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第1题：
简述领导理论发展的三个阶段。
领导理论发展经历了3个阶段：性格理论阶段、行为理论阶段、权变理论阶段。
1、性格理论阶段：从20世纪开始到30年代。这一阶段的领导理论研究，侧重于领导人的性格、素质方面的特征。
2、行为理论阶段：从20世纪40年代到60年代迄今。这一阶段，从研究领导者的素质、特性，转向研究领导者的领导方式、领导作用和领导方法。
3、权变理论阶段：从20世纪70年代迄今。该理论认为，一种领导行为的效果好不好，不仅取决于领导者本人的素质和能力，而且还取决于许多客观因素。没有一种“最好”的领导行为。一切要以时间、地点、条件为转移。
略 -
第2题：
简述心理学科学发展过程中的主要理论流派。
正确答案:（1）结构主义
（2）机能主义
（3）行为主义
（4）精神分析
（5）人本主义
（6）认知心理学
（7）神经心理学 -
第3题：
简述“路径--目标理论”的领导方式和领导人的职能。
正确答案:路径-目标理论由多伦多大学的组织行为学教授罗伯特.豪斯最先提出，并总结了四中类型的领导方式分为是指示型领导者、支持型领导者、参与型领导者、成就导向型领导者。
领导人的职能具体表现六个方面：唤起下属对成果的需要和期望；对完成工作目标的下属增加报酬；通过教育，培训，指导等方式，提高下属实现目标的能力；帮助下属寻找达成目标的路径；排除下属前进路径上的障碍；增加下属获得个人满足感的机会。 -
第4题：
简述质量管理理论的发展过程。
正确答案: 质量管理发展经历了五大阶段：传统质量管理理论、质量管理检验理论、统计质量管理理论、全面质量管理理论、社会质量管理理论和全球质量管理理论 -
第5题：
简述PM领导类型理论
正确答案: 这一理论是由美国学者卡特赖特和詹徳在《群体动力学》一书中提出的。该理论认为在领导行为的各个职能中，起决定作用的是两个相互关联的职能：一个是领导者为实现组织目标所做的努力，称为P职能；另一个是领导为维护和强化群体关系所起到的作用称为M职能。由此将领导行为分为四种类型，即PM，P，M，Pm。
1.PM型。有机结合型领导行为。
2.P型。以执行任务、履行职责为主的领导类型。
3.M型。以维持群体关系为主的领导类型。
4.Pm型。其行为特别是既不注重履行职责，达成目标，又不维持集体团结，调节人际关系。 -
第6题：
简述变革型领导理论，讨论当代领导理论面临的挑战？
正确答案: 当代领导理论更加突出时代变革与组织学习的需要。领袖魅力式领导和变革型领导在一定程度上反映了人们的希望。
传统的领导首先确定员工需要做什么，再通过运用组织正式权力，使下属明确某种职能，获得组织绩效，从而能够得到奖励。领导者则从下属的工作绩效中获益。这就是所谓的交易型领导，主要特征是依赖组织的奖惩来影响员工的绩效，其前提是领导者明确下属的需求。这种领导理论是当代管理者大多采用的。它基本适用于环境较稳定的状况。由于当代环境变化日趋激烈，进行组织变革成为潮流，因此企业呼唤变革型领导。
所谓变革型领导是依靠于个人的领袖魅力和非制度权力，通过授权来提高下属对自身重要性和任务价值的认识，通过把远景变成了现实，使人们为了群体而超越个人利益，以此来激励下属做出更多的贡献。变革型领导把组织建成了兴奋而富有活力的组织。变革型领导是与其追随者以互相提升动机和道德水平的方式相互结合的。因此，变革型领导是“改革领导”、“革命领导”和“英雄领导”。变革型领导的特征在于：它超越了交换的诱因，通过对员工的开发、智力激励来鼓励员工为群体的目标、任务以及发展前景而超越自身的利益，实现预期的绩效目标；集中关注较为长期的目标，强调以发展的眼光，鼓励员工发挥创新能力，并改变和调整整个组织系统，为实现预期目标创造良好的氛围；引导员工不仅为了他人的发展，也为了自身的发展承担更多的责任。变革型领导行为拓宽了领导行为的研究范围。
变革型领导能够在组织中制造兴奋点，产生更强的影响和冲击力。他可以使下属为追求组织共同的远景兴奋和激动，他能够将“事情可能是什么样”变成“事情就是什么样”。在惠普公司，制造兴奋点的能力是选择管理者的一条明确标准。变革型领导制造兴奋点可以通过三个途径：一是依靠他们的领袖魅力；二是对追随者给予个性化的关注，变革型领导者赋予人们以挑战性的工作，增加了人们的责任感。他们保持沟通渠道畅通，对每个人都不同，为发展下属提供一对一的辅导；三是通过智力激发。变革型领导诱发追随者对问题和解决方案的认识。他们唤醒人们的想象与创造力，而问题的解决完全由下属完成。
变革型领导拥有巨大的潜力，他们可以给衰落的组织重新注入活力，能够帮助个人发现工作与生活的价值和兴奋点，但是，如果他们的目标和价值体系与文明社会的基本准则相悖，那么他们就会对社会构成极大的威胁。 -
第7题：
简述领导作风理论及领导作风类型。
正确答案:（1）领导作风理论主要是研究领导者工作作风类型，以及工作作风对员工的影响，以期寻求最佳的领导作风。
（2）领导作风的类型：专制式的领导作风、民主式的领导作风、放任自流的领导作风。 -
第8题：
简述管理方格领导理论模型。
正确答案:1965年，布莱克和莫顿在俄亥俄州立大学和密歇根大学研究成果的基础上，根据关心生产和关心人两个维度构建了关于领导行为类型的管理方格。因为每一维度都有9个等级，理论上应有81种领导方式，但常见的主要有团队管理、乡村俱乐部管理、中庸之道管理、贫瘠管理以及任务管理5种，其中团队管理为最佳领导方式。 -
第9题：
问答题简述情境领导理论中的四种领导风格。正确答案：解析： -
第10题：
问答题简述中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程。正确答案：解析： -
第11题：
问答题简述质量管理理论的发展过程。正确答案： 质量管理发展经历了五大阶段：传统质量管理理论、质量管理检验理论、统计质量管理理论、全面质量管理理论、社会质量管理理论和全球质量管理理论解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题组织变革的基本过程是（）A成员的能力发展过程
B领导的能力发展过程
C成员的态度发展过程
D领导的态度发展过程
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
简述领导理论发展过程。
领导理论的发展大致经历的三个阶段：
1.性格理论阶段：从二十世纪到三十年代，这一阶段的领导理论研究，侧重于领导者的性格。素质方面的牲征。
2.行为理论阶段：从二十世纪四十年代到六十年代。这一阶段从研究领导者的素质、特征，转向研究领导者的领导方式、领导作用和领导方法。
3.权变理论阶段：从二十世纪七十年代迄今。该理论认为，一种领导行为的效果好不好，不仅取决于领导者本人的素质和能力，而且还取决于许多客观的因素。没有一种“最好”的领导行为。一切要以时间、地点、条件的转移。
略 -
第14题：
简述学习理论关于态度形成和发展过程的主要观点。
正确答案:心理学家伯恩.克劳雷和斯台茨等首先把学习理论应用在态度的研究中。他们认为态度是有条件反射塑造的。具体地说：
（1）多次环境刺激引起情绪反应。
（2）由奖励、赞赏或社会承认所促进的心理倾向多半能持续下去，对个体的态度或行为是一种积极强化。
（3）人们可以通过学习来模仿其他人的行为。
（4）一种态度的发展可能间接来自于其他态度的情绪联系。 -
第15题：
简述主要领导理论。
正确答案: （1）领导特质理论。
（2）领导行为理论（目标达成型；团体维持型；两者兼备型）。
（3）领导权变理论（领导者与被领导者的关系；任务结构；职位权力）。 -
第16题：
简述领导方格理论的主要内容。
正确答案:美国学者布莱克和默顿于1946年提出了管理方格理论。管理方格理论仍然沿用了两个维度，一个是对人的关心，一个是对生产的关心。方格中从1到9表示从低到高的9种程度，共形成81种不同的领导类型。管理方格理论并不是简单地用于将领导划分为不同类型，而是用于评价和训练管理人员的一种理论模式。 -
第17题：
简述领导者魅力理论，你认为个人魅力型领导的风险在哪里 ？
正确答案: 有关研究表明，有领袖魅力的领导者与下属的高绩效和高满意度之间有着显著的相关性。员工为有魅力的领导者工作会因为受到激励，从而会付出更多的工作努力，他们喜爱自己的领导，对领袖魅力式的领导表现出更高的满意度。所谓魅力式的领导是指远远超出一般的尊重、影响、钦佩和信任的，对追随者的情感具有震撼力的领导。有领袖魅力的领导者有自信，他们对于自己的判断和能力有充分的信心；有目标远景，他们认为未来定会比现状更美好，有领袖魅力的领导者通过向下属绘制诱人的前景来捕获下属的奉献、承诺和动力；清楚表述目标的能力，他们能够使其他人都能明白所追求的目标，这表明了他们对下属需要的了解；强烈奉献精神，他们愿意从事高冒险性的工作，能够承受为之付出的高代价，为了实现目标能够自我牺牲；不循规蹈矩的行为。他们的行为是创造性的，反传统的。因此他们获得成功时，会令下属惊诧而崇敬；变革的代言人，他们总是激进变革的代言人而不是传统现状的卫道士；环境敏感性，他们能够对需要进行变革的环境约束和资源进行切实可行的评估。有这些品质的领导者能激发起其追随者的信任、信心、接受、服从、同喜、同悲、钦佩及他们更高的工作绩效。
领袖魅力式的领导对于组织的高绩效来说是有条件限制的，只有在组织成员的任务中更多是思想性的涉及观念的转变时，领袖的魅力才会突出出来。因此，在文化、政治和宗教领域和战争时期容易产生领袖式的领导者。在企业中，大多数的领袖魅力式领导出现于企业面临转折时期，因为这个时期需要思想的转变。如李·艾柯卡就是出现在克莱斯勒的生死危机之时。然而，不幸的是在组织经过了危机和剧变之后，领袖魅力式领导的作用会有所减退，甚至可能成为社会、组织和群体的负担。他们过于自信往往难以听取别人的意见；他们并不能安分于组织稳定的运行，习惯于变化，往往会造成组织的不应有的震荡。克莱斯勒的李·艾柯卡就是因为独断的风格和自负的决策使得企业陷入财务危机之中。 -
第18题：
什么是言语行为理论？简述其发展过程。
正确答案:言语行为理论是第一个完整的重要语用学理论。其创始人是奥斯汀，后继者塞尔。言语行为理论讨论的是言与行、说话与做事的关系。 -
第19题：
简述领导权力的发展过程。
正确答案:（1）传统社会时期的领导权力；
（2）现代社会的领导权力；
（3）社会转型期的领导权力。 -
第20题：
组织变革的基本过程是（）
- A、成员的能力发展过程
- B、领导的能力发展过程
- C、成员的态度发展过程
- D、领导的态度发展过程
正确答案:C -
第21题：
问答题简述心理学科学发展过程中的主要理论流派。正确答案： （1）结构主义
（2）机能主义
（3）行为主义
（4）精神分析
（5）人本主义
（6）认知心理学
（7）神经心理学解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述领导权变理论的基本观点和理论贡献。正确答案： 领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。权变理论认为：领导是在一定环境条件下，通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行为的过程，领导的有效行为应随着被另发哦者的特点和环境因素的变化而发生变化。这一理论认为领导的成效依赖于领导者本身的条件、被领导者的条件、环境条件三个因素的交互关系，即领导是领导者、被领导者和领导环境的函数。此外，这一理论还认为应把研究的重点放在领导者、被领导者的行为与环境的相互影响上。领导权变理论的主要贡献在于，它使领导具有更强的艺术化色彩，并且使得人们对领导的判断不再局限于道德范畴。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述领导权力的发展过程。正确答案： （1）传统社会时期的领导权力；
（2）现代社会的领导权力；
（3）社会转型期的领导权力。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述领导理论发展过程。正确答案： 领导理论的发展大致经历的三个阶段：
1.性格理论阶段：从二十世纪到三十年代，这一阶段的领导理论研究，侧重于领导者的性格。素质方面的牲征。
2.行为理论阶段：从二十世纪四十年代到六十年代。这一阶段从研究领导者的素质、特征，转向研究领导者的领导方式、领导作用和领导方法。
3.权变理论阶段：从二十世纪七十年代迄今。该理论认为，一种领导行为的效果好不好，不仅取决于领导者本人的素质和能力，而且还取决于许多客观的因素。没有一种“最好”的领导行为。一切要以时间、地点、条件的转移。解析： 暂无解析