我国晚唐时期流传下一首曲牌名为《定风波》的词（作者姓名已失传），写的是一个人乘船沿河而行时对周围景物的感受。词的下半阙是：“满眼风波多闪烁，青山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”在这首词里，旅游者选定的参照系是（）。A、自己和船B、水C、天空D、太阳
题目
我国晚唐时期流传下一首曲牌名为《定风波》的词（作者姓名已失传），写的是一个人乘船沿河而行时对周围景物的感受。词的下半阙是：“满眼风波多闪烁，青山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”在这首词里，旅游者选定的参照系是（）。
- A、自己和船
- B、水
- C、天空
- D、太阳
相似考题
更多“我国晚唐时期流传下一首曲牌名为《定风波》的词（作者姓名已失传），写的是一个人乘船沿河而行时对周围景物的感受。词的下半阙是：“满眼风波多闪烁，青山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”在这首词里，旅游者选定的参照系是（）。A、自己和船B、水C、天空D、太阳”相关问题
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第1题：
对苏轼《定风波》分析正确的有（）
- A、表现了他潇洒旷达的精神气度
- B、写了自己不随物悲喜的人生态度
- C、是一首豪放词
- D、是一首婉约词
- E、运用了浪漫主义表现手法
正确答案:A,B,C -
第2题：
“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”下列选项中与诗中蕴含的哲理不一致的是（）。
- A、卧看满天云不动，不知云与我俱东
- B、满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎
- C、少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰
- D、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
正确答案:D -
第3题：
一首词的上阙是：“碧云天，黄叶地.秋色连波，波上寒烟翠.山映斜阳天接水.芳草无情，更在斜阳外.”这首词的词牌是（）
- A、声声慢
- B、苏幕遮
- C、江城子
- D、水调歌头
正确答案:B -
第4题：
苏轼曾经因为某位词人的一首词而盛赞对方是“山抹微云秦学士”。请问他评价的是哪位词人的哪首词？
正确答案:苏轼曾经因为秦观的《满庭芳·山抹微云》而盛赞对方是“山抹微云秦学士”。 -
第5题：
诗句“满眼波光多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）
- A、船和山
- B、山和船
- C、水面和山
- D、河岸和船
正确答案:A -
第6题：
唐词“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动——是船行。”中有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉，是因为作者描述运动的参考系分别是（）
- A、船，流水
- B、流水，山
- C、山，河岸
- D、河岸，船
正确答案:B -
第7题：
从一千多年前的唐代流传下来一首词：“满眼风波多闪灼，看山恰似山来迎，仔细看山山不动，是船行。”作者会有“山迎”、“船行”两种不同感觉是因为参考系分别是（）
- A、山、山
- B、山、船
- C、船、船
- D、船、山
正确答案:D -
第8题：
有一首词的上阙是这样写："碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。"请判断这首词的词牌是哪一项？（）
- A、声声慢
- B、苏幕遮
- C、江城子
- D、念奴娇
正确答案:B -
第9题：
“此心安处是吾乡”出自苏轼的哪首词：（）
- A、临江仙
- B、定风波
- C、蝶恋花
正确答案:B -
第10题：
多选题对苏轼《定风波》分析正确的有（）A表现了他潇洒旷达的精神气度
B写了自己不随物悲喜的人生态度
C是一首豪放词
D是一首婉约词
E运用了浪漫主义表现手法
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题林和靖遗留的作品不多，最著名的是咏梅诗，其外还有一首送别词。敦煌残卷有句云“仔细看山山不动，是船行”，客观地阐述了运动的相对性，而林词中化客观为主观的句子是？正确答案： 林词中化客观为主观的句子是“两岸青山相送迎”。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题苏轼曾经因为某位词人的一首词而盛赞对方是“山抹微云秦学士”。请问他评价的是哪位词人的哪首词？正确答案： 苏轼曾经因为秦观的《满庭芳·山抹微云》而盛赞对方是“山抹微云秦学士”。解析： 暂无解析 -
第13题：
“平芜尽处是春山，行人更在春山外”这首词产生的时代是（）
- A、北宋
- B、南宋
- C、中唐
- D、晚清
正确答案:A -
第14题：
材料一：在一次偶然的课堂上，我正带领学生复习动能势能之间的相互转化时，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办？”看着他们的神情，看着燕子不停地上下穿梭，不停地煽动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生以及这个不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？还有哪些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时，燕子终于找到了通路，飞向了外面的世界。他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：燕子在向上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能减少，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……材料二：在“运动的描述”中有几个基本的概念--运动、静止、位置、参照物，对于枯燥的概念，我们可以创设如下问题情境：教师引入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动--是船行。”营造诗情画意的氛围，从而提出：“是山动还是船行？”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉？如果诗人置身于“满眼风波多闪烁”的意境中时，他忘记了自己是在随水流而前进的船上，仿佛看到了对面的山朝他走来；当诗人又感到“山没动，是船行”时，又是什么样的状况呢？根据上述材料，回答下列问题：（1）结合案例，谈谈初中物理教学中创设问题情境的重要性。（2）对第二则材料进行点评。
正确答案: （1）在初中物理教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。
（2）教师的问题情境引起学生的积极思考，同时可以利用多媒体优势，即时展现学生的猜想。讨论完后教师顺利引出上述概念，并可以返回诗中向学生提问各种情形的参考物，以此培养学生认识事物的相对性，树立辩证唯物主义的世界观。此例子虽然比较简单，但体现了新课程标准下情感态度与价值观的目标，以自然界的奇妙引入问题，激发学生对科学的好奇心与求知欲，引导学生去探究科学，探索自然。 -
第15题：
林和靖遗留的作品不多，最著名的是咏梅诗，其外还有一首送别词。敦煌残卷有句云“仔细看山山不动，是船行”，客观地阐述了运动的相对性，而林词中化客观为主观的句子是？
正确答案:林词中化客观为主观的句子是“两岸青山相送迎”。 -
第16题：
敦煌莫高窟发现的一首《浣溪沙》中：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰是走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）。
- A、山和船
- B、船和山
- C、地面和山
- D、河岸和水流
正确答案:B -
第17题：
关于参考系，下列说法正确的是（）
- A、夜晚抬头望月，觉得月亮在云中穿行，选取的参考系是地球
- B、太阳从东边升起，从西边落下，选取的参考系是地球
- C、乘客看到汽车窗外的景物飞速后退，选取的参考系是汽车
- D、人坐船观看两岸青山时，常有"看山恰似走来迎"的感觉，又有"仔细看山山不动"的感觉，选取的参考系都是船
正确答案:B,C -
第18题：
敦煌曲子词中有这样的诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选择的参考系分别是（）
- A、船和山
- B、山和船
- C、地面和山
- D、河岸和流水
正确答案:A -
第19题：
我国晚唐时期流传下一首曲牌名为《定风波》的词（作者姓名已失传），写的是一个人乘船沿河而行时对周围景物的感受。词的下半阙是：“满眼风波多闪烁，青山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”在这首词里，旅游者选定的参考系是（）。
- A、自己和船
- B、水
- C、天空
- D、太阳
正确答案:A -
第20题：
诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）
- A、船和山
- B、山和船
- C、地面和山
- D、河岸和流水
正确答案:A -
第21题：
单选题“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，子细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船衍”所选的参照物分别是()A船和山
B山和船
C地面和山
D河岸和流水
正确答案： B解析： -
第22题：
单选题“此心安处是吾乡”出自苏轼的哪首词：（）A临江仙
B定风波
C蝶恋花
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题材料一：在一次偶然的课堂上，我正带领学生复习动能势能之间的相互转化时，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办？”看着他们的神情，看着燕子不停地上下穿梭，不停地煽动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生以及这个不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？还有哪些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时，燕子终于找到了通路，飞向了外面的世界。他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：燕子在向上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能减少，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……材料二：在“运动的描述”中有几个基本的概念--运动、静止、位置、参照物，对于枯燥的概念，我们可以创设如下问题情境：教师引入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动--是船行。”营造诗情画意的氛围，从而提出：“是山动还是船行？”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉？如果诗人置身于“满眼风波多闪烁”的意境中时，他忘记了自己是在随水流而前进的船上，仿佛看到了对面的山朝他走来；当诗人又感到“山没动，是船行”时，又是什么样的状况呢？根据上述材料，回答下列问题：（1）结合案例，谈谈初中物理教学中创设问题情境的重要性。（2）对第二则材料进行点评。正确答案： （1）在初中物理教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。
（2）教师的问题情境引起学生的积极思考，同时可以利用多媒体优势，即时展现学生的猜想。讨论完后教师顺利引出上述概念，并可以返回诗中向学生提问各种情形的参考物，以此培养学生认识事物的相对性，树立辩证唯物主义的世界观。此例子虽然比较简单，但体现了新课程标准下情感态度与价值观的目标，以自然界的奇妙引入问题，激发学生对科学的好奇心与求知欲，引导学生去探究科学，探索自然。解析： 暂无解析