论述针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。
题目
论述针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。
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第1题：
论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。答案：解析：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 主体缺失、主体发现和交互主体性建构是师生关系的历史嬗变的三个阶段。而交互性是主体性教育视野中理想的师生关系，这种理想的师生关系昭示了教师观、学生观、教学观和学习观等一系列教学理念的革新。 新型的师生关系具有以下特点：①尊师爱生，相互配合；②民主平等，和谐亲密：③共享共创，教学相长。 -
第2题：
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
- A、前图书制作经验
- B、前绘画经验
- C、前文字辨认经验
- D、前图书阅读经验
正确答案:D -
第3题：
请结合工作经验论述游戏和幼儿园课程的关系。
正确答案: 从以下三方面论述：
（1）二者具有共同目的——促进幼儿发展。幼儿园游戏的目的有两点：满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐；寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。
（2）二者的关系密不可分——游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。游戏作为幼儿园课程的内容，能完善和丰富课程内容，促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展，较好地完成课程目标。游戏作为幼儿园课程实施的一种重要途径，能激发幼儿的直接兴趣，幼儿参与性高，教学效果好。
（3）二者的相互性——幼儿学习游戏化、幼儿课程游戏化。幼儿园课程内容具有游戏化特点，同时幼儿园课程实施更需要游戏化的教育形式。这样的相互性决定二者的相互渗透、相互融合。 -
第4题：
在音乐教学中需要把音乐经验先还原到幼儿原始经验有哪二层意思？
正确答案:为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。 -
第5题：
论述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。
正确答案: 第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；
第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；
第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。 -
第6题：
什么是传播学经验学派？谈谈美国经验学派的特点。
正确答案: 经验学派一词，在广义上指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派，它与主要以思辩性方法考察社会现象的流派相区别。
美国经验学派的两个重要特点：实用主义的研究目的和多元主义的社会观。 -
第7题：
论述我国民间音乐木卡姆的艺术特征并简单谈谈如何保护传承其音乐文化。
正确答案:木卡姆是维吾尔族的大型器乐歌舞套曲。除少数是六套以外，一般都有十二套，又称为“十二木卡姆”，以喀什地区最为典型。内容多是歌唱爱情，反映人们痛恨黑暗势力和追求幸福生活的意愿等。它具有统一的调式体系，每套的音乐结构大致可分为三部分：琼拉克曼，由散板的序唱开始，然后是多段体歌曲与器乐曲；达斯坦，有歌曲与器乐曲相间唱奏；麦西热普，由数首舞蹈组歌组成，气氛热烈奔放。
（一）加强法规建设，促进音乐文化遗产立法保护。在已有的行政法规的基础上，推进中华人民共和国音乐文化遗产保护法立法工作。文化部将配合有关部门，推动保护法尽快出台。
（二）健全保护机制，推进音乐文化遗产保护开展。要针对音乐文化遗产不同的类别，深入研究每一类项目不同的保护措施，分门别类制定保护与传承的指导意见，建立音乐文化遗产保护监督机制、退出机制，对保护不力的项目和单位予以警告和摘牌。完善教育传承机制，使音乐文化遗产融入生活，焕发时代的活力。（三）加大宣传力度，不断提高社会公众对音乐文化遗产的认知度和自觉参与保护的意识。真正做到社会公众自觉参与音乐文化遗产保护，并在保护中共享保护成果。
（四）尊重音乐文化遗产传承规律，以科学的方式保护音乐文化遗产，并充分发挥非物质音乐文化遗产在当代社会发展中的重要功能和作用。要继续以建立健全四级名录体系、保护传承人、建立文化生态保护区，重视生产性保护，以及运用现代科技手段保护等方式，科学、全面、系统地抢救和保护现存的音乐文化遗产。科学的方式要以正确的原则为指导
第一，要坚持把抢救和保护放在第一的原则；
第二，要坚持积极保护的原则；
第三，要坚持整体性保护的原则。
从保护方式和形成立体的保护生态两个方面去活态地保护音乐文化遗产。
一，保护音乐文化遗产不是为了留住历史，也不是为了回到过去。我们要立足于音乐遗产的保护，加强文化自觉，促进文化创新，激发民族文化创造精神，为落实科学发展观，建设社会主义和谐社会作出贡献。
二，音乐文化遗产保护是一项来自民众、融入民众的工作，是一项功在当代、利在千秋的伟大事业。每一位公民都有义务和责任来保护非物质文化遗产。衷心希望各媒体和各位新闻界的朋友们加大宣传，为保护音乐文化遗产发挥更大的作用。 -
第8题：
问答题论述针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。正确答案： 对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。正确答案： 对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题在音乐教学中需要把音乐经验先还原到幼儿原始经验有哪二层意思？正确答案： 为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请结合工作经验论述游戏和幼儿园课程的关系。正确答案： 从以下三方面论述：
（1）二者具有共同目的——促进幼儿发展。幼儿园游戏的目的有两点：满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐；寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。
（2）二者的关系密不可分——游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。游戏作为幼儿园课程的内容，能完善和丰富课程内容，促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展，较好地完成课程目标。游戏作为幼儿园课程实施的一种重要途径，能激发幼儿的直接兴趣，幼儿参与性高，教学效果好。
（3）二者的相互性——幼儿学习游戏化、幼儿课程游戏化。幼儿园课程内容具有游戏化特点，同时幼儿园课程实施更需要游戏化的教育形式。这样的相互性决定二者的相互渗透、相互融合。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题论述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。正确答案： 第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；
第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；
第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。解析： 暂无解析 -
第13题：
幼儿园课程以( )为基础，让幼儿以获得直接经验为主。
A、教师讲授
B、幼儿自学
C、幼儿的间接经验
D、幼儿的直接经验答案：D解析：由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 -
第14题：
针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。
正确答案: 对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。 -
第15题：
阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
正确答案: （1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。
（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。
（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
（4）速度：快与慢；渐快与渐慢。
（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。
（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。
（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。
（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。 -
第16题：
一个经验的二个特征是什么？
正确答案: （1）一个经验具有整体性；
（2）一个经验具有模式和结构性。 -
第17题：
在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是（）、为生活经验本身铺垫。
正确答案:为音乐审美经验铺垫 -
第18题：
阐述领导者授权的含义以及五种基本方法。并结合自己的实践经验，谈谈如何才能实现有效的授权。
正确答案:领导者还要善于授权。授权有广义和狭义之分。广义的授权即通过与组织成员共享相关信息，并让其控制影响工作绩效的因素，来给组织成员提供更多的自主权的过程。狭义的授权，是指领导者将自己的部分权力授予下属，以完成特定的工作。一般是一事一授，因事择人，事毕将权力收回。这里所说的，是广义的授权。
授权的方法很多，下面是五种基本方法：
（1）帮助组织成员精通工作。如给予适当的培训、指导，并引导他们取得最初的成功。
（2）允许更多的控制。让组织成员自由决定工作绩效，并对结果承担责任。
（3）提供成功角色模型。不断树立榜样，让大家看到已成功完成工作同事是如何做的。
（4）利用社会强化和劝说。给予称赞、鼓励和能够提高员工自信心的口头反馈。
（5）给予感情支持。通过更好的角色定义、任务支持和真诚的关注减轻组织成员的压力和焦虑。 -
第19题：
问答题阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。正确答案： （1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。
（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。
（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
（4）速度：快与慢；渐快与渐慢。
（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。
（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。
（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。
（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是（）、为生活经验本身铺垫。正确答案： 为音乐审美经验铺垫解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题论述为什么能获得音乐经验的音乐学习，是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。正确答案： 没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的。同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述我国民间音乐木卡姆的艺术特征并简单谈谈如何保护传承其音乐文化。正确答案： 木卡姆是维吾尔族的大型器乐歌舞套曲。除少数是六套以外，一般都有十二套，又称为“十二木卡姆”，以喀什地区最为典型。内容多是歌唱爱情，反映人们痛恨黑暗势力和追求幸福生活的意愿等。它具有统一的调式体系，每套的音乐结构大致可分为三部分：琼拉克曼，由散板的序唱开始，然后是多段体歌曲与器乐曲；达斯坦，有歌曲与器乐曲相间唱奏；麦西热普，由数首舞蹈组歌组成，气氛热烈奔放。
（一）加强法规建设，促进音乐文化遗产立法保护。在已有的行政法规的基础上，推进中华人民共和国音乐文化遗产保护法立法工作。文化部将配合有关部门，推动保护法尽快出台。
（二）健全保护机制，推进音乐文化遗产保护开展。要针对音乐文化遗产不同的类别，深入研究每一类项目不同的保护措施，分门别类制定保护与传承的指导意见，建立音乐文化遗产保护监督机制、退出机制，对保护不力的项目和单位予以警告和摘牌。完善教育传承机制，使音乐文化遗产融入生活，焕发时代的活力。（三）加大宣传力度，不断提高社会公众对音乐文化遗产的认知度和自觉参与保护的意识。真正做到社会公众自觉参与音乐文化遗产保护，并在保护中共享保护成果。
（四）尊重音乐文化遗产传承规律，以科学的方式保护音乐文化遗产，并充分发挥非物质音乐文化遗产在当代社会发展中的重要功能和作用。要继续以建立健全四级名录体系、保护传承人、建立文化生态保护区，重视生产性保护，以及运用现代科技手段保护等方式，科学、全面、系统地抢救和保护现存的音乐文化遗产。科学的方式要以正确的原则为指导
第一，要坚持把抢救和保护放在第一的原则；
第二，要坚持积极保护的原则；
第三，要坚持整体性保护的原则。
从保护方式和形成立体的保护生态两个方面去活态地保护音乐文化遗产。
一，保护音乐文化遗产不是为了留住历史，也不是为了回到过去。我们要立足于音乐遗产的保护，加强文化自觉，促进文化创新，激发民族文化创造精神，为落实科学发展观，建设社会主义和谐社会作出贡献。
二，音乐文化遗产保护是一项来自民众、融入民众的工作，是一项功在当代、利在千秋的伟大事业。每一位公民都有义务和责任来保护非物质文化遗产。衷心希望各媒体和各位新闻界的朋友们加大宣传，为保护音乐文化遗产发挥更大的作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题一个经验的二个特征是什么？正确答案： （1）一个经验具有整体性。
（2）一个经验具有模式和结构性。解析： 暂无解析