泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？

题目

泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？

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1.课程内容选择的基本准则()A、课程内容应简单、易学B、课程内容要与学生和学校教育的特点相适应C、课程内容应贴近社会生活D、课程内容的丰富性E、课程内容的基础性

2.泰勒在目标评价原理的基础上，结合课程编制的实践，提出了“课程原理”，可概括为四个步骤或阶段。其中，最为关键的一步是 【 】A．确定课程目标B．根据目标选择课程内容C.根据目标组织课程内容D．根据目标评价课程

3.泰勒的“课程原理”可概括为（ ）A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容 C.根据目标组织课程内容 D.根据目标评价课程 E.根据学生兴趣选择课程

4.泰勒课程原理各个步骤中最为关键的一步是()A、确定课程目标B、根据目标选择课程内容C、根据目标组织课程内容D、根据目标评价课程

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  • 第1题：

    泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（ ）。

    A.确定课程目标
    B.选择课程内容
    C.组织课程内容
    D.讲授提纲

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    课程内容是什么？课程内容的逻辑组织形式是什么？


    答案：
    解析：
    课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识和经验体系。课程内容的逻辑组织形式有以下几种：(1)直线式与螺旋式：直线式是指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复。螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度。(2)纵向组织与横向组织：纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个一个相对独立的专题。(3)逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。

  • 第3题：

    关于课程内容的选择与组织，早在19世纪，（）在《什么知识最有价值》一文中就曾阐述过。

    • A、泰勒
    • B、布鲁纳
    • C、杜威
    • D、斯宾塞

    正确答案:D

  • 第4题：

    泰勒提出选择学习经验的五条原则是什么？


    正确答案: ①、使学生有机会实践和处理目标以及隐含内容；
    ②、使学生在从事教育目标所隐含的行为的过程中获得满足；
    ③、学习经验所期望的是在学生力所能及范围；
    ④、有许多特定经验能达到同样的教育目标；
    ⑤、同样的学习经验通常产生几种结果。

  • 第5题：

    泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。

    • A、顺序性
    • B、衔接性
    • C、统合性
    • D、适切性

    正确答案:C

  • 第6题：

    美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。

    • A、课程内容
    • B、教学方法
    • C、课程目标
    • D、教学评价

    正确答案:C

  • 第7题：

    美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。

    • A、顺序性
    • B、衔接性
    • C、统合性
    • D、适切性

    正确答案:C

  • 第8题：

    问答题
    泰勒提出选择学习经验的五条原则是什么？

    正确答案： ①、使学生有机会实践和处理目标以及隐含内容；
    ②、使学生在从事教育目标所隐含的行为的过程中获得满足；
    ③、学习经验所期望的是在学生力所能及范围；
    ④、有许多特定经验能达到同样的教育目标；
    ⑤、同样的学习经验通常产生几种结果。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。
    A

    顺序性

    B

    衔接性

    C

    统合性

    D

    适切性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    泰勒提出的“心理革命”的主要内容是什么？

    正确答案： 泰勒认为，真正的科学管理和只追求效率的一阵风式的做法是完全不同的，这种不同就在于雇主和工人之间都必须进行一场“心理革命”。这场伟大的革命就是双方把注意力从分配剩余的问题上移开，转向增加剩余上，以友好合作和互相帮助来代替对抗和斗争，共同使剩余额猛增，以致工人工资和制造商的利润都大大增加。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）提出课程内容的选择要遵循9个原则。
    A

    泰勒

    B

    巴恩斯

    C

    窦尔

    D

    塔巴


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （2014江西）美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。
    A

    课程内容

    B

    教学方法

    C

    课程目标

    D

    教学评价


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。

    A.选择课程内容
    B.组织课程内容
    C.监测课程实施
    D.确定课程目标

    答案：D
    解析：
    确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。

  • 第14题：

    美国学者泰勒提出了行政组织理论。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    （）提出课程内容的选择要遵循9个原则。

    • A、泰勒
    • B、巴恩斯
    • C、窦尔
    • D、塔巴

    正确答案:B

  • 第16题：

    泰勒对教学内容的组织提出了那些准则？


    正确答案: 泰勒曾经就教学内容组织提出三个基本准则：连续性、顺序性和整合性。
    ⑴连续性，指直线式地重复陈述各个主要的课程要素，使学生有机会反复地、连续地学习有关内容。
    ⑵顺序性，强调每一后继内容要以前面的内容为基础，同时又对有关内容作更深入、更广泛的探讨，从而使学生在理解、技能、态度和其它某些因素方面得以不断地发展。
    ⑶整合性，强调教学内容的横向联系，以便有助于学生获得一种统一的观点，并且把自己的行为与所学的教学内容统一起来。

  • 第17题：

    泰勒提出的“心理革命”的主要内容是什么？


    正确答案: 泰勒认为，真正的科学管理和只追求效率的一阵风式的做法是完全不同的，这种不同就在于雇主和工人之间都必须进行一场“心理革命”。这场伟大的革命就是双方把注意力从分配剩余的问题上移开，转向增加剩余上，以友好合作和互相帮助来代替对抗和斗争，共同使剩余额猛增，以致工人工资和制造商的利润都大大增加。

  • 第18题：

    泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和（）。

    • A、统合性
    • B、差异性
    • C、合理性
    • D、同一性

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。
    A

    课程内容

    B

    教学方法

    C

    课程目标

    D

    教学评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    关于课程内容的选择与组织，早在19世纪，（）在《什么知识最有价值》一文中就曾阐述过。
    A

    泰勒

    B

    布鲁纳

    C

    杜威

    D

    斯宾塞


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    泰勒提出了学习经验的两种组织，即（）、（）。

    正确答案： 横向组织,纵向组织
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    名词解释题
    泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？

    正确答案： 早在20世纪四、五十年代，就课程内容的组织的问题，泰勒曾提出过三个基本准则，它们是连续性、顺序性和整合性。连续性是指课程内容如何直线式地陈述；顺序性是指课程的后继内容如何既以前面内容为基础，又为以后的内容打下基础；整合性是指各种课程内容之间的横向联系。在涉及幼儿园课程内容的组织时，必然会涉及到这三个基本准则。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？

    正确答案： （1）连续性原则，是指课程内容如何直线式地陈述；
    （2）顺序性原则，是指课程的后继内容如何既以前面内容为基础，又为以后的内容打下基础；
    （3）整合性原则，是指各种课程内容之间的横向联系。
    解析： 暂无解析

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