（），水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
题目
（），水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
相似考题
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第1题：
“岁寒三友”是松、柏、竹。
正确答案:错误 -
第2题：
以下哪项被称为花中四君子？（）
- A、松、竹、梅、兰
- B、荷、菊、竹、梅
- C、梅、兰、菊、竹
- D、松、梅、柏、柳
正确答案:C -
第3题：
植物中的“岁寒三友”是指（）
- A、松、竹、柏
- B、松、兰、菊
- C、梅、竹、松
- D、菊、柏、松
正确答案:C -
第4题：
竹柏的园林应用特点是什么？
正确答案:竹柏的枝叶青翠而有光泽，树冠浓郁，树形美观，是南方的良好庭荫树和园林中的行道树，亦是城乡四旁绿化用优秀树种。 -
第5题：
下列树种中不属柏科树种的是（）。
- A、侧柏
- B、绒柏
- C、云片柏
- D、竹柏
正确答案:D -
第6题：
竹柏属于（）。
- A、松科
- B、杉科
- C、柏科
- D、罗汉松科
正确答案:D -
第7题：
为鳞形叶的树种是（）
- A、香柏
- B、桧柏
- C、刺柏
- D、竹柏
正确答案:A,B -
第8题：
采用《水中微囊藻毒素的测定》（GB/T 20446-2006）中的高效液相色谱法分析水中微囊藻毒素时，微囊藻毒素标准系列溶液要求临用时配制。
正确答案:正确 -
第9题：
单选题竹柏属于（）。A松科
B杉科
C柏科
D罗汉松科
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题植物中的“岁寒三友”是指（）A松、竹、柏
B松、兰、菊
C梅、竹、松
D菊、柏、松
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题为鳞形叶的树种是（）A香柏
B桧柏
C刺柏
D竹柏
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述舒藻《昆明筇竹寺联》申“犀牛表异，筇竹传奇”一句的典故。正确答案：
传说在大理国时鄯阐侯高光、高智兄弟在西山打猎,有犀牛跃出。紧追至玉案山,仰视山腰,见一群僧人在山林茂密之处,及近而看,一无所有,惟有一支筇竹杖倒插在那里,不能拔。第二天,已成为枝叶茂盛的竹林。解析： 暂无解析 -
第13题：
“岁寒三友”指（）。
- A、松
- B、竹
- C、柏
- D、梅
正确答案:A,B,D -
第14题：
岁寒三友是指以下哪项？（）
- A、松、柏、柳
- B、松、竹、梅
- C、梅、兰、菊
- D、松、竹、柳
正确答案:B -
第15题：
能被称为“花中四君子”的是（）
- A、松、梅、兰、竹
- B、松、兰、柏、菊
- C、柏、兰、梅、桃
- D、梅、兰、竹、菊
正确答案:D -
第16题：
阅读文本材料和具体要求，完成问题。苏轼《记承天寺夜游》原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。单元导语古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。课文导语《记承天寺夜游》以寥寥数语，描绘了月夜小景，传达了作者的微妙心境，语言朴素而含有深长的意味。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班级人数50人课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．将文章全部翻译成现代汉语。2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
正确答案: 1.元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中洒满月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。2.教学目标（1）知识与能力：积累重点文言词语，理解课文内容。（2）过程与方法：通过反复诵读，品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。（3）情感态度与价值观：体悟作者积极达观的态度，树立积极的人生观。确定教学目标的依据：根据新课程倡导从“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三方面出发设计课程目标。因此从这三个维度进行教学目标的设计。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”所以不仅要把“积累重点文言词语，理解课文内容”设为知识与能力目标，还要结合这篇课文的特点，“通过反复诵读，品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。”教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。所以学生需要学会“体悟作者积极达观的态度，树立积极的人生观。”3.教学过程一、导入新课苏东坡的一生比之常人，应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好地学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此淡然。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望大家能从东坡这里获取乐观人生的真谛。二、朗读课文，整体感知1.先自由朗读，注意读准字音，把握节奏，理解课文大意。2.点名朗读，学生互评。3.听朗读带，感受作者情感。4.分小组进行朗诵比赛。三、深入探究1.组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。2.以小组汇报的形式，把讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在课堂上共同解决。（方式：质疑--解疑）3.请学生概括大意。4.你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在--”简要谈谈你的理解。5.哪一句流露出了作者思想感情？苏轼是“闲人”么？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（教师补充背景资料）四、拓展延伸如果你在生活中遇到挫折或者委屈，你是怎样对待的？学习本文后，又有哪些新的认识？五、课堂小结现在让我们用三句话来总结一下这篇文章。1.雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的！”--何夜无月？何处无竹柏？2.苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。--但少闲人如吾两人者耳。3.苏东坡告诉我们：要“胸中廓然无一物”--庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。让我们都像苏轼一样淡薄名利，拥有一个诗意人生。齐背课文。六、作业设置1.请搜集整理有关写月的诗词名句。2.请选读林语堂的《苏东坡传》。 -
第17题：
简述竹柏属与罗汉松属的区别？
正确答案: 竹柏属：叶对生，具多数并列的细脉，无中脉；
罗汉松属：叶螺旋状排列，具明显中脉。 -
第18题：
竹柏
正确答案: 叶无明显中脉，有多数平行脉，卵状或披针形卵状，叶排成两列状。 -
第19题：
中国画中的“四君子画”是指（）
- A、梅、兰、竹、菊
- B、梅、兰、牡丹、玫瑰
- C、茉莉、杜鹃、竹、菊
- D、松、柏、竹、柳
正确答案:A -
第20题：
名词解释题竹柏正确答案： 叶无明显中脉，有多数平行脉，卵状或披针形卵状，叶排成两列状。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题下列树种中不属柏科树种的是（）。A侧柏
B绒柏
C云片柏
D竹柏
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题能被称为“花中四君子”的是（）A松、梅、兰、竹
B松、兰、柏、菊
C柏、兰、梅、桃
D梅、兰、竹、菊
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下列《再别康桥》诗句中，隐喻美好理想的是（）A我轻轻的招手，作别西天的云彩
B软泥上的青荇，油油的在水底招摇
C揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦
D夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥
正确答案： B解析： 暂无解析