研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（）A、专家的观察力敏锐B、专家的记忆力敏捷C、专家有较高的智力水平D、专家贮存了大量有关棋局的知觉模式
题目
研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（）
- A、专家的观察力敏锐
- B、专家的记忆力敏捷
- C、专家有较高的智力水平
- D、专家贮存了大量有关棋局的知觉模式
相似考题
更多“研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（）A、专家的观察力敏锐B、专家的记忆力敏捷C、专家有较高的智力水平D、专家贮存了大量有关棋局的知觉模式”相关问题
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第1题：
研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子，这一事实的合理解释是（ ）。
A．专家有敏锐观察力
B．专家有敏捷记忆力
C．专家贮存了大量有关知觉模式
D．专家有较高的智力水平
正确答案：C
-
第2题：
专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。
A.专家有更敏捷的记忆品质
B.专家掌握了一般的记忆策略
C.专家的智力水平普遍较高
D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略答案：D解析：已有的知识经验影响问题的解决.专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验,而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的,在需要的时候可以快速地被提取和应用.专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识,而且也拥有解决问题所必需的\有效的心智技能和认知策略.因此,答案为D. -
第3题：
与新手相比，专家具有（ ）的特征。
A.专家比新手能更有效地组织信息
B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力答案：A,B,C,D,E解析：A、B、C、D、E项描述皆为专家在解决问题过程中所表现出来的特征。 -
第4题：
根据下面资料，回答题
案例一蔡斯和西蒙(Chase&Simon，1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，业余新手只有18％。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。
案例二在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少 ”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。
下列关于专家和新手的说法正确的有（ ）查看材料
A.专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列
B.专家应对新情境的方法灵活多样
C.顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务
D.专家谙熟自己的学科，但并不能保证他们能组织有效的教学答案：B,C解析： -
第5题：
根据下面资料，回答题
案例一蔡斯和西蒙(Chase&Simon，1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，业余新手只有18％。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。
案例二在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少 ”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。
案例二中专家和新手解决问题的差异表现为（ ）查看材料A.专家围绕问题陈述的细节组织知识
B.新手更多地依赖直觉解决问题
C.专家更多地利用生活经验的表征来解决问题
D.新手更多地依赖正确的方程式来解决问题答案：C,D解析： -
第6题：
一位专家到德国参观考察，主人亲自驱车到机场迎接，一见面双方行握手礼，然后主人请专家在后排左位。为了欢迎专家，主人准备了丰盛的晚宴，有德国特色菜肴：鱼子酱、煎蜗牛，还有大量的啤酒；就餐期间，主人不停给专家夹菜和添加酒水，专家表示感谢。用餐后，他们欣赏了德国传统哥罗波罗舞表演，请指出这位专家有感哪些不符合实际的做法和描述，并加以改正。
对该专家到德国参观考察的描述中有4处错误：
（1）为了表示对客人的尊敬，主人会请客人坐轿车的后排右坐而非左座。
（2）鱼子酱和煎蜗牛是法国的特色菜，德国人餐桌主角是肉食，且最爱猪肉。
（3）自助餐发明于德国，主人不会给客人夹菜口。
（4）哥罗波罗舞是澳大利亚的民间舞蹈，德国人爱好音乐。
略 -
第7题：
后人尊为“大国手”的两位棋手是（）、（）。他们在平湖一决高下，演绎了精彩的棋局。这些棋局，我们今天叫（）。
正确答案:范西屏；施襄夏；当湖十局 -
第8题：
研究表明，国际象棋大师看一个棋盘，看5秒，能记住20多个棋子及其位置，而新手看5秒只能记住4个左右。这一事实的合理解释是（）。
- A、专家有敏锐观察力
- B、专家有强大的短时记忆能力
- C、专家能直觉较大的有意义刺激
- D、专家有较高的智力水平
正确答案:C -
第9题：
专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（）。
- A、专家有更敏捷的记忆品质
- B、专家掌握了一般的记忆策略
- C、专家的智力水平普遍较高
- D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
正确答案:D -
第10题：
与新手比，专家具有的特征有（ ）。
- A、专家更能有效地组织信息
- B、专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大
- C、专家善于运用直接推理的方式解决问题
- D、专家能在更深的层面上表征问题
- E、专家有更强的认知与自我监控能力
正确答案:A,B,C,D,E -
第11题：
问答题一位专家到德国参观考察，主人亲自驱车到机场迎接，一见面双方行握手礼，然后主人请专家在后排左位。为了欢迎专家，主人准备了丰盛的晚宴，有德国特色菜肴：鱼子酱、煎蜗牛，还有大量的啤酒；就餐期间，主人不停给专家夹菜和添加酒水，专家表示感谢。用餐后，他们欣赏了德国传统哥罗波罗舞表演，请指出这位专家有感哪些不符合实际的做法和描述，并加以改正。正确答案： 对该专家到德国参观考察的描述中有4处错误：
（1）为了表示对客人的尊敬，主人会请客人坐轿车的后排右坐而非左座。
（2）鱼子酱和煎蜗牛是法国的特色菜，德国人餐桌主角是肉食，且最爱猪肉。
（3）自助餐发明于德国，主人不会给客人夹菜口。
（4）哥罗波罗舞是澳大利亚的民间舞蹈，德国人爱好音乐。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题后人尊为“大国手”的两位棋手是（）、（）。他们在平湖一决高下，演绎了精彩的棋局。这些棋局，我们今天叫（）。正确答案： 范西屏,施襄夏,当湖十局解析： 暂无解析 -
第13题：
专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆能力很强，最适当的解释是（ ）。
A．专家有更敏捷的记忆品质
B．专家掌握了一般的记忆策略
C．专家的智力水平普遍较高
D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
正确答案：D
-
第14题：
对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?（ ）A.专家比新手更能有效地组织信息＝
B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力答案：A,B,C,D,E解析： -
第15题：
研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是
A．专家的观察力敏锐 B. 专家的记忆力敏捷
C．专家有较高的智力水平 D．专家贮存了大量有关棋局的知觉模式答案：D解析： -
第16题：
根据下面资料，回答题
案例一蔡斯和西蒙(Chase&Simon，1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，业余新手只有18％。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。
案例二在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少 ”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。
教师成长是一个由新手到熟手、向专家型教师发展的过程。促进教师专业发展的有效途径包括（ ）查看材料
A.观摩和分析
B.微格教学
C.教学反思
D.教师行动研究答案：A,B,C,D解析：促进教师成长和发展的途径有：(1)观摩和分析；(2)微格教学；(3)教学决策训练；(4)教学反思训练；(5)教师行动研究。 -
第17题：
根据下面资料，回答题
案例一蔡斯和西蒙(Chase&Simon，1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，业余新手只有18％。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。
案例二在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少 ”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。
案例一中象棋大师复现真实棋局的能力高于业余新手的原因有（ ）查看材料A.象棋大师能够识别业余新手注意不到的有意义的信息模块
B.业余新手的长时记忆容量低于象棋大师
C.象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率
D.象棋大师的智商高于业余新手的智商答案：A,C解析： -
第18题：
万方专家库里，“专业领域=民族学”的北京专家有几位（）
- A、10位
- B、5位
- C、12位
- D、7位
正确答案:B -
第19题：
研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是（）
- A、专家有敏锐观察力
- B、专家有敏捷记忆力
- C、专家贮存了大量有关知觉模式
- D、专家有较高的智力水平
正确答案:C -
第20题：
由新手成长为专家的阶段正确的顺序是（）
- A、新手、高级初学者、能手和专家、胜任者
- B、新手、胜任者、高级初学者、能手和专家
- C、新手、高级初学者、胜任者、能手和专家
- D、胜任者、新手、高级初学者、能手和专家
正确答案:C -
第21题：
对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征？（）
- A、专家比新手更能有效地组织信息
- B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
- C、专家善于应用直接推理的方式解决问题
- D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
- E、专家有更强的认知与自我监控能力
正确答案:A,B,C,D,E -
第22题：
专家与新手的对比研究发现：相比于新手，专家不仅拥有某一领域的大最的知识经验，这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，并且在需要的时候可以快速提取并加以应用。他们不仅拥有丰富、组织合理的陈述性知识，同时也拥有解决问题时所必需的、有效的心智技能和认知策略。比起新手或专门知识较少的人，专家在解决相应问题时表现得更好。德格鲁特（DeGroot，1965）以国际象棋专家和普通棋手为被试，给他们呈现一个实际比赛的棋局，呈现时间为5秒钟，然后打乱棋子的位置，要求他们把棋局恢复原样。结果发现，专家能正确恢复20～25个棋子，而普通棋手只能恢复6个。 问题：结合上述材料，论述知识经验对问题解决的影响。
正确答案: 题中的材料反映了知识经验对问题解决的影响。知识和经验是解决问题的前提，已有知识和经验的质与量都会影响问题解决。拥有某一领域的知识经验越丰富，越有利于解决相应的问题。但是，知识经验在脑中的存储方式也是决定问题能否有效解决的关键，如果在某一领域拥有大量的知识经验，却以杂乱无章的方式存储，那么这些知识和经验并不能促进该领域问题的解决。另外，人们过去解决问题的成败经验也将影响当前的问题解决。如果过去解决问题的成功率高，个体就越有信心解决当前问题。相反，如果总是失败，有些人就会觉得自己无能，产生消极情绪，他们为了避免再次失败，有时会直接采取回避行为。由此可知，材料中专家与新手在知识经验的储备上有所差异，在一定程度上影响了他们的问题解决，从而产生了问题解决程度的区别。 -
第23题：
单选题研究表明，国际象棋大师看一个棋盘，看5秒，能记住20多个棋子及其位置，而新手看5秒只能记住4个左右。这一事实的合理解释是（）。A专家有敏锐观察力
B专家有强大的短时记忆能力
C专家能直觉较大的有意义刺激
D专家有较高的智力水平
正确答案： B解析： 暂无解析