一般说来，“数学问题解决”中的“问题”是指（）A、常规问题与非常规问题B、非常规问题与数学应用问题C、数学应用问题D、纯数学问题与数学应用问题

第1题：

第2题：

下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）

• A、注重问题解决
• B、注重数学应用
• C、注重数学形式化
• D、注重数学交流

第3题：

数学问题解决是运用已有的数学知识去求解问题答案的心理过程或思考活动。

第4题：

数学问题解决能力的培养应注意哪些问题？

第5题：

请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的？

第6题：

数学问题解决包含哪五个阶段？

第7题：

数学能力的成分结构包括数学一般能力、数学特殊能力、数学实践能力，下列不属于数学一般能力的是（）

• A、数学观察能力
• B、问题解决能力
• C、数学记忆能力
• D、数学注意能力

第8题：

数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

请用实例说明数学问题解决的一般心理模式。

第15题：

数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上，数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的，计算技能不良是数学障碍中常见的表现，数学障碍学生不存在（）障碍。

第16题：

简述发展儿童数学问题解决的基本能力。

第17题：

请实例说明“问题的表征”是如何影响数学问题解决的速度和质量的？

第18题：

数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以（）来表现。

第19题：

数学问题解决

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：