更多“试论教育的文化功能。”相关问题
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第1题：
推进政治的民主化?()A、教育的经济功能
B、教育的文化功能
C、教育的文化功能
D、教育的人口功能
答案：C
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第2题：
传播思想和制造舆论?()A、教育的经济功能
B、教育的文化功能
C、教育的文化功能
D、教育的人口功能
答案：B
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第3题：
试论文化对教育的制约与影响。答案：解析：文化是由人类在社会历史发展过程中所创造的各种财富的总和。人是一-种文化的存， 而教育的对象是人，教育又是在一-定社会历史背景下进行的，教育的过程是- -种历史文化过程。教育不能离开文化而存在，文化对教育的制约与影响主要体现在以下几方面:(1)文化知识制约教育的内容与水平从根本上说，人类创造了文化,并在创造文化的活动过程中发展和提高了自身。年轻- -代只有在学习、掌握和运用前人创造的文化知识的基础上才能成长为一定的社会成员。可见，文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”，即通过传承和创新文化来培养人才。教育，特别是学校教育的任务之一就是传授系统化、概念化了的文化知识。文化知识主要包括自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。教育内容集中反映在课程上，而课程本身既是各种文化知识的载体，也是一种特定文化形式。文化知识始终是教育的主要资源。文化知识的发展水平和丰富程度制约着教育的发展水平和丰富程度。(2)文化模式制约教育环境与教育模式①文化模式为教育提供了特定的背景教育促进个，人的发展，必须受到特定的文化模式所制约。文化模式对每-一个人塑造的力量很大，平时不太能看出这种塑造过程的全部力量，因为它发生在每个人身上,逐渐缓慢地发生，它带给人满足，同样也带给人痛苦，人除了顺应它之外，别无选择。虽然这并不意味着人只能是既定文化的消极产物，但文化模式确实使生活在其中的每个社会成员,无论任何人都无法逃避它的影响。这也就是生活在经济政治制度大体相同而文化模式迥异的国家里的国民，其国民性却大相径庭、各有千秋的主要原因。②文化模式还从多方面制约教育模式如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德性、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性，关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、内容与方式等各个方面都有明显差异。a.在教育目的与培养规格上:东方强调向内发展，完善自己，教育目的是“明人伦”，培养出的人才应善于“克己”、“自省”、“反求诸己”;西方重视向外发展，对外在世界的征服，培养的人才应该不断地追求科学、追(2)文化模式制约教育环境与教育模式①文化模式为教育提供了特定的背景教育促进个，人的发展，必须受到特定的文化模式所制约。文化模式对每-一个人塑造的力量很大，平时不太能看出这种塑造过程的全部力量，因为它发生在每个人身上,逐渐缓慢地发生，它带给人满足，同样也带给人痛苦，人除了顺应它之外，别无选择。虽然这并不意味着人只能是既定文化的消极产物，文化模式确实使生活在其中的每个社会成员,无论任何人都无法逃避它的影响。这也就是生活在经济政治制度大体相同而文化模式迥异的国家里的国民，其国民性却大相径庭、各有千秋的主要原因。②文化模式还从多方面制约教育模式如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德性、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性，关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、内容与方式等方面都有明显差异。a.在教育目的与培养规格上:东方强调向内发展，完善自己，教育目的是“明人伦”，培养出的人才应善于“克己”、“自省”、“反求诸己”;西方重视向外发展，对外在世界的征服，培养的人才应该不断地追求科学、追求力量b.在教育内容的选择上:东方重视修已治人的学问，轻视自然科学，鄙薄职业技术;西方强调要以自然界具有的东西为出发点，算术、几何、天文学、地理学一直摆在重要地位。c.在教育态度与方法上:东方强调“师道尊严”、“唯上唯书”，注重思想传承、情感体验;西方从苏格拉底开始，则比较注意师生平等、民主对话和逻辑推理。(3)文化传统制约教育的传统与变革文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。①从世界上看，美国教育在于培养能适应“民主社会”要求的理想公民，有浓厚的实用主义色彩;英国看重涵养文化、陶冶品行及形成智能的训练，有明显的绅士教育的遗风;法国注重造就才智出众的精英;德国注重培养以国家为重的公民。教育传统上这些差异都与各国的文化传统紧密相关。②我国有着悠久的文化传统，如在价值观念上，重视群体和谐，强调以民为本，注重政治至上,崇尚仁义道德，追求功成名就;在思维方式上，重直觉思维与经验体悟，轻理论概括与逻辑推演;重宏观思维与整体协调，轻微观分析与个体差异。我国的文化传统既具有极大的包容性，也具有很强的封闭性，既具有许多积极的内涵也具有不少消极的因素。正是受这些文化传统的影响，使我国传统的教育价值取向呈现出重德轻术、师道尊严、读书做官等取向,在教育的思维方式上也显示出重演绎轻归纳和既定知识的接受，轻创造和实践操作能力训练等特征。今天在教育改革中所遇到的各种阻力，追根其溯源，都与文化传统中的消极因素有一定关系。正确认识文化传统对教育传统的制约关系，对于指导我们今天的教育改革具有重大现实意义。 -
第4题：
教育能够传播文化、保存文化、创造文化，这体现了教育的（）。
- A、经济功能
- B、育人功能
- C、政治功能
- D、文化功能
正确答案:D -
第5题：
教育的文化功能包括（）
- A、教育的文化传承功能
- B、教育的文化选择功能
- C、教育的文化融合功能
- D、教育的文化创新功能
- E、教育的文化排斥功能
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
试论茶文化的社会功能。
正确答案:茶文化的社会功能可归纳为以下三个方面：
1.以茶雅心：陶冶个人情操。茶道中的“清”、“寂”、“廉”、“美”、“静”、“俭”、“洁”、“性”等，侧重个人的修身养性，通过茶艺活动来提高个人道德品质和文化修养。
2.以茶敬客：协调人际关系。茶道中的“和”、“敬”、“融”、“理”、“伦”等，侧重于人际关系的调整，要求和诚处世，敬人爱民，化解矛盾，增进团结，有利于社会秩序的稳定。
3.以茶行道：净化社会风气。在当今的现实生活中，商品大潮汹涌，物欲膨胀，生活节奏加快，竞争激烈，人心浮躁，心理易于失衡，人际关系驱于紧张。而茶文化是种雅静、健康的文化，它能使人们绷紧的心灵之弦得以松驰，倾斜的心理得以平衡。以“和”为核心的茶道精神，提倡和诚处世，以礼待人，对人多奉献一点爱心，一份理解，建立和睦相处、相互尊重、互相关心的新型人际关系。因此，必然有利于社会风气的净化。 -
第7题：
试论述中国文化的特点及其在教育上的影响。
正确答案: （1）伦理文化的特征直接制约教育的目标，中国自古以来强调道德的作用，这种伦理文化决定了教育的唯一目的是追求“君子”的形成；
（2）“悟”的特征决定了中国的教学方式、方法上强调内省；
（3）强调事物之联系，忽略事物的直接揭示，决定了教育教学中强调事物的关系，忽视其统一整体性，另外在教育过程中注重群体性的发展，讲求人际关系的和睦，忽略学生个性的发展；
（4）唯上思想严重，忽略民众意志，形成了教育上的唯上、唯师现象。 -
第8题：
试论述教育促进文化延续和发展的功能。
正确答案:(1)教育的文化传递、保存功能。
教育的文化保存和延续功能分为两种：
①纵向上的文化传承，表现为文化在时间上的延续。
②横向上的文化传播，表现为文化在空间上的流动。
(2)教育活化文化的功能。
活化文化由存储形态的文化转变为现实活跃形态的文化。只有教育才能够活化文化，把文化从物质载体转移到人身上，与人的思想、智力和情感建立联系，从而使文化成为影响人的行为的现实力量。
(3)教育的文化选择功能。
文化选择的标准：按照统治阶级的需要选择主流文化，按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。
(4)教育的文化批判功能。
它是指教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分析，做出肯定或否定的评价，引导社会文化向健康的方向发展。批判的过程也是一个选择的过程，批判还具有改造的功能，是选择功能的深化。
(5)教育的文化交流、融合功能。
①通过教育的交流活动，促进不同文化间的相互吸收、相互影响。
②教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、创造，促进文化的不断丰富和发展。
(6)教育的文化更新与创造功能。
①教育对文化选择、批判和融合，总是着眼于古为今用，洋为中用，取其精华，弃其糟粕，适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和发展。
②教育要创造一种新的文化。直接途径是教育直接生产新的文化，间接途径是创造性人才的培养。 -
第9题：
问答题试论文化差异对教育机会的影响。正确答案： 在起点均等的意义上，关于文化差异对教育机会影响的研究，集中于非义务教育阶段，这些研究几无例外地表明，在非义务教育阶段，文化差异对教育机会的影响非同小可。总体趋向是，家长的文化阶层越高，子女享受教育机会尤其是高等教育机会的可能性越大。
首先，高文化阶层子女在争取教育机会方面似乎比低文化阶层子女表现出更大的积极性。其次，高文化阶层子女比低文化阶层子女更容易实际获得教育机会。文化差异对教育机会的影响往往比较顽固，不太容易受家庭其他背景因素的干扰而出现大幅度波动。而且在相当程度上，文化差异的影响可能会冲淡经济阶层和职业阶层的影响。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试论述教育的文化功能。正确答案： 教育的文化功能主要表现为对文化起着承传、改造和创新。
（1）教育具有文化传承功能，是传递人类文化特别是人类文化精华的重要手段或工具。
（2）教育文化改造功能表现为选择文化和整理文化两种形式。
①现代教育对文化的选择主要是通过对教师的选择和对教育方式的选择来实现。这种选择主要包括：第一，选择社会的主流要素和基本精神；第二，选择能有效促进学生多方面得到发展的基本文化要素；第三，选择有利于科技进步、生产发展和生活质量提高的实际应用效率较高的文化要素。
②一方面，教育者具有整理文化的能力，另一方面，文化只有经过教育的整理，才易于被年青一代理解和接受。
（3）教育是有文化创新的功能，新的教育思想、学说和方式方法是世界总体文化中创新的一个有机组成部分；现代教育为文化的不断更新发展提供大量的具有创造活力的人；现代教育的许多活动已与科技发明、文化更新融为一体。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题教育的文化功能包括（）A教育的文化传承功能
B教育的文化选择功能
C教育的文化融合功能
D教育的文化创新功能
E教育的文化排斥功能
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试论述中国文化的特点及其在教育上的影响。正确答案： （1）伦理文化的特征直接制约教育的目标，中国自古以来强调道德的作用，这种伦理文化决定了教育的唯一目的是追求“君子”的形成；
（2）“悟”的特征决定了中国的教学方式、方法上强调内省；
（3）强调事物之联系，忽略事物的直接揭示，决定了教育教学中强调事物的关系，忽视其统一整体性，另外在教育过程中注重群体性的发展，讲求人际关系的和睦，忽略学生个性的发展；
（4）唯上思想严重，忽略民众意志，形成了教育上的唯上、唯师现象。解析： 暂无解析 -
第13题：
教育有利于人口迁移?()A、教育的经济功能
B、教育的文化功能
C、教育的文化功能
D、教育的人口功能
答案：D
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第14题：
试论述学校教育对个体发展的独特功能。答案：解析：(1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。
(2)学校教育具有加速个体发展的功能。
(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。 -
第15题：
试论述教育目的的主要功能。
教育目的功能主要有激励功能、指导功能和评价功能。
（1）激励功能。教育目的蕴涵着观念价值，与期望值形成合力，吸引实践者采取行动。
（2）指导功能。首先体现在指导行政部门制定有关方针政策；其次调节教育实践活动的方向。
（3）评价功能。首先是看教育实践是否与教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合实际。要明确的是，教育目的功能的发挥是有条件的。
略 -
第16题：
试论述教育的文化功能。
正确答案: 教育的文化功能主要表现为对文化起着承传、改造和创新。
（1）教育具有文化传承功能，是传递人类文化特别是人类文化精华的重要手段或工具。
（2）教育文化改造功能表现为选择文化和整理文化两种形式。
①现代教育对文化的选择主要是通过对教师的选择和对教育方式的选择来实现。这种选择主要包括：第一，选择社会的主流要素和基本精神；第二，选择能有效促进学生多方面得到发展的基本文化要素；第三，选择有利于科技进步、生产发展和生活质量提高的实际应用效率较高的文化要素。
②一方面，教育者具有整理文化的能力，另一方面，文化只有经过教育的整理，才易于被年青一代理解和接受。
（3）教育是有文化创新的功能，新的教育思想、学说和方式方法是世界总体文化中创新的一个有机组成部分；现代教育为文化的不断更新发展提供大量的具有创造活力的人；现代教育的许多活动已与科技发明、文化更新融为一体。 -
第17题：
试论述学校教育在个体发展中的特殊功能。
正确答案: 学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动的角度来看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于在教师的指导，活动的结果还要接受检查。这种特殊性使用权学校在影响人的发展上具有独特的功能。
（1）学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，并提出一系列规范。学校根据这些要求而做相应的变化，并有意识的以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促进学生达到规范的目标。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。此外，学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有着差异，这也有助于个体的发展。
（3）学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属于该领域普遍和基础和部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多而性和同一学生集体中学生间表现出的才能的差异性，有助于个体特殊才能的心理学方面的素养，这有助于他们发展学生个性独特性价值，并且尊重和注重学生个性珠健康发展。同时，学生在群体中的生活也助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。 -
第18题：
试论文化差异对教育机会的影响。
正确答案: 在起点均等的意义上，关于文化差异对教育机会影响的研究，集中于非义务教育阶段，这些研究几无例外地表明，在非义务教育阶段，文化差异对教育机会的影响非同小可。总体趋向是，家长的文化阶层越高，子女享受教育机会尤其是高等教育机会的可能性越大。
首先，高文化阶层子女在争取教育机会方面似乎比低文化阶层子女表现出更大的积极性。其次，高文化阶层子女比低文化阶层子女更容易实际获得教育机会。文化差异对教育机会的影响往往比较顽固，不太容易受家庭其他背景因素的干扰而出现大幅度波动。而且在相当程度上，文化差异的影响可能会冲淡经济阶层和职业阶层的影响。 -
第19题：
下列哪项是一切教育最基本的功能（）
- A、高等教育的文化保存、继承功能
- B、高等教育的文化传播和交流功能
- C、高等教育的文化选择功能
- D、高等教育的文化创新功能
正确答案:A -
第20题：
问答题试论述教育目的的主要功能。正确答案： 教育目的功能主要有激励功能、指导功能和评价功能。
（1）激励功能。教育目的蕴涵着观念价值，与期望值形成合力，吸引实践者采取行动。
（2）指导功能。首先体现在指导行政部门制定有关方针政策；其次调节教育实践活动的方向。
（3）评价功能。首先是看教育实践是否与教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合实际。要明确的是，教育目的功能的发挥是有条件的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试论教育的文化功能。正确答案： 教育的文化功能主要表现为对文化起着承传、改造和创新的作用。
（一）教育与文化的承传
人类文化的承传经历了三个历史阶段：第一阶段，在文字出现以前，文化主要依赖人们之间耳传口授而获得传递和保存。第二阶段：文字出现以后，文化的承传更依赖于文字记载和有系统的教育。第三阶段：人类通过包括教育在内的多种途径承传文化，教育的重心已转移到帮助人们掌握文化中的最基本的要素和选取、使用、储存和创造文化的基本手段、基本方法。由于这些手段和方法越来越复杂和精细，文化的承传就将越来越依赖于系统的教育。
（二）教育与文化的改造
教育通过选择文化和整理文化两种形式实现对文化的改造。
（1）教育对文化的选择。现代教育对文化的选择主要通过对教师的选择、对教育内容的选择、对教育方式方法的选择来实现。这种选择主要包括：第一，选择社会的主流要素和基本精神，如语言、价值观念、思维方式等；第二，选择能有效促进学生多方面得到发展的丛本文化要素；第三，选择有利于利，技进步、生产力发展和生活质量提高的应用较高的文化要素。
（2）教育对文化的整理。教育对文化有整理的功能首先是因为它本身具有整理文化的需要。浩繁的文化与青年一代的身心特点，决定了只有经过精心选择和整理，才易于被年轻一代理解和接受；其次是因为教育者具有整理文化的能力，他们不仅具有知识，而且懂得人类掌握文化的基本特点。经过他们整理的文化更易于被掌握。
（三）教育对文化的创新。
（1）教育上的发明、发现和创造，构成了世界文化总量增加的不可缺少的组成部分。
（2）新的教育思想、学说和方式方法是世界文化中创新的一个有机组成部分。
（3）现代教育为文化的不断更新发展提供大量的具有创造活力的人。
（4）现代教育的许多活动已都与科技发明、文化更新融为一体。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试论述教育促进文化延续和发展的功能。正确答案： (1)教育的文化传递、保存功能。
教育的文化保存和延续功能分为两种：
①纵向上的文化传承，表现为文化在时间上的延续。
②横向上的文化传播，表现为文化在空间上的流动。
(2)教育活化文化的功能。
活化文化由存储形态的文化转变为现实活跃形态的文化。只有教育才能够活化文化，把文化从物质载体转移到人身上，与人的思想、智力和情感建立联系，从而使文化成为影响人的行为的现实力量。
(3)教育的文化选择功能。
文化选择的标准：按照统治阶级的需要选择主流文化，按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。
(4)教育的文化批判功能。
它是指教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分析，做出肯定或否定的评价，引导社会文化向健康的方向发展。批判的过程也是一个选择的过程，批判还具有改造的功能，是选择功能的深化。
(5)教育的文化交流、融合功能。
①通过教育的交流活动，促进不同文化间的相互吸收、相互影响。
②教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、创造，促进文化的不断丰富和发展。
(6)教育的文化更新与创造功能。
①教育对文化选择、批判和融合，总是着眼于古为今用，洋为中用，取其精华，弃其糟粕，适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和发展。
②教育要创造一种新的文化。直接途径是教育直接生产新的文化，间接途径是创造性人才的培养。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题（2014广东河源）教育对文化具有反作用，主要表现在()。A教育的文化保存功能
B教育的文化选择功能
C教育的文化整合功能
D教育的文化创造功能
正确答案： A,D解析：