行动研究

题目

行动研究

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1.根据研究人员的组成，可将教育行动研究法分为()。A、个人独立型行动研究B、同伴互助型行动研究C、教师专家合作型行动研究D、技术的行动研究

2.教育行动研究的主要特征有（ ）A、为行动而研究 B、在行动中研究 C、由行动者研究 D、在行动外研究

3.根据行动研究的组织形式，行动研究法可分为( )A.应答性行动研究 B.个体独立型行动研究 C.小组协作型行动研究 D.组织合作型行动研究

4.下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是A．理论取向的教育行动研究B．技术取向的教育行动研究C．反思取向的教育行动研究D．批判取向的教育行动研究

参考答案和解析
正确答案:行动研究，是指教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。
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  • 第1题：

    凯米斯倡导的教育行动研究类型是

    A.理论取向的教育行动研究
    B.技术取向的教育行动研究
    C.反思取向的教育行动研究
    D.批判取向的教育行动研究

    答案：D
    解析：
    凯米斯提出教育行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参加者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程，在每一个螺旋发展圈中包括四个相互联系、相互依赖的环节，即计划、行动、观察和反思。这里着重强调行动者对自己的实践进行批判性思考。

  • 第2题：

    下列关于行动研究，论述错误的是（ ）。

    A.行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现应用于行动，进而提高自己改变社会实践的能力
    B.按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型
    C.根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类
    D.按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第4题：

    行动研究法的类型有（）.

    • A、独立型行动研究
    • B、支持型行动研究
    • C、合作型行动研究

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    教育行动研究的特征包括（）。

    • A、由行动者研究
    • B、行动的执行
    • C、为行动而研究
    • D、在行动中研究

    正确答案:A,C,D

  • 第6题：

    最典型、最高层次的行动研究是（）

    • A、由教师个人单独进行的行动研究
    • B、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究
    • C、由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究
    • D、由学校组织的研究小组进行的行动研究

    正确答案:B

  • 第7题：

    不属于行动研究类型的是（）。

    • A、调查研究
    • B、科学的行动研究
    • C、实践的行动研究
    • D、批判的行动研究

    正确答案:A

  • 第8题：

    行动研究的特征包括（）。

    • A、为行动而研究
    • B、在行动中研究
    • C、由行动者研究
    • D、全选

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    行动研究的特征包括（）。
    A

    为行动而研究

    B

    在行动中研究

    C

    由行动者研究

    D

    全选


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。
    A

    技术的行动研究

    B

    慎思的行动研究

    C

    解放的行动研究

    D

    个人独立型行动研究


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在实施研究的过程中应遵循（）的原则。
    A

    “行动一研究一再行动一再研究”

    B

    “研究—行动一再行动一再研究”

    C

    “行动一研究一再研究一再行动”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教育行动研究的特征包括（）。
    A

    由行动者研究

    B

    行动的执行

    C

    为行动而研究

    D

    在行动中研究


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    不属于行动研究类型的是（ ）。

    A. 调查研究
    B. 科学的行动研究
    C. 实践的行动研究
    D. 批判的行动研究

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。

    A行动研究依据的是观察和行动的记录

    B行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为

    C行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性

    D行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力


    B,C,D
    略

  • 第16题：

    可以从哪些方面理解教育行动研究法（）。

    • A、为了行动而研究
    • B、在行动中研究
    • C、基于行动研究
    • D、由行动者研究

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。

    • A、技术的行动研究
    • B、慎思的行动研究
    • C、解放的行动研究
    • D、个人独立型行动研究

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    在实施研究的过程中应遵循（）的原则。

    • A、“行动一研究一再行动一再研究”
    • B、“研究—行动一再行动一再研究”
    • C、“行动一研究一再研究一再行动”

    正确答案:A

  • 第19题：

    行动研究是什么？行动研究过程的五个阶段是什么？行动研究对于组织有什么好处：


    正确答案: 行动研究是指这样一个过程：首先系统地收集信息，然后在信息分析的基础上选定变革的行为。它的价值在于为推行有计划的变革提供了科学的方法论。行动研究的过程包括五个阶段：诊断、分析、反馈、行动和评估。
    行动研究对于组织有两个好处：一是它侧重于问题。变革推动者客观地查找问题，而问题的类型又决定了变革行为的类型。二是让员工充分参与过程，减少了变革的阻力。

  • 第20题：

    多选题
    可以从哪些方面理解教育行动研究法（）。
    A

    为了行动而研究

    B

    在行动中研究

    C

    基于行动研究

    D

    由行动者研究


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    最典型、最高层次的行动研究是（）
    A

    由教师个人单独进行的行动研究

    B

    由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究

    C

    由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究

    D

    由学校组织的研究小组进行的行动研究


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    行动研究是什么？行动研究过程的五个阶段是什么？行动研究对于组织有什么好处：

    正确答案： 行动研究是指这样一个过程：首先系统地收集信息，然后在信息分析的基础上选定变革的行为。它的价值在于为推行有计划的变革提供了科学的方法论。行动研究的过程包括五个阶段：诊断、分析、反馈、行动和评估。
    行动研究对于组织有两个好处：一是它侧重于问题。变革推动者客观地查找问题，而问题的类型又决定了变革行为的类型。二是让员工充分参与过程，减少了变革的阻力。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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