举例说明在教学过程中如何运用注意规律组织教学。
题目
举例说明在教学过程中如何运用注意规律组织教学。
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第1题：
在教学中如何运用感知规律，突出直观对象的特点。答案：解析：运用感知规律，突出直观对象的特点具体可以从以下几个方面进行:
(1)强度律:作为知识的物质载体的直观对象(如实物、模象或言语)必须达.到一定强度，才能被学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前.
(2)差异律:对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等恰当地加大对象和背景的差异:在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。
(3)活动律:活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，并善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。
(4) 组合律:空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上-致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。
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第2题：
在教学中应如何运用注意的规律。答案：解析：(1)正确运用无意注意规律组织教学活动。 (2)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。
(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
(4)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。 -
第3题：
举例说明注意种类在教学中的应用。答案：解析：（1）唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性；明确目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
（2）正确运用无意注意规律组织教学：教学环境应有利于注意集中，防止分散注意；教学方法应丰富多样、有吸引力，防止单调死板。
（3）引导学生几种注意交替使用，设法保持学生的注意力；教学方式和学习活动的多样化是保持学生注意的重要条件；教学内容应该难易适度，过难或过易都会使学生失去兴趣，削弱注意力；教学速度应适宜。
（1）此题分三个大要点，每个大要点里又有若干个小要点，因此要点要齐全。此题实际考查注意的三个种类在教学中的应用，所以要联系实际。
（2）本题最容易出现的错误是要点不全，只集中在某一点上作过多说明，因此得分不高。 -
第4题：
管理策略考虑的是在教学过程中如何运用组织策略和授递策略部件来实现特定的教学目标。
正确答案:正确 -
第5题：
举例说明知觉规律在教学中的应用。
正确答案:根据知觉理论，详细阐明在教学中可利用的知觉规律并举例。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。大量研究表明，知觉在发生时有如下规律：第一，知觉的整体性。知觉的对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体。知觉的这种特性称为知觉的整体性或知觉的组织性。格式塔心理学派总结了知觉的组织原则：接近原则、相似原则、连续原则；第二，知觉的选择性。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。知觉的选择性表现为知觉对象与背景之间的选择；第三，知觉的理解性。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性主要受到个人的知识经验、言语指导、实践活动以及个人兴趣等因素的影响；第四，知觉的恒常性。知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件改变而保持相对的稳定性的过程。即当知觉对象的物理特性在一定范围内发生变化时，知觉形象并不因此发生相应的变化。 -
第6题：
教师在教学过程中如何发挥注意规律的应用？
正确答案:（1）充分运用中学生的无意注意。在教育教学过程中，教师应该利用刺激物的特点来吸引学生的无意注意，另外，还要消除容易分散学生注意力的因素。教师的布置应该简单，保持教室的安静，并建立良好的课堂秩序。
（2）积极调动中学生的有意注意。教师每讲授一门新课程时，首先应当向学生说明该课程的目的、任务和方法，强调其重要性和必要性。
（3）引导中学生在两种注意间进行转换。在课堂上，教师要灵活运用两种注意，此外，教师还应该注意有意识的培养学生的有意后注意，只有这样，学生才能提高学习效率。 -
第7题：
教学中如何利用注意的规律组织教学？
正确答案: （1）充分利用无意注意的规律组织教学。①优化教学环境，防止干扰因素；②教学内容要丰富、新颖。富有吸引力；③教学方法要生动活泼。
（2）充分利用有意注意的规律组织教学。①明确学习的目的与任务；②正确组织教学活动；③加强学生意志力的培养和训练。
（3）充分利用有意后注意的规律组织教学，努力提高学生学习的兴趣。
（4）充分利用有意注意、无意注意、有意后注意的相互转化的规律组织教学。 -
第8题：
问答题如何运用有意注意的规律组织教学。正确答案： 加强组织性和纪律性教育
合理组织教学活动，把学生变成活动的主体
培养学生抗干扰的能力解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教师应如何运用无意注意的规律组织教学？正确答案： 要有安静的教学和学习环境；要有丰富的教学内容；要有灵活的教学方法；要有熟练的教学技巧；要有良好的教学氛围解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题在教学中应如何运用注意的规律。正确答案：解析： -
第11题：
问答题论述注意规律在教学中的运用正确答案： ①运用无意注意的规律组织教学无意注意可由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。因此，教师一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。使学生集中注意听讲，如教学方法新颖、教学形式多样、教学组织生动有趣等无意注意也可以由人本身的状态引起。因此，教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生实际，引起学生的无意注意。
②运用有意注意的规律组织教学学习是一项复杂的活动，学习过程中会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。一方面要经常进行学习目的的教育，另一方面要合理组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提问，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评。同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
③运用两种注意相互转换的规律组织教学在教学中如果过分地要求学生使用有意注意，容易引起疲劳，而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。所以，教师在教学过程中应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如在讲授新的教学内容时，要求学生对教学内容产生无意注意，但当讲到重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，以充分理解和思考问题。此外，教师还应有意识地培养学生的有意后注意，如边听课边记笔记的习惯等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述如何在教学中应用注意规律。正确答案：解析： -
第13题：
在教学过程中教师应如何运用自己的手势?答案：解析：手势是姿态的重要组成部分。课堂中的手势是一种与教学内容和有声表述相协调的教学手势。课 堂教学中适当的手势可以增强教学口语的感染力和表现力，激活学生的情绪，给学生留下深刻的印 象。动作手势的运用，必须做到简单、自然、适度、与语言协调一致。运用手势要目的明确，克服随 意性，手势的速度、频度、幅度、角度等都要适度。优雅的手势不仅能有效地帮助传递教学信息，而 且也有助于优化教师的教学形象。 -
第14题：
简述在教学中应如何运用注意的规律。答案：解析：教学中运用注意规律，教师应做到：①正确运用无意注意规律组织教学活动；②运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；③运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动；④要根据注意的特点和规律培养学生的注意。 -
第15题：
如何运用注意的规律提高教学效果
正确答案: （一）运用无意注意的规律组织教学
（1）刺激物的特点
（2）关注学生的状态
（二）运用有意注意的规律组织教学
（1）加强目的性教育
（2）合理组织教学活动
（三）运用两种注意相互转换的规律组织教学 -
第16题：
注意规律（有意注意和无意注意）在教学中的运用（怎样在教学中集中学生的注意力）
正确答案:（1）运用无意注意的规律组织教学。①首先要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意的因素，如保持教室的安静②其次，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式③再次，要考虑学生本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合学生要求，引起学生无意注意。
（2）运用有意注意的规律组织教学。①一方面要经常进行学习目的性教育，目的越明确，注意越容易集中。②另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。③同是要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。①如上课之初教师听过组织教学活动把学生的注意转移带本节课上来，形成有意注意。②讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意。③讲授重点和难点时，充分调动学生学习的热情，形成有意注意，等等。 -
第17题：
论述注意规律在教学中的运用
正确答案:①运用无意注意的规律组织教学无意注意可由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。因此，教师一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。使学生集中注意听讲，如教学方法新颖、教学形式多样、教学组织生动有趣等无意注意也可以由人本身的状态引起。因此，教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生实际，引起学生的无意注意。
②运用有意注意的规律组织教学学习是一项复杂的活动，学习过程中会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。一方面要经常进行学习目的的教育，另一方面要合理组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提问，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评。同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
③运用两种注意相互转换的规律组织教学在教学中如果过分地要求学生使用有意注意，容易引起疲劳，而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。所以，教师在教学过程中应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如在讲授新的教学内容时，要求学生对教学内容产生无意注意，但当讲到重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，以充分理解和思考问题。此外，教师还应有意识地培养学生的有意后注意，如边听课边记笔记的习惯等。 -
第18题：
运用无意注意的规律组织教学是什么？
正确答案: 创设良好的环境
精心组织教学内容
采用启发式教学 -
第19题：
如何运用有意注意的规律组织教学。
正确答案: 加强组织性和纪律性教育
合理组织教学活动，把学生变成活动的主体
培养学生抗干扰的能力 -
第20题：
问答题举例说明在教学过程中如何运用注意规律组织教学。正确答案： （1）运用无意注意的规律组织教学
在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意：
①要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静、教室内布置的简朴等；
②应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如教学方法要避免单调呆板、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑
性强等。
③教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，引起学生的无意注意。
（2）运用有意注意的规律组织教学
学习是一种复杂的活动，会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。
①要经常地进行学习目的性教育，明确为什么学习、每部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，注意就越集中。
②要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意。如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评等。
③要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志的品质。
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学
在整个教学活动中，还是一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。
①在讲授新的教学内容时，教师可以有时要求学生对教学内容产生无意注意，但当讲授教学内容的重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问题；
②当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，或结合教学内容讲授一些有趣的事例，使学生由有意注意转为无意注意；在课结束时，教师要提出明确的教学任务，使学生保持有意注意，然后布置作业。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题教师应如何运用无意注意规律组织教学？正确答案： （1）创设良好的教学环境，尽量避免无意注意昌盛的消极影响；
（2）利用刺激物的特点，吸引学生对教学内容的注意，充分发挥无意注意的积极作用。
（3）根据无意注意的规律，教师在教学过程中还应该考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教师在教学过程中如何发挥注意规律的应用？正确答案： （1）充分运用中学生的无意注意。在教育教学过程中，教师应该利用刺激物的特点来吸引学生的无意注意，另外，还要消除容易分散学生注意力的因素。教师的布置应该简单，保持教室的安静，并建立良好的课堂秩序。
（2）积极调动中学生的有意注意。教师每讲授一门新课程时，首先应当向学生说明该课程的目的、任务和方法，强调其重要性和必要性。
（3）引导中学生在两种注意间进行转换。在课堂上，教师要灵活运用两种注意，此外，教师还应该注意有意识的培养学生的有意后注意，只有这样，学生才能提高学习效率。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题应用注意规律在教学中的应用：（）A正确运用无意注意规律组织教学
B避免分散注意
C运用有意注意规律进行教学
D使用各种形式增强持续性注意
E根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学
正确答案： A,B解析： 暂无解析