简述有效的教学活动？
题目
简述有效的教学活动？
相似考题
参考答案和解析
1.教师的讲解、示范、演示、纠正惜误、个别指导；
2.学生实际从事运动动作的练习；
3.学生的自练、讨论、分析，互相观察与帮助；
4.练习时必要的等待和练习后的休息；
5.组织教学活动（包括整队、调动队伍、交换场地，搬运、安装、分发和收回器材等）。
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第1题：
简述学校教学活动的基本环节。答案：解析：(1)备课。 (2)上课。
(3)作业的布置与反馈。(4)课外辅导。
(5)学业成绩的检查与评定。 -
第2题：
在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，（）才是有效教学活动的实施者和责任主体。
教师
略 -
第3题：
有效教学反思就是教师机械地回忆、再现教学活动的过程。
正确答案:错误 -
第4题：
简述树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件。
正确答案: 威信就是教师的形象，是一种无声的管理权威。有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来。教师的威信在学生心目中和肃立了教师的地位，有威信的教师在学生心目中是积极的，有威信的教师所讲授的课，学生往往会认真学习，对他的教诲，往往言听计从。有威信的教师往往能使学生的需要转变成自己的主观需要。 -
第5题：
简述教学资源对有效教学实施的意义。
正确答案: （1）教学资源的运用是提高教学效果的重要手段。
（2）现代教学资源的应用与开发可以成倍放大基本教学手段的效能。
（3）综合开发与利用教学资源提高教学效能的基本途径。
对各类教学资源进行灵活选配，实现教学效能的最优化。 -
第6题：
简述有效教学的特点
正确答案: ①面向全体学生、关注“全人”的发展
②关注教育教学效益
③更多地关注可测性或量化
④启迪老师实施反思性教学
⑤有效教学的核心是学生参与学习过程 -
第7题：
简述有效教学反思的意义。
正确答案: ①有助于发现教学问题
②有助于升华实践经验
③有助于总结教学特色
④有助于提升理论水平
⑤有助于提高专业水平
⑥有助于提高教学质量 -
第8题：
有效教学的基本特征是（）
- A、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
- B、有效教学的基本绩效特征
- C、有效教学活动中参与要素的一般特征
- D、有效教学有利于提高学生的非智力因素
正确答案:B,C -
第9题：
简述有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平。
正确答案: 有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平。有效教学直接考量教师的教学策略，对教学技能和专业化水平提出了高要求。有研究者通过课堂观察和访谈法，对有效教学与低效教学的教师课堂行为进行了比较，发现有效教学的教师在课堂组织与管理方面要优于低效教学的教师；有效教学的教师在教学策略运用、教学监控能力方面优于低效教学的教师。教师要实施有效教学就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效地备课，有效地讲解，有效地布置作业，有效地辅导，有效地展开师生交往，一句话，在追求有效教学的路途上，教师也会成就自己。 -
第10题：
简述教学中如何有效培养学生的学习策略。
正确答案: 学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：
(1)能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。
(2)教学方法灵活多样。
(3)结合学科知识的教学进行训练。
(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。 -
第11题：
填空题在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，（）才是有效教学活动的实施者和责任主体。正确答案： 教师解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题教师操控、运用、选择、整合一切有效的教学方式则是教学活动的主题，是所有有效教学活动的关键。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。
要素：教学内容、教师、学生和教学资源。
学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。
略 -
第14题：
教师操控、运用、选择、整合一切有效的教学方式则是教学活动的主题，是所有有效教学活动的关键。（）
A对
B错
对
略 -
第15题：
教师操控、运用、选择、整合一切有效的教学方式则是教学活动的主题，是所有有效教学活动的关键。（）
正确答案:正确 -
第16题：
简述有效教学有利于提高教师的教学技能和专业水平。
正确答案: 有效教学直接考量教师的教学策略，对教学技能和专业水平提出了高要求。有研究者通过课堂观察和访谈法，对有效教学和低效教学的教师课堂进行了比较，发现有效教学的教师在课堂组织与管理方面要低于低效教学的教师；有效教学的教师在教学策略运用`教学监控能力方面优于低效教学教师。教师要实施有效教学就必须不断提高自身的教学技能和专业水平，有效的备课，有效的讲解，有效的布置作业，有效的辅导，有效的展开师生交往，在追求有效教学的路途上，教师也会成就自己。 -
第17题：
简述有效教学活动的特征。
正确答案: （1）学生。主动、积极、愉快，是有效教学中学生的情绪特征。
（2）教师。
一是教学前的充分准备。
二是教学中有丰富而创新的教学智慧。
（3）教学中介。
具备两个特征：
一是弹性，教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。
二是生成，在教学中教师、学生和教学环境之间不断的生成新的教学元素，传统的教学模式不断得到扬弃。 -
第18题：
简述有效教学的三个考量指标。
正确答案:根据学生学习有效性的三个考量指标。学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 -
第19题：
简述有效教学目标的基本特征。
正确答案: 1.全面
2.有机
3.生本
4.适度
5.兼容
6.弹性 -
第20题：
简述有效教学的低耗节能原则。
正确答案: 学生和教师的时间和精力是一定的，既不能掠夺式使用，更不能无限的开发。美国当代教育心理学家卡罗尔20世纪60年代提出了“学习程度”的一般公式：学习程度=f（所花时间/所需时间）。这一公式表明，任何学生的学习程度是他所花时间和所需时间的一次函数。我国学者吴文盛，盛群力等将“所花时间”细分为“所给时间”（即“分配时间”）“所用时间”（即“教学时间”、“失控时间”“主动学习时间”）和“所得时间”（即“成功学习时间”或“高效学习时间”）。越来越多的研究证明，时间是影响学习的变量，而不是常量。“所给时间”多寡与“所用时间”并不成比例，与学习效率更没有必然的联系。关键要看“所用时间”和“所花时间”运用是否得当。有效教学要求大力缩减“所给时间”，用好“所用时间”，增大“所得时间”，低耗费，降低师生双方学习能量的耗费。学习效果和教学不一定就是我们所说的有效教学，低耗节能是首要的原则。 -
第21题：
教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。
正确答案: 要素：教学内容、教师、学生和教学资源。
学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。 -
第22题：
（），简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，在教学中如何控制教学活动的规模、安排教学活动的时间和利用教学活动的场所。
正确答案:教学组织形式 -
第23题：
问答题简述有效的教学活动？正确答案： 是直接用于学生学习掌握体育知识、技能，发展身体、教育学生的活动。
1.教师的讲解、示范、演示、纠正惜误、个别指导；
2.学生实际从事运动动作的练习；
3.学生的自练、讨论、分析，互相观察与帮助；
4.练习时必要的等待和练习后的休息；
5.组织教学活动（包括整队、调动队伍、交换场地，搬运、安装、分发和收回器材等）。解析： 暂无解析