按照行为目标,教育测验可分为()、()、()和()。
第1题:
第2题:
根据测验中是否有时间限制,心理测验可分为()。
第3题:
根据测验中是否有时间限制,心理测验可分为()
第4题:
按照测验的要求,心理测验可分为()测验和()测验。
第5题:
根据一定的教育目标,对教育过程和结果进行价值判断,称之为()
第6题:
现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期()
第7题:
按照测验的应用,可以把测验分为()。
第8题:
智能测验、人格测验和情绪测验
教育测验、职业测验和临床测验
学习测验、行为测验和心理健康测验
能力测验、人格测验和学绩测验
第9题:
学业测验和成就测验
认知测验和人格测验
知识测验和兴趣测验
心理测验和生理测验
第10题:
第11题:
教育测验运动时期
目标分析研究时期
多方位研究时期
教育评价的兴盛时期
第12题:
第13题:
第14题:
按行为目标和测验内容分类,测验可分为()
第15题:
根据应用的具体领域划分,心理测验可分为教育测验、职业测验和()
第16题:
按照测验的功能,心理测验可分为能力测验、()测验和()测验。
第17题:
()是对学生个体学业进展和行为变化的评价,考试、测验是常用的测量工具。现代的()是以教育目标为依据,衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。
第18题:
教育心理学中,按照所要测量的特征,大体上可以把心理测验分为()。
第19题:
素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照动作技能领域来分可分为()。
第20题:
健康和运动知识
能力知识
生活习惯
运动技能
第21题:
语言、文字测验
目标参照测验
能力倾向测验
非标准化测验
个性人格测验
第22题:
第23题: