选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及（）来进行选择。

第1题：

第2题：

设计社会性教育活动，还要根据学前儿童发展水平来进行。

第3题：

儿童身心发展的特征对（）会产生影响，体现在儿童身心发展的年龄特征是制定学前教育任务、内容和方法时的重要参考指标。

• A、幼儿教育
• B、小学教
• C、学龄教育
• D、学前教育

第4题：

选择学前儿童健康教育内容的依据包括：（）。

• A、教育内容要与学前儿童健康教育目标相统一
• B、教育内容要与学前儿童身心发展相关联
• C、教育内容要与学前儿童的接受能力相符合
• D、教育内容要与学前儿童所受的社会影响同步

第5题：

适合学前儿童饲养的动物中是（）、（）、（）、（）

第6题：

评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行：活动内容的选择是否与活动目标相一致、活动内容是否符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内容的分量是否适当、活动内容的来源是否考虑了来自学前儿童的生活经验，是否能关注到学前儿童的兴趣和需求，从学前儿童的关注点中生成内容。

第7题：

学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（）。

• A、通过科学实验来进行
• B、通过种植和饲养来进行
• C、通过散步和采集来进行
• D、通过观察图片或借助于电教媒体来进行

第14题：

选择学前儿童健康教育的内容要与学前儿童所受的社会影响异步。

第15题：

家长要根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平确定教育内容和要求，这体现了学前儿童家庭教育应坚持（）。

• A、严爱适度原则
• B、因材施教原则
• C、统一连贯原则
• D、言传身教原则

第16题：

在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是学前儿童年龄小，（）。

第17题：

在选择学前儿童科学教育的内容时，我们既要为儿童提供广泛的学习内容，同时也要考虑内容的（）。

第18题：

学前儿童饲养动物的主要目的是让儿童在与动物的接触中观察、了解动物，以及培养他们对动物、对自然的情感。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：