参考答案和解析
正确答案:教师有意识地把学生分成若干小组，也有的是学生自由组合，旨在发挥小组各成员的优点，达到互相帮助，共同完成学习目标。
更多“合作分组”相关问题
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第1题：
简述美术合作学习的分组原则。答案：解析：教师根据美术学科特点、教学内容与学生的个体情况进行科学合理地分组，设计适宜的学习任务、关注学生主体性需要、重视合作学习中的冲突、加强多边对话交流，力求“人人积极参与、共同互助提高”。
以小组为基本单位的合作学习不是在简单意义上把学生分成小组工作，而是师生、生生之间彼此合作、彼此互敬，共同达到一种更高的学习水平的过程。在分组过程中以促进生生之间、师生之间交流互动为原则。尽量让学生可以有更多的时间和空间方便进行思想沟通、增益合作技能、提高学习效果。 -
第2题：
体育教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施教这一分组形式属于（）。A.随机分组
B.同质分组
C.异质分组
D.合作分组答案：B解析：同质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面大致相同。因此，可以按体能状况、运动技能水平、性别、兴趣爱好等进行分组。只有同质分组，才能在体育教学的小群体教学组织中做到因材施教、区别对待。随机分组，是指不考虑学生的各方面因素，进行随机分组的教学，不能做到区别对待、因材施教，打击小组内个别学生参与教学活动的积极性。异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。与题目不符。合作分组，指班级学生按一定的原则（根据学生自己的意愿自由组合）分组，强调学生的个人意愿。故答案选Ｂ。 -
第3题：
体育的教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施教这一分组形式属于( )。A.随机分组
B.同质分组
C.异质分组
D.合作分组答案：B解析：同质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面大致相同。因此，可以按体能状况、运动技能水平、性别、兴趣爱好等进行分组。只有同质分组，才能在体育教学的小群体教学组织中做到因材施教、区别对待;A随机分组，是指不考虑学生的各方面因素，进行随机分组的教学，不能做到区别对待、因材施教，打击小组内个别学生参与教学活动的积极性;C异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。与题目不符。D合作分组，指班级学生按一定的原则(根据学生自己的意愿自由组合)分组，强调学生的个人意愿。故答案选B。 -
第4题：
谈谈你理解的合作学习中的同质分组和异质分组。答案：解析：同质分组：即按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点相近进行分组。避免了异质分组产生的问题。研究发现，由于学生兴趣相近，组内合作十分融洽，组内讨论十分热烈，组内竞争转化为组间竞争和组间交流。
异质分组：按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点的差异进行分组，在小组中保持差异可以直接有效地促进优势互补。但存在如下缺点：①小组合作学习往往变成一些成绩好、反应较快学生的“一言堂”，其他学生缺少思考空间和发言机会；②小组讨论时，多数学生只表达自己的意见，不愿听取其他学生的意见，或者认为小组其他成员的意见没有讨论的必要；③成绩较差的学生往往成为被动接受者，逐渐丧失讨论的信心和兴趣。
同质分组和异质分组各有优缺点，教学中应根据实际情况灵活选择。一般来说，对活动性、操作性较强的学习活动，宜采用“异质分组”，可以强化组内合作；对思考性、探索性较强的学习活动，宜采用“同质分组”，可以强化组内交流，组间互补。 -
第5题：
组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用。
正确答案:错误 -
第6题：
关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）
- A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组
- B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用
- C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用
- D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间
正确答案:A,B,D -
第7题：
合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。
- A、同质分组
- B、同异混合分组
- C、异质分组
- D、其他
正确答案:C -
第8题：
合作型分组
正确答案:是指在教学中根据教学需要以及学生特点将学生组成合作学习小组的一种分组形式。体育教学中学生合作学习的机会比其他课程要多得多，这主要是由于体育活动的特性所决定的。无论是在游戏活动还是竞赛活动中，合作都是获得成功的重要因素之一，有助于促进学生达成学习目标。 -
第9题：
单选题合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。A同质分组
B同异混合分组
C异质分组
D其他
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述合作探究策略中如何进行合理地分组。正确答案： 合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
（1）组织调查。教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组。可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争；也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。解析： 暂无解析 -
第11题：
名词解释题合作型分组正确答案： 是指在教学中根据教学需要以及学生特点将学生组成合作学习小组的一种分组形式。体育教学中学生合作学习的机会比其他课程要多得多，这主要是由于体育活动的特性所决定的。无论是在游戏活动还是竞赛活动中，合作都是获得成功的重要因素之一，有助于促进学生达成学习目标。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。A异质
B同质
C混合
D自由
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
一位老师让学生分组合作探究学习，你怎么看?答案：解析：小组合作探究是一种新型 的教学形式。想要将小组合作探究落在实处，实现高校教学，需要合理的分组。我有如下看法:
第一，立足于实际，合理设置小组与组员数量
第二，从学生的实际学情出发，灵活进行小组划分
第三，引导 学生找准合作小组中的位置 -
第14题：
合作学习的分组方法宜采用( )
A．随机分组
B．水平分组
C．异质分组
D．学生自愿分组答案：C解析：合作学习宜采用异质分组的原则，也就是将男生和女生、性格内向的和个性外向的，以及本学科学习较好的和有一定困难的分到一起。分配的目的是形成一种互补，达到高效的学习。 -
第15题：
体育教学中，将体能和运动技术处于相近水平的学生分在一起进行教学比赛，这种分组形式为( )
A．随机分组
B．异质分组
C．同质分组
D．合作型分组答案：C解析：所谓同质分组是指分组后同一个小组内的学生在基础和水平上大致相同，但小组间有差距。该教师把体能和运动技术处于相近水平的学生分在一起，符合同质分组的定义。 -
第16题：
简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
（1）组织调查。教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组。可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争；也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
略 -
第17题：
学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。
- A、异质
- B、同质
- C、混合
- D、自由
正确答案:A -
第18题：
合作学习的特点：异质分组、（）、分工合作、资源共享、奖励体系。
正确答案:积极互动 -
第19题：
合作学习分组一般不需要做正规的测评。
正确答案:正确 -
第20题：
下列农村集体经济统计分组中，属于按品质标志分组的是。
- A、农业人口按劳动力和非劳动力分组
- B、企业按固定资产价值分组
- C、农户家庭按农民人均所得分组
- D、专业合作社按交易量分组
正确答案:A -
第21题：
填空题合作学习的特点：异质分组、（）、分工合作、资源共享、奖励体系。正确答案： 积极互动解析： 暂无解析 -
第22题：
名词解释题合作分组正确答案： 教师有意识地把学生分成若干小组，也有的是学生自由组合，旨在发挥小组各成员的优点，达到互相帮助，共同完成学习目标。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）A合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组
B组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用
C组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用
D合作小组的规模通常在“2—6”人之间
正确答案： C,B解析： 暂无解析