（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标

第1题：

第2题：

对学前儿童语言学习行为的评价包括（）

• A、儿童参与活动的积极性
• B、儿童在活动中完成任务的情况
• C、儿童在活动中表现出来的独特见解情况
• D、儿童在活动中创造性运用语言的情况

正确答案:A,B,C,D

第3题：

行为主义的语言学习模式认为，（）

• A、周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
• B、人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
• C、儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
• D、儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果

正确答案:A

第4题：

在直接教学课程模式中，教师的角色是（）。

• A、儿童行为的训练者
• B、儿童学习的共同建构者
• C、儿童主动活动的鼓励者
• D、儿童行为的强化者

正确答案:A,C

第5题：

在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（）

• A、特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同
• B、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致
• C、特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同
• D、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致

正确答案:A

第6题：

低结构化教学的主要特征是（）。

• A、儿童与教师共同确定学习的目标
• B、活动主要由儿童发起
• C、活动的动机主要是儿童的需要
• D、强调活动的过程
• E、活动应完成规定的任务

正确答案:A,B,C,D

第7题：

如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为．最合适的安排应该是（）。

• A、让儿童看完电视后立即督促他完成作业
• B、规定每周看电视的适当时间
• C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
• D、只有按时完成家庭作后才能看电视

正确答案:D

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

弗斯坦倡导“学习潜能评价法”，这种评价感兴趣的不是儿童“学到了什么”，而是儿童“怎样学习和解决问题”；不是心理活动的内容，而是思维的形式结构。

正确答案:正确

第14题：

学前儿童语言教育评价主要包括（）。

• A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
• B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
• C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
• D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

正确答案:C

第15题：

社会学习理论认为，儿童攻击性行为的获得是通过（）。

正确答案:外部强化、替代性强化、观察与模仿范型

第16题：

（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

正确答案:表现性目标

第17题：

关于我国学前儿童亲社会行为的特点，表述错误的是（）

• A、儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异
• B、在儿童的亲社会行为中，安慰行为和公德行为较少发生
• C、儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师
• D、在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见

正确答案:D

第18题：

对有儿童的旅游团，导游人员在接待过程中应该（　）。

• A、突出儿童，处处给予照顾
• B、给儿童买食物玩具以获得好感
• C、在征得家长的同意后可单独带儿童出去玩耍
• D、在儿童生病时，及时建议家长给儿童看病

正确答案:D

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：