论述合作学习的内涵、功能及实施要求。
题目
论述合作学习的内涵、功能及实施要求。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
合作学习是一种社会性学习，是师生共同构建学习主体的过程。
功能：
一是促进学生认识发展；
二是培养学生的社会适应性
实施要求：首先，任务有一定难度；二是处理好集体教学、小组合作学习的时间分配；三是强调学生自主性学习的质量；四是适时引进竞争机制及激励性评价；五是小组研讨的民主性和超越性
功能：
一是促进学生认识发展；
二是培养学生的社会适应性
实施要求：首先，任务有一定难度；二是处理好集体教学、小组合作学习的时间分配；三是强调学生自主性学习的质量；四是适时引进竞争机制及激励性评价；五是小组研讨的民主性和超越性
更多“论述合作学习的内涵、功能及实施要求。”相关问题
-
第1题：
如何在课堂教学实施合作探究学习？
（一）合理分组
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。如何做到科学、合理，可以从以下几方面着手：
（1）组织调查。教师可以对学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组，可以采取同组异质或同组同质的方法。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
（二）具体指导
（1）倾听。训练学生善于倾听别人的发言，并敢于对有异议的问题进行争论。
（2）分工。要求学生进行合理角色分工，保证人人都有参与的机会。
（3）协调。指导学生如何协调小组内的学习关系，保证合作学习有序而高效。
（4）帮助。指导学生如何“互帮”和“辅导”，避免把答案直接告诉对方。
（5）评价。教会学生评价同伴的学习。
（三）参与调控
合作探究不仅指学生间的合作，教师参与探究也是一种重要形式。
（1）教师平等参与探究活动，随时了解学生的思维情况，进行有针对性的点拨、引导和评价。
（2）通过参与探究，教师能够及时发现设计的不足，进一步调整教学活动。
（3）教师参与探究可以有效地调动学生学习的积极性，加强教学活动的针对性。
（四）总结迁移
（1）探究学习过程中，要适时引导学生释疑总结，找出规律，归纳方法。
（2）学习的目的不止在于习得知识，更在于获得探究能力。而技能巩固与深化的过程也是迁移创新的过程。因此，教师要引导学生将已掌握的科学方法和探究能力运用到新的情境中。
略 -
第2题：
论述“学习型组织”的内涵及建立学习型组织的现实意义？
正确答案:所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。 现实意义：（仅供参考）通过创建学习型组织，引导出一种不断创新、不断进步的新观念，在努力自我超越过程中，实现思想观念的彻底更新；通过创建学习型组织，建立共同愿景，建立完善各项管理制度；通过创建学习型组织，塑造优秀的组织（企业）文化，实现组织快速发展战略。 -
第3题：
“三项学习教育”活动的内涵要求？
正确答案: （1）内涵：中国特色社会主义理论体系、马克思主义新闻观、职业精神职业道德。
（2）活动要求：深入开展“三项学习教育”活动是中央从新闻战线的实际出发做出的重要决策，是新闻战线贯彻落实科学发展观的重要任务，是正确引导社会舆论、引领社会思潮的需要，是加强新闻宣传队伍建设的需要。深入开展“三项学习教育”活动，要求新闻战线必须深刻领会“三项学习教育”活动的新内涵，把“三项学习教育”活动作为一项长期任务，把加强队伍建设作为“三项学习教育”活动的核心，用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，用马克思主义新闻观统领新闻实践。大力弘扬职业精神，恪守职业道德，崇尚严谨细致的工作作风，坚持科学发展观，不断改革创新，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质新闻队伍。要进一步深化拓展“走基层、转作风、改文风”活动，认真贯彻中央政治局八项规定，扎实推进改进文风，不断提高新闻媒体传播力公信力影响力，增强舆论引导的针对性和实效性，为经济持续健康发展和社会和谐稳定提供有力舆论支持。要加强新闻行业自律和突出问题治理，加大对有偿新闻、虚假报道、低俗之风、不良广告、强制发行等突出问题的治理力度，推动新闻行业健康发展。 -
第4题：
经验本位课程的教育内涵是（）。
- A、倡导学生主动参与
- B、倡导探究发现、交流合作的学习方式
- C、重视学习兴趣的培养
- D、强调预期的学习结果
正确答案:A,B,C -
第5题：
学习烹饪的基础观要求基本功训练应结合新品种的学习与开发。
正确答案:正确 -
第6题：
论述教学过程教师主导作用与学生主动性相结合的内涵与运用要求。
正确答案: 教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者不可偏废。教师的主导作用与学生主动性相结合的原则对包括中小学在内的各级学校教育都是适用的。但在不同的层次，有不同的表现形式，对不同的学校有不同的要求。大学教师的主导作用主要是通过引导，引导点拨等方式发挥的。学生的主动性，除了以积极、能动地学习这一形式得到表现外，主要是通过独立地、自主地及带有探索性的学习得到实现。在教学过程中将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密地结合起来是需要较高的学术水平和教学艺术的。
要做到这一要求，一般可从下面几个方面着手：
①应充分了解学生的学习情况。对学生的学习要主动地加以引导，进行有效的组织。尤其要充分地注意在授课这一形式以外的其他方面引导学生创造性地学习。
②要关于提出问题启发学生的思维。要积极地为学生创造各种条件，提供各种机会，让他们的才智能得充分发挥。
③要激励学生的事业心和进取心，从而不断激发他们学习的自学性与积极性。 -
第7题：
问答题论述当代教学组织形式中合作学习的形式及特征。正确答案： 合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、竞争的和不相干的。他们通过实验研究提出，群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征，只有这种结构才能起到学生群体间积极相互作用的效果，从而改善教学工作的整体效益。
小组合作学习的主要特征是：
（1）组内异质，组间同质。组内异质为学生与学生之间的互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组之间展开公平的竞争创造了条件；
（2）任务分割，结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很强的依赖性，各小组分担课题，然后全班汇总，有效地调动了学生的积极性，实现了资源共享；
（3）个人计算成绩，小组合计总分。在合作学习中每个人都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献。那些学业较差的学生将在其他同学的帮助和个人努力下，不再拉后腿；
（4）公平竞赛，合理比较。在合作学习中，取消常模参照评价，根据学生的学业成绩，优等生与优等生一起分组测验，差生与差生一起分组测验。优生组与差生组第一名均为各自原来的小组赢得相同的分数。这种各人在原来的起点进行合理竞争、公平评价其贡献的作法，最终导致了每个学生无一例外的受到激励；
（5）分配角色，分享领导。在小组合作学习中，分别指定协调员、读题员、记录员等，在不同学习任务中角色轮流互换，这样既保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题结合作品论述《日瓦格医生》表现出的精神内涵。正确答案： 小说《日瓦戈医生》的精神内涵：人道主义精神以及俄罗斯传统价值形态是其中最重要的部分。《日瓦戈医生》从人道主义和个体生命的角度反思了俄国十月革命以及其后的社会主义的历史，它的价值之一也正是小说所表现出的看待历史和革命的一种复杂的甚至矛盾的态度。
日瓦戈医生的矛盾体现在，他一方面憎恶俄罗斯沙皇时代的政治制度，赞同十月革命的历史合理性，但是另一方面他却怀疑革命同时所带来的暴力和破坏，用日瓦戈医生自己的话来说：“我是非常赞成革命的，可是我现在觉得，用暴力是什么也得不到的，应该以善为善。”他的信仰仍是来源于俄罗斯宗教的爱的信条以及托尔斯泰式的人道主义，在历史观上则表现出一种怀疑主义的精神。但是在史无前例的以暴易暴的革命时代，这种爱与人道的信仰是软弱无力的。所谓“爱是孱弱的”，它的价值只是在于它是一种精神力量的象征，代表着人彼此热爱、怜悯的精神需求，代表着人类对自我完善和升华的精神追求，也代表着对苦难的一种坚忍的承受。
正是在这个意义上，帕斯捷尔纳克代表了俄罗斯知识分子所固有的一种内在的精神：对苦难的坚忍承受，对精神生活的关注，对灵魂净化的向往，对人的尊严的捍卫，对完美人性的追求。帕斯捷尔纳克是俄罗斯内在的民族精神在20世纪上半叶的代表。他的创作深刻表现了一个知识分子虽然饱经痛楚、放逐、罪孽、牺牲，却依然保持着美好的信念与精神的良知的心灵历程。这种担承与良知构成了衡量帕斯捷尔纳克一生创作的更重要的尺度。这一切塑造了《日瓦戈医生》特有的高贵而忧郁的品格。因此，《日瓦戈医生》也被认为是“关于人类灵魂的纯洁和尊贵的小说”，它的问世，被称为“人类文学和道德史上最伟大的事件之一”。
因此，我们就容易理解为什么帕斯捷尔纳克虽然历经沧桑，仍然对生活充满热望：“我渴望生活，而生活就意味着永远向前，去争取并达到更高的，尽善尽美的境界。”我们同样理解了小说的结尾借助日瓦戈医生的一对朋友的感怀所表达的对心灵自由和美好未来的信念，并为这种俄罗斯式的内在精神品性深深触动。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试论述美工区的功能及其布置要求。正确答案： (1)美工区的功能：美工区的活动能够提高幼儿的动手能力、创造能力、思维能力等多种能力。
(2)美工区的布置：美工区的地点选择最好是靠近水 池，有一块易擦洗的地面。如果美工区有一个低矮的水池．幼儿就不必穿过教室，把颜料、纸屑等搞得到处都是。如果活动室内没有自来水和水池，可以在室内放一 个大桶，在活动开始前由幼儿或教师在桶里装上水待用，并在水源附近放置一卷纸或毛巾用以擦手，并提供抹布用以擦桌子。
美工区需要有可供幼儿活动的平台(如低矮、宽大的桌子、柜子顶层表面等)以及存放半成品或展示成品的地方。在美工区靠墙的一面最好配备一条带有滑轮的晾衣绳，既便于晾晒、展示作品，也便于幼儿上下自由取放，不浪费空间。
美工区中小的分散的材料(如蜡笔、剪刀、水笔、曲别针等)可以放在一个干净的塑料盒内，纸张最好放在分类架中，其他各种材料归类存放并贴上标记，以便于幼儿寻找。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述实施幼儿学习评价的意义：正确答案： 有助于教师了解幼儿的学习水平；有助于教师开展个性化的适宜性教学提供依据；有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况；有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况；有助于改进教育教学过程解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题“三项学习教育”活动的内涵要求？正确答案： （1）内涵：中国特色社会主义理论体系、马克思主义新闻观、职业精神职业道德。
（2）活动要求：深入开展“三项学习教育”活动是中央从新闻战线的实际出发做出的重要决策，是新闻战线贯彻落实科学发展观的重要任务，是正确引导社会舆论、引领社会思潮的需要，是加强新闻宣传队伍建设的需要。深入开展“三项学习教育”活动，要求新闻战线必须深刻领会“三项学习教育”活动的新内涵，把“三项学习教育”活动作为一项长期任务，把加强队伍建设作为“三项学习教育”活动的核心，用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，用马克思主义新闻观统领新闻实践。大力弘扬职业精神，恪守职业道德，崇尚严谨细致的工作作风，坚持科学发展观，不断改革创新，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质新闻队伍。要进一步深化拓展“走基层、转作风、改文风”活动，认真贯彻中央政治局八项规定，扎实推进改进文风，不断提高新闻媒体传播力公信力影响力，增强舆论引导的针对性和实效性，为经济持续健康发展和社会和谐稳定提供有力舆论支持。要加强新闻行业自律和突出问题治理，加大对有偿新闻、虚假报道、低俗之风、不良广告、强制发行等突出问题的治理力度，推动新闻行业健康发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题论述“自主、合作、探究”的学习方式。正确答案： 一：在基础教育课程改革中，学生单一、被动的学习方式将会被自主、合作、探究的学习方式所取代。
二：（1）自主学习，是同“被动学习”、“机械学习”“他主学习”相对而言的。
自主学习有以下特征：
1.学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
2.学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
3.学习者在学习过程中有感情的投入，内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
4.学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
（2）合作学习：是同“个体学习”相对而言的，是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。
它有以下几方面要素：
1.积极的互相支持配合，特别是面对面的促进性的互助。
2.积极承担在完成共同任务中的个人责任。
3.进行有效沟通，小组成员之间互相信任，有效解决组内冲突。
4.对与个人完成的任务进行小组加工。
5.对共同活动的成效进行评估，寻找提高其有效性的途径。
（3）探究学习：就是从学科领域或现实生活中选择和确定主题。在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。实施探究性学习的根本要素是相信学生。
三：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，首先是因为关注和尊重学生以及学生的需要。其次是因为语文教学过程和语文教师职责的变化。解析： 暂无解析 -
第13题：
论述“自主、合作、探究”的学习方式。
正确答案: 一：在基础教育课程改革中，学生单一、被动的学习方式将会被自主、合作、探究的学习方式所取代。
二：（1）自主学习，是同“被动学习”、“机械学习”“他主学习”相对而言的。
自主学习有以下特征：
1.学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
2.学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
3.学习者在学习过程中有感情的投入，内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
4.学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
（2）合作学习：是同“个体学习”相对而言的，是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。
它有以下几方面要素：
1.积极的互相支持配合，特别是面对面的促进性的互助。
2.积极承担在完成共同任务中的个人责任。
3.进行有效沟通，小组成员之间互相信任，有效解决组内冲突。
4.对与个人完成的任务进行小组加工。
5.对共同活动的成效进行评估，寻找提高其有效性的途径。
（3）探究学习：就是从学科领域或现实生活中选择和确定主题。在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。实施探究性学习的根本要素是相信学生。
三：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，首先是因为关注和尊重学生以及学生的需要。其次是因为语文教学过程和语文教师职责的变化。 -
第14题：
结合作品论述《日瓦戈医生》表现出的精神内涵。
正确答案: 小说《日瓦戈医生》的精神内涵：人道主义精神以及俄罗斯传统价值形态是其中最重要的部分。《日瓦戈医生》从人道主义和个体生命的角度反思了俄国十月革命以及其后的社会主义的历史，它的价值之一也正是小说所表现出的看待历史和革命的一种复杂的甚至矛盾的态度。
日瓦戈医生的矛盾体现在，他一方面憎恶俄罗斯沙皇时代的政治制度，赞同十月革命的历史合理性，但是另一方面他却怀疑革命同时所带来的暴力和破坏，用日瓦戈医生自己的话来说：“我是非常赞成革命的，可是我现在觉得，用暴力是什么也得不到的，应该以善为善。”他的信仰仍是来源于俄罗斯宗教的爱的信条以及托尔斯泰式的人道主义，在历史观上则表现出一种怀疑主义的精神。
但是在史无前例的以暴易暴的革命时代，这种爱与人道的信仰是软弱无力的。所谓“爱是孱弱的”，它的价值只是在于它是一种精神力量的象征，代表着人彼此热爱、怜悯的精神需求，代表着人类对自我完善和升华的精神追求，也代表着对苦难的一种坚忍的承受。正是在这个意义上，帕斯捷尔纳克代表了俄罗斯知识分子所固有的一种内在的精神：对苦难的坚忍承受，对精神生活的关注，对灵魂净化的向往，对人的尊严的捍卫，对完美人性的追求。
帕斯捷尔纳克是俄罗斯内在的民族精神在20世纪上半叶的代表。他的创作深刻表现了一个知识分子虽然饱经痛楚、放逐、罪孽、牺牲，却依然保持着美好的信念与精神的良知的心灵历程。这种担承与良知构成了衡量帕斯捷尔纳克一生创作的更重要的尺度。这一切塑造了《日瓦戈医生》特有的高贵而忧郁的品格。
因此，《日瓦戈医生》也被认为是“关于人类灵魂的纯洁和尊贵的小说”，它的问世，被称为“人类文学和道德史上最伟大的事件之一”。因此，我们就容易理解为什么帕斯捷尔纳克虽然历经沧桑，仍然对生活充满热望：“我渴望生活，而生活就意味着永远向前，去争取并达到更高的，尽善尽美的境界。”我们同样理解了小说的结尾借助日瓦戈医生的一对朋友的感怀所表达的对心灵自由和美好未来的信念，并为这种俄罗斯式的内在精神品性深深触动。 -
第15题：
论述当代教学组织形式中合作学习的形式及特征。
正确答案:合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、竞争的和不相干的。他们通过实验研究提出，群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征，只有这种结构才能起到学生群体间积极相互作用的效果，从而改善教学工作的整体效益。
小组合作学习的主要特征是：
（1）组内异质，组间同质。组内异质为学生与学生之间的互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组之间展开公平的竞争创造了条件；
（2）任务分割，结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很强的依赖性，各小组分担课题，然后全班汇总，有效地调动了学生的积极性，实现了资源共享；
（3）个人计算成绩，小组合计总分。在合作学习中每个人都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献。那些学业较差的学生将在其他同学的帮助和个人努力下，不再拉后腿；
（4）公平竞赛，合理比较。在合作学习中，取消常模参照评价，根据学生的学业成绩，优等生与优等生一起分组测验，差生与差生一起分组测验。优生组与差生组第一名均为各自原来的小组赢得相同的分数。这种各人在原来的起点进行合理竞争、公平评价其贡献的作法，最终导致了每个学生无一例外的受到激励；
（5）分配角色，分享领导。在小组合作学习中，分别指定协调员、读题员、记录员等，在不同学习任务中角色轮流互换，这样既保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调。 -
第16题：
试述校长负责制的内涵及实施要求。
正确答案: 校长负责制是学校内部的一种领导体制。现行的校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理，三个部分有机组成相互联系和统一的管理体制。校长负责制的实施要求是：（1）必须正确处理几种关系：党政关系、校长负责与民主管理的关系、校长与学校其他行政干部的关系。（2）依法保障校长负责制的实施。（3）不断提高管理人员素质。 -
第17题：
论述实施幼儿学习评价的意义：
正确答案: 有助于教师了解幼儿的学习水平；有助于教师开展个性化的适宜性教学提供依据；有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况；有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况；有助于改进教育教学过程 -
第18题：
合作精神的内涵是什么（）
- A、合作要求一种真诚的态度
- B、合作要求工作中的相互配合
- C、合作不需要有民主作风
- D、合作更要求践行科学无私利性原则
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
问答题论述实施合作学习应注意的几个问题。正确答案： （1）确定适当的合作学习内容和问题（任意），合作学习是一种学习方式，也是一种手段，学习方式与所学内容互相适应，不是所有的学习领域和学习主题都需要合作学习的方式。（2）合作学习的主要目的是加强师生之间的交流与互动。（3）合作学习应在独立思考的基础上进行。（4）要防止合作学习流于形式。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题论述合作学习的内涵、功能及实施要求。正确答案： 合作学习是一种社会性学习，是师生共同构建学习主体的过程。
功能：
一是促进学生认识发展；
二是培养学生的社会适应性
实施要求：首先，任务有一定难度；二是处理好集体教学、小组合作学习的时间分配；三是强调学生自主性学习的质量；四是适时引进竞争机制及激励性评价；五是小组研讨的民主性和超越性解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题合作精神的内涵是什么（）A合作要求一种真诚的态度
B合作要求工作中的相互配合
C合作不需要有民主作风
D合作更要求践行科学无私利性原则
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题经验本位课程的教育内涵是（）。A倡导学生主动参与
B倡导探究发现、交流合作的学习方式
C重视学习兴趣的培养
D强调预期的学习结果
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题论述“学习型组织”的内涵及建立学习型组织的现实意义？正确答案： 所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。 现实意义：（仅供参考）通过创建学习型组织，引导出一种不断创新、不断进步的新观念，在努力自我超越过程中，实现思想观念的彻底更新；通过创建学习型组织，建立共同愿景，建立完善各项管理制度；通过创建学习型组织，塑造优秀的组织（企业）文化，实现组织快速发展战略。解析： 暂无解析