策执行是公安领导者的重要职责。
    3、公安决策执行结果是判断一个公安行政组织工作效果的标准。


  • 第3题:

    公安战略和公安战术的关系如何认识?


    参考答案:

    第一、从指导思想上看,战略是指导全局范围内的工作方法,战术是指导时间较短、局部范围内的工作方法。
    第二、从实现目标上看,战略思考的是未来的趋势、利益和需求,是打击犯罪斗争全局的筹划和指导,战术是注重现实利益和局部工作手段和方法的运用;战略目标是坚定的、稳固的,战术手段则是灵活的、多变的;战略在工作发展的一定阶段内具有相对的稳定性,战术则反映工人发展的曲折性。
    第三、从影响范围看,打击犯罪的斗争全局是由无数个战役和战斗组成的,在战略范围内,包括着诸多同时或先后进行的破案战役或战斗。
    第四、从全局和局部的关系看,战略总体上决定战术;但上层和基础的关系看,战术对战略也具有反作用。


  • 第4题:

    怎样认识公安决策学与法学的关系?


    参考答案:

    决策学与法学有必然的、内在的联系,这一点是由于决策必须依法制定。既然法律是国家对社会实行管理职能的表现,是所有社会成员的行为规范,是调整社会关系的依据和准则,那么决策作为一种关系重大的社会行为,就更需要依法行事,尤其需要理解与遵循国家根本大法——宪法,掌握和认识各项法律规范及其理论依据。所以,公安决策者仅仅知道法律条文是不够的,更要弄清立法的指导思想、基本原则、意图与背景以及法学原理与学说、各项有关法律规范的发展及变更等。总之,必须学习和掌握一定得法学知识,才能从根本上理解与掌握法律规范,使公安决策与法律相一致。


  • 第5题:

    简述公安决策在认识过程中的地位和作用


    参考答案:

    1.决策者依据对于客观的认识,要提出一个目标,这个目标并非客观存在的,而是根据人的需要,按照客观事物发展规律所表明的趋向和客观条件的许可而主观拟定的。
    2.为达到目标而采取的行动方案也不是客观存在的,而要由决策者依据对客观事物的认识主观设计出来。
    3.在若干个方案或若干组方案中,决策者通过比较,选择采用某种方案或某组方案,并且在实施过程中随时根据情况变化进行调整,实现方案的转换或增补,这也是决策者经过分析和判断确定的,离不开决策者的主观能动性和创造力。


  • 第6题:

    关于公安决策活动与认识活动的关系,下列表述正确的是()

    A.公安决策活动的目的与认识活动的目的不能等同

    B.公安决策活动的思维形式与认识活动的思维形式不能等同

    C.公安决策活动规律与其他各种认识活动的规律是完全一样的

    D.公安决策活动过程与认识活动过程具有一致性


    参考答案:D

  • 第7题:

    公关意识的概念包括()基本含义。

    A、对公众地位、作用的认识

    B、对影响和争取公众的必要性和能动性的认识

    C、对公共关系如何影响公众的认识


    参考答案:ABC

  • 第8题:

    在公安决策者素质中,作用于公安决策最直接、最能动的因素的是()。

    • A、政治素质
    • B、业务素质
    • C、能力素质
    • D、文化素质

    正确答案:C

  • 第9题:

    如何认识公安决策是一种认识活动。


    正确答案:公安决策是一种主观见之于客观的能力,需要马克思主义认识论作指导,(此又可出“公安决策为什么需要马克思主义认识论作指导?”)这是为以下三个方面的因素所决定的:首先,决策活动过程与认识过程具有一致性。决策虽然是一种主观见之于客观的能力,但必须以对客观外界(决策对象及环境)的认识为必要前提。所谓信息的收集、开发、利用,所谓提高信息的可靠度与精确度,就是为使决策者的认识深刻和正确。其次,决策活动目的与认识活动目的具有一致性。决策不仅要寻找人的主观认识和客观事物发展的一致性,而且要采取行动,控制改造客观事物,实现其预期的目的和要求。再次,决策活动中思维形式与认识活动中思维形式具有一致性。对于决策对象本质规律的认识,本来就是一种认识过程,因此,认识活动中归纳与演绎、分析与综合、推理与判断等认识事物的思维形式,在决策活动中当然不可缺少。
    决策是一种具有特殊规律的、相对独立的认识活动,与一般认识活动的区别,关键在于决策活动中人的主观能动作用和创造力。
    决策活动在认识活动中起到理论和实践的中介作用。
    决策与理论、实践一样,是认识论中的总体范畴之一,决策是认识的动态演进与传导媒介。
    决策正确与否可以用逻辑论证初步检验。逻辑论证之所以能够作为初步检验决策的标准,也是由其客观性、实践性来决定的。逻辑论证检验首先表现在由决策咨询、监督系统进行检验。当咨询、监督系统通过运用科学方法的分析论证认为是正确与可行的决策,才是经过初步检验的决策。
    把决策规范化、法律化也是接受逻辑论证检验的必要途径。
    逻辑论证检验决策正确与否的作用是相对的、有限的,归根到底,决策还是要靠实践来检验。

  • 第10题:

    决策活动在认识中起到理论和实践的()。

    • A、主导作用
    • B、中介作用
    • C、能动作用
    • D、传导作用

    正确答案:B

  • 第11题:

    关于公安决策活动与认识活动的关系,下列表述正确的是()

    • A、公安决策活动的目的与认识活动的目的不能等同
    • B、公安决策活动的思维形式与认识活动的思维形式不能等同
    • C、公安决策活动规律与其他各种认识活动的规律是完全一样的
    • D、公安决策活动过程与认识活动过程具有一致性

    正确答案:D

  • 第12题:

    能动的革命的反映论坚持().

    • A、从"物到感觉和思想"的认识路线
    • B、实践对认识的决定作用
    • C、认识对实践的能动作用
    • D、世界是可知的
    • E、实践与认识的具体历史的统一

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第13题:

    如何理解公安决策程序的含义及作用?


    参考答案:

    公安决策程序是对公安决策过程客观规律的表述,是公安决策科学化、民主化必须遵守的逻辑分析和综合判断的过程。程序不仅包括决策活动的先后步骤,而且包含每个步骤使用的方法和手段。


  • 第14题:

    如何理解公安决策信息是公安决策体制运行的纽带?


    参考答案:

    公安系统的上下联系必须依靠信息。按照系统论的观点,公安机关是一个大系统,它的内部是分层次的,即从纵的方面分为若干子系统、亚子系统和要素等,这就是公安部、公安厅(局)、公安局和公安派出所等。各个层次横的方面又分为各业务局、处、科、股等。每个等级不同的层次都有领导班子和管理对象,同时,各个层次上下左右之间都彼此联系着。高一层次决策层需要接受报告、下达指示、交流情报;低一级的决策层则需要接收指示、报告情况、反映问题等;同级各业务部门之间也有各种各样的工作关系。要完成这一系列的工作,必须借助于信息把公安系统融会贯通组织起来,形成一个等级链。这样,公安决策者才能处理好上级与下级、本部与友邻之间,以及决策系统与咨询系统、信息系统的关系,协调好彼此之间的工作任务。公安决策成功与否,在很大程度上取决于能否及时地获得决策信息和有效使用决策信息。公安决策信息是把整个公安决策体制有机结合起来的粘合剂。


  • 第15题:

    如何认识公安决策艺术与公安决策方法的关系?


    参考答案:

    公安决策艺术与公安决策方法密切相关。一般认为,决策方法是规范化的行为方式与手段,通常是成体系的、有规律的、有逻辑论证基础的。而决策艺术则是以公安决策者个人素质、个人经验积累和创造性思维为基础的,通常是非规范化的。但是,公安决策艺术与公安决策方法是可以互相转化、互相推进的。不能认为或被归结为决策方法后,灵活运用或发展这种方法的决策艺术又在不断产生着。因此,公安决策艺术与公安决策方法都是公安决策科学研究的重要对象,在科学的公安决策实践中具有重要作用。


  • 第16题:

    如何认识公安决策问题的差距?


    参考答案:

    (1)看差距有多大,是否超过规定的限度。只要差距不超过允许限度,就不一定够成问题,不一定采取措施去解决它。
    (2)看差距的发展趋势如何。如果差距随时间的推移逐步扩大,就必须引起注意,反之则不然。
    (3)看差距影响的严重性。影响很小,无关痛痒,可以暂时不管,反之,择要引起注意。


  • 第17题:

    联系公安工作实际,谈如何认识公安决策程序的作用。


    参考答案:

    以上介绍的决策程序,主要是针对比较重大的复杂的决策而言的,而且是一个一次决策的过程,没有涉及前后决策的联糸这样可以比较全面地反映决策的步骤。使人一目了然。同时强调决策必须遵循一定的程序,是为了使初学者在实践中不能忽视。更不能随意跳过某些必要的阶段.以免造成决策的失失误和混乱乱。但是,决策程序并不像工艺过程或汁算机稚序那样严格,个能有丝毫的变动。在实际决策活动中,要从决策对象的性质和特点出发,在讲求科学性的同时,注意把握一定的灵活性。对于紧急性和突发性事件以及一般性的简单决策.也应体现决策程序的情神.但不可把程序当成一种死板的公式,以免削足适履.贻误决策时机。


  • 第18题:

    反映公安决策者知识结构的状态、思维水平和决策能力的高低,取决于()

    A.对公安信息的认识利用水平

    B.对决策信息的认识利用水平

    C.对决策能力的认识利用水平

    D.对社会信息的认识利用水平


    参考答案:B

  • 第19题:

    如何认识和解决教育目的选择确立中人与社会的关系?


    正确答案: 在思维上要注意:
    一是对教育目的中人和社会关系的思考应给予动态的、发展性的把握。
    二是应注意在相应的层次上来思考和讨论问题。一个社会(或国家、民族)教育目的的选择,不只是价值选择确立的问题,还有价值实现的问题。不只涉及整个社会(或国家、民族)教育事业的目的问题,还涉及具体教育实践的目的问题。
    首先,就一个社会(国家或民族)整体教育目的而言,在其价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来,把重视人的价值和重视社会价值结合起来,把人与社会发展的互依性、互动性、互利性作为社会整体教育目的的根本价值取向,既有利于避免一个社会的教育对人的压抑,也有利于避免教育对人的培养脱离社会实际与发展的需要。
    其次,就价值取向的实现过程而言(即教育的实际运行过程),把满足社会需要与满足人的需要结合起来,使两种价值的结合在实现过程中互为基点。
    最后,就价值实现的实践着眼点而言,要落在人的发展上。因为,教育无论是满足社会需要还是满足人的需要,都是要通过人的发展来实现的,没有人的发展,一切都是空话。可见,人的发展是教育的直接目的,是教育的社会价值和人的价值实现的着眼点。

  • 第20题:

    如何理解公安信息在公安决策中的作用?


    正确答案:(1)公安信息为公安决策提供依据。准确地掌握信息是决策人员正确判断和正确决策的前提。公安决策从本质上说,是一个不断地从外界获得信息,并对信息进行加工、处理和运用的过程,以及在此基础上,按照防范和打击犯罪、同灾害事故作斗争及治安管理的需求,对公安队伍及武器装备进行调整、控制和组织的过程。因此,公安信息是公安决策的起点并贯穿于全过程的主要因素。没有公安信息,也就无所谓公安决策。每项公安决策,必须准确掌握公安内部信息、公安决策对象信息以及外部环境信息。获得公安信息的实质是不定度的减少、未知度的减少、疑义度的减少。
    (2)公安信息是公安决策体制运行的纽带。公安系统的上下联系必须依靠信息。
    (3)公安信息是决策方案执行的手段。
    公安系统各级的职能活动必须依靠信息。任何决策都是为了实现未来目的的行动,因此,当决策方案确定以后,还必须通过一系列的管理活动具体付诸实施,对整个决策行动进行监督、控制和调节,保证决策目标的实现。整个管理过程是由计划、组织、指挥、协调和控制这五个基本职能所组成的,五个基本职能的实现过程,同时也就是五个基本环节的决策过程,而每一个环节的活动都离不开对信息的处理。公安决策的反馈也必须依靠信息。只有信息的循环、流动,才能导致决策活动的有效运动。

  • 第21题:

    反映公安决策者知识结构的状态、思维水平和决策能力的高低,取决于()

    • A、对公安信息的认识利用水平
    • B、对决策信息的认识利用水平
    • C、对决策能力的认识利用水平
    • D、对社会信息的认识利用水平

    正确答案:B

  • 第22题:

    如何认识创造力?


    正确答案: (1)创造力是指个体不受成规的束缚而能灵活运用知识、经验,产生新思想和发现、创造新事物的能力。20世纪50年代吉尔福德和托兰斯等人开始对创造力进行心理学研究,这些研究不仅触及个体因素,如创造性人格、创造性思维过程、创造性思维的测量和阶段等问题,也已逐渐扩展到创造性思维的脑科学基础、创造潜能的开发以及创造性思维的训练等文化和社会因素更为深入的问题。
    ①美国心理学家加德纳曾调查分析20世纪有着杰出创造的重要人物,其中包括弗洛伊德(心理学家)、爱因斯坦(物理学家)、毕加索(画家)、葛兰姆(舞蹈家)、艾略特(诗人)、甘地(思想家)等,发现有以下几点相似之处:a.有反传统倾向,对众所信守的传统规范存疑。因而在个人作为上不墨守成规,总想有所改进而臻于更新更好的境界;b.对自己关心的问题肯深入钻研,在展现出超人的杰出成就之前,对相关问题研究所付出的心力至少连续了10年甚至20年;c.在年轻时多半受到前人思想的启发及师长的指导与鼓励,因而立志上进,历经无数挫折失败,而终告成功;d.个人生活较少感情层面,多半时间用于潜心研究,甚少享受安适的家庭生活。
    ②在研究儿童的创造力发展时,有许多心理学家试图将创造性活动纳入认知活动的范畴,把创造性活动看成是智力活动的一个维度。但是,又有越来越多的研究者认识到活动主体的个性因素在创造性活动中起着关键的作用。例如,斯腾伯格认为,个性中兴趣和动机是人们从事创造性活动的重要驱力,可以驱使个体集中精力与所从事的作业。施建农认为,个体对创造性作业的态度对个体的智力导入量起到了一种开关作用。一个人的创造性态度越高,越容易投入更多的智力和精力,从而表现出更高的创造性。关于创造力的研究,还有人提出:普通人的创造力与天才的创造力是一个连续的整体,任何具有正常认知能力的人都有可能在某个领域有所创造,或者说常人都具有一定的创造力;所有的个体工作中都包含着某种程度的创造力;虽然在每个领域中都存在着创造力的个体差异,但这种差异不是一成不变的,而是可以通过一定途径使人的创造力得到培养和提高的。
    (2)创造力的评定主要依靠创造性思维测验。创造性思维测验一般采用标准化形式,按规定程序实施,根据个体思维的流畅性、变通性和独特性来评分,然后将测验成绩与个体所在的年龄段作比较。创造性思维测验具体可分为投射测验和非投射测验形式,其中投射测验可较好地考察个体思维的独特性,非投射测验可较好地考察个体思维的流畅性和变通性。创造力的研究者通常认为,发散思维测验与传统的智力测验太过接近,还不足以说明真正的创造力。另一种判断个体是否有创造力的方法是作品分析法,即要求被试提供体现创造力的作品,包括绘画、写诗和写短故事等,然后评判者对每一件作品进行创造力的评价。还可用实验法来评判个体的创造力水平,通过给被试设置一定的问题情境,控制和改变一些条件,记录其行为表现,然后进行创造力水平的评价,其结果的可靠性也是很高的。
    (3)根据研究结果可知,创造力必须以知识、技能为基础,以一定的智力水平为前提。智商与创造力分数之间的相关是低的,但是正相关的。也有研究认为智商与创造力之间的相关高低是由创造力测验的性质而定的,某种创造力可能要求较高的智力,而另一些创造力又可能与智力相关不高。尽管在智力和创造力的相关上还有不同的看法,但比较一致的意见是:高智商并不能保证高度的创造性,而低智商的人肯定只能得到创造力的低分数;低创造性者可能具有较低的智商,但也可能有较高的智商,高创造性必须有中等以上水平的智商;创造性和智力具有一定相关。

  • 第23题:

    如何认识公安决策中的社情信息?


    正确答案:这里主要指各阶层在某个时期对党和国家实施的方针政策、国内外重大事件的反映、动态,以及那些可能造成危害治安的社会思潮。
    注:公安信息搜集的内容有:上级信息、社情信息、犯罪信息、内部信息、友邻信息。

  • 第24题:

    问答题
    如何认识和解决教育目的选择确立中人与社会的关系?

    正确答案: 在思维上要注意:
    一是对教育目的中人和社会关系的思考应给予动态的、发展性的把握。
    二是应注意在相应的层次上来思考和讨论问题。一个社会(或国家、民族)教育目的的选择,不只是价值选择确立的问题,还有价值实现的问题。不只涉及整个社会(或国家、民族)教育事业的目的问题,还涉及具体教育实践的目的问题。
    首先,就一个社会(国家或民族)整体教育目的而言,在其价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来,把重视人的价值和重视社会价值结合起来,把人与社会发展的互依性、互动性、互利性作为社会整体教育目的的根本价值取向,既有利于避免一个社会的教育对人的压抑,也有利于避免教育对人的培养脱离社会实际与发展的需要。
    其次,就价值取向的实现过程而言(即教育的实际运行过程),把满足社会需要与满足人的需要结合起来,使两种价值的结合在实现过程中互为基点。
    最后,就价值实现的实践着眼点而言,要落在人的发展上。因为,教育无论是满足社会需要还是满足人的需要,都是要通过人的发展来实现的,没有人的发展,一切都是空话。可见,人的发展是教育的直接目的,是教育的社会价值和人的价值实现的着眼点。
    解析: 暂无解析