入则无法家拂士，出则无（），国恒亡。
题目
入则无法家拂士，出则无（），国恒亡。
相似考题
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第1题：
阅读全文，回答下列问题。（3分）
（1）文章开头列举了六位古代圣君贤臣，他们经历艰苦磨难后都成就了不平凡的事业。
在历史长河中，这样的事例还很多，请你用简洁的语言再列举一例。（2分）
（2）“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句论证了论点中的“____________________________”。（1分）
正确答案：
（1）（2分）答题示例：（1）司马迁在遭受腐刑后，忍辱负重，发愤著书，最后完成了惊世之作《史记》。（2）原保山地委书记杨善洲离退后独守荒山20多年，离世前把价值3亿多元的林场无偿捐献给国家。（写出人名、成就1分；写出磨难经历1分）
（2）死于安乐（1分）
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第2题：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入别无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
9．下面各项中加点词的意思相同的一项是( )(2分)
A．生于忧患而死于安乐 征于色发于声而后喻 B． 安陵君因使唐雎使于秦 不言而喻
C 国恒亡 行拂乱其所为
D．马无故亡而人胡 则凡可以辟患者何不为也
正确答案：B
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第3题：
下列句子当中没有通假字的是（）
A.入则无法家拂士
B.便要还家，设酒杀鸡作食
C.秋水而至，百川灌河
D.将军身被坚执锐
正确答案：C
A项拂，通“弼”，辅佐。B项要：通“邀”，邀请。D项被，通“披”，穿着。意思是将军披铠甲，手执利器 -
第4题：
【原文】
生于忧患。死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
探究?练习
一、结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。
二、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。
三、翻译下列句子。
1．困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
2．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。
单元介绍
学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。
预习提示
孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊为“亚圣”。查找资料，了解孟子其人和他所处的时代。
借助注释，通读课文，了解大意。
《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级，班级人数40人。
课时安排
一课时。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。答案：解析：教学目标：
①知识与能力：积累文言知识，掌握文章内容；理解孟子思想主张和在本文中的思想观点。
②过程与方法：朗读课文，分析作者如何层层深入论证论点；学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点。
③情感态度与价值观：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养艰苦奋斗、积极向上的人生观。
确立依据：
①《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出文言文阅读目标为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用”，知识与能力目标重在引导学生积累文言知识，培养独立阅读文言文的能力。
②孟子是我国古代重要的思想家和教育家，他的文章具有精彩的说理艺术，因此学习本篇课文时，分析孟子的论证方法、说理艺术有利于学生提高语言表达和口语交际水平。
③新课标要求全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点。因此要通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格；要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。 -
第5题：
教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义，下列解释不正确的是（ ）。
A.暮而果大亡其财（丢失）
B.河曲智叟亡以应（死亡）
C.今亡亦死，举大计亦死（逃跑，逃亡）
D.人则无法家拂事，出则无敌国外患者，国恒亡（灭亡）答案：B解析：知识点:文言实词“亡”字的含义。1.“亡”当读wáng时做动词，有以下五种意思：（1）逃跑，逃亡。(2)丢失；失掉。(3)灭亡。(4)死亡。（5）通假字，通“忘”。忘记。2.“亡”当读wú时，通假字，通“无”。有两种解释：(1)没有。(2)不。
A项：“暮而果大亡其财”中的“亡”读wáng，译为“丢失；失掉”。正确。
B项：“河曲智叟亡以应”中的“亡”读wú，通假字，通“无”，“没有”的意思。错误。
C项：“今亡亦死，举大计亦死”中“亡”读wáng，译为“逃跑，逃亡”。正确。
D项：“人则无法家拂事，出则无敌国外患者，国恒亡”中“亡”读wáng，译为“灭亡”。正确。 -
第6题：
手工客票必须（），否则无效。
- A、出票人盖章
- B、字迹清晰
- C、标明航段
- D、标明票价
正确答案:A,B,C -
第7题：
《舜发于畎亩之中章》的中心论点是（）。
- A、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤
- B、人恒过，然后能改
- C、入则无法家拂士，出则无敌国外患，国恒亡
- D、生于忧患，死于安乐
正确答案:D -
第8题：
清代龚自珍认为：“（）以曲为美，直则无姿，以欹为美，正则无景，以疏为美，密则无态”。
- A、桃花
- B、梅花
- C、桂花
- D、荷花
正确答案:B -
第9题：
单选题下列句子中“則”字連接的前後兩項含有轉折意味并且可譯爲“却”的是（）。A吾非至於子之門則殆矣。
B竭力以事大國，則不得免焉。
C入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
D公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试将下面一段文言文翻译成现代汉语。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子•告子下》“生于忧患死于安乐”章）正确答案： 人经常犯错误，然后才能取得教训。内心困窘，思虑阻塞，而后方能有所作为。表征于脸色，兴发于声音，而后才能被人了解。在国内没有尊重法度的大臣和辅弼的贤士，在国外没有敌对国家和外来忧患，这样的国家一定会衰亡。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教师指导学生归纳文言学习“亡”的意义，下列不正确的是（ ）。A暮而果大亡其财。（丢失）
B河曲智叟亡以应。（死亡）
C今亡且死，举大计亦死。（逃跑、逃亡）
D入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（灭亡）
正确答案： A解析：
B项错误。B项中的“亡”是通假字，通“无”，是“没有”的意思。 -
第12题：
问答题阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。孟子《生于忧患，死于安乐》原文舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。研讨与练习一、翻译下列句子。1.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。二、结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。三、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文中或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。单元介绍人应该有怎样的品格与志趣？本单元的几篇古代诗文从不同角度回答了这一问题。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读课外作品，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学生情况八年级，班级人数45人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。问题：选择其中一个教学目标，设计一则教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。正确答案：解析： -
第13题：
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”中“拂”为辅佐的意思。()
参考答案：正确
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第14题：
________，________，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
正确答案：
入则无法家拂士，出则无敌国外患者 -
第15题：
文言文复习课上，教师建议学生自主归纳常见文言虚词“则”的用法。下列语句中的“则”表示承接关系的是( )A.故木受绳则直，金就砺则利(《劝学》)
B.此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)
C.于其身也，则耻师焉，惑矣(《师说》)
D.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡(《生于忧患，死于安乐》)答案：A解析：A项，表示承接关系，译为“就”。B项，用在判断句中，加强判断语气，译为“就是”。C项，表示转折关系，译为“却”。D项，表示假设关系，译为“如果”。 -
第16题：
《生于忧患，死于安乐》课文原文
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【探究，练习】
一、结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。
二、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。
三、翻译下列句子。1.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。
单元介绍
学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文大意；还要多读熟读，积累常用文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。
预习提示
孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。查找资料，了解孟子其人和他所处的时代。借助注释，通读课文，了解大意。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级，班级人数40人。
课时安排
一课时。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
选择其中一个教学目标，设计一则教学方案片段，简要说明每个教学环节的教学内容和教学方式。（25分）答案：解析：教学方案就是一堂课简要的几个教学环节，一般由四五个环节组成，即导入、初读感知、细读品味、整体感悟、拓展迁移等。一般书写教学方案只要步骤清晰、问题明确、层次分明、符合学生认知规律和文本特点就可以。 -
第17题：
下列句子中“則”字連接的前後兩項含有轉折意味并且可譯爲“却”的是（）。
A吾非至於子之門則殆矣。
B竭力以事大國，則不得免焉。
C入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
D公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。
B
略 -
第18题：
解释括号里的词语，入则无法家（拂士）
正确答案:拂士：辅弼之贤士。 -
第19题：
数控加工前必须要进行对刀操作，否则无法加工出合格的产品。
正确答案:正确 -
第20题：
单选题清代龚自珍认为：“（）以曲为美，直则无姿，以欹为美，正则无景，以疏为美，密则无态”。A桃花
B梅花
C桂花
D荷花
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题解释括号里的词语，入则无法家（拂士）正确答案： 拂士：辅弼之贤士。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题翻译题：阅读古文，解释文中加点的词，并将末句译成现代汉语。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患死于安乐也。（1）解释问中加点的词。（2）将末句“然后知生于忧患死于安乐也”译成现代汉语。正确答案： （1）解释古文中加点的词：
①故：所以、因此
②斯人：这个人
③曾：增、增加
④恒：常常，经常，总是
（2）翻译古文：
参考译文三例：
①这样便可知道“担心祸害使人生存，安于享乐使人灭亡”的道理。
②这样，就可以知道忧愁患害足以使人生存，安逸快乐足以使人死亡的道理了。
③这样，人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题释词翻译题：阅读古文，解释文中加点的词，并将画线的部分译成现代汉语。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患死于安乐也。（1）解释问中加点的词。（2）将末句“然后知生于忧患死于安乐也”译成现代汉语。正确答案：解析：