简述教学评课的步骤？

第1题：

第2题：

第3题：

评课是教师提高教学水平的有效途径，评课一般包括哪些方面？

正确答案:一是教学程序；二是教学方法和手段；三是教师的基本功；四是教学效果。

第4题：

教学策略选择和教学活动设计的落脚点是（）。

• A、学情分析
• B、说课
• C、评课
• D、课后反思

正确答案:A

第5题：

导评课的一般标准，主要是看：（）

• A、教学目标
• B、教学结构
• C、教学方法
• D、教学基本功
• E、教学效果
• F、教学内容

正确答案:A,B,C,D,E,F

第6题：

下列选项中符合评课要求的是（）。

• A、评课应尊重事实，本着实事求是
• B、评课要因“人”而异
• C、评课要讲究说话技巧，掌握谈话的方法与策略
• D、评课主要是理论上的，用以在理论上指导后期的教学。

正确答案:A,B,C

第7题：

旨在共同提高评课参与者教研水平的高校评课类型属于（）。

• A、示范性评课
• B、提高性评课
• C、研究性评课
• D、检测性评课

正确答案:C

第8题：

授课教师在独立备课基础上，面对领导、同行或教学研究人员系统讲述自己的教学设想及理论依据，这是（）。

• A、说课
• B、评课
• C、磨课
• D、听课

正确答案:A

第9题：

（）听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。

• A、领导干部听评课制度
• B、追踪听评课制度
• C、示范听评课制度
• D、外出学习汇报听评课制度

正确答案:C

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

物理练习在教学中的作用是什么？习题课教学通常有哪些步骤？

正确答案: 作用：
1物理练习能够帮助学生巩固、活化基础知识，加深和拓展物理知识；
2物理练习能够促进学生技能、能力的发展；
3物理练习能够启发学生理解科学、技术与社会的关系；
4物理练习是进行教学评价的重要手段。
步骤：
1复习相关知识；
2教师示范讲授或组织学生讨论；
3学生独立练习或合作练习；
4反思和总结。

第15题：

教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（）。

• A、评课
• B、说课
• C、片段教学
• D、观摩课

正确答案:B

第16题：

追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）

正确答案:正确

第17题：

分析中学物理某节课教材，按照探究的教学要求，写出探究教学的步骤。

正确答案: 探究弹力的教学内容
教学过程：
一、复习知识并引入课题
二、师：[多媒体展示]1、什么是弹力？弹力的方向如何？举例说明。
2、弹力产生的条件是什么
3、什么叫形变及弹性形变？
生：回忆并作答。
师：根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案。
1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的
作用，这种力叫弹力。例如：放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书；而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。挂在电线下面的电灯，受到电线对电灯的弹力，弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
2、弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。3、物体的形状或体积的改变叫做形变；当物体发生形变时，如果撤消外力，物体又能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
师：[在投影上展示]用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
生：……
师：分析并设问
弹簧受到拉力会伸长，且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等，弹簧的伸长越大，弹力也就越大。可见：伸长（原因）→发生形变（原因）→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢？本节课同学们通过实验来探究这个关系。
二、实验探究
师：[多媒体投影思考题]
1、采用什么方法给弹簧施力？2、弹力的大小如何确定？3、需要测量那些数据？如何记录数据？4、弹簧能否被过分拉伸？5、什么是弹簧的伸长量？用什么测量？  师：将学生前后两桌四人一组，阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
生：阅读课文并积极讨论。
师：在实验室巡视，并询问情况。……  师：请学生逐一回答……  师生共同总结：
1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
师：将仪器发给学生，每4人一套。
生：学生讨论并得到实验方法：
将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
生：学生实验，并列表记录实验数据。
师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能
有多种表格），并在实验展台上展示
师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
师：在实验室巡视，并询问情况。……
师：请学生逐一回答……
师生共同总结：
1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
师：将仪器发给学生，每4人一套。
生：学生讨论并得到实验方法：
将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
生：学生实验，并列表记录实验数据。
师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能有多种表格），并在实验展台上展示
师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
[多媒体展示]示范图形：
1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系；
2、根据所测数据，在坐标纸上描点；
3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（含直线），所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
生：学生处理数据……
师：抽查学生数据处理情况，抽调几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，差的进行修改和鼓励。
师：1、根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
2、函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？  生：讨论并回答。
师：[投影展示]1、根据图象猜测得到函数：F＝kx；  2、函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
三、根据实验总结
师：根据实验过程，归纳总结实验步骤。 
 生：学生归纳总结在草稿纸上。
师：[多媒体展示]几组学生的归纳总结   1
、测量弹簧的伸长（或总长），及所受的拉力（或所挂钩码的质量），列表作出记录，要尽可能多测几组数据；
2、将记录数据转化为有序实数对；
3、以力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，根据所测数据在坐标纸上描点；     
4、按照图中各点的分布和走向，试作出一条平滑的曲线（包括直线）。把各点连接起来，尽可能让更多的点落到曲线上，不能落到曲线上的点应大致对称分布在曲线两测   
 5、以弹簧伸长为自变量，写出曲线所代表的函数。     
师：归纳实验结论。
生：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F与弹簧伸长的长度Δx成正比。
（4）试就观看过的视频课例，简要说说你的收获和建议。要求字数200-300。

第18题：

简述听评课的基本要求。

正确答案: (一)听课的基本要求：
评课是建立在听课基础上的，教师高质量的“听”，才能有针对性的“评”，要想真正听有收获、评有见地，听课时就要做到以下几点：(1)听课前要先定计划；(2)听课前要做好充分
的准备；(3)听课时要“听”重点内容；(4)听课时要认真记录；(5)听课时要善于思考；(6)听课后要及时总结、交流、评价。
(二)评课的基本要求：
听完课后都要进行评课。在评课时，教师们往往有不同的观点和意见，应该从以下方面进行评课：(1)评课标准要多元化；
(2)要坚持评课之道，评课之德；
(3)评课要有激励性。

第19题：

旨在衡量授课教师教学水平、评价授课教师教学素质的评课是（）评课。

• A、检测性
• B、示范性
• C、研究性
• D、提高性

正确答案:A

第20题：

重建听评课制度包括（）

• A、领导干部听评课制度
• B、追踪听评课制度
• C、示范听评课制度
• D、学科同步研讨听评课制度
• E、外出学习汇报听评课制度

正确答案:A,B,C,D,E

第21题：

第22题：

第23题：