菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，（）。
题目
菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，（）。
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第1题：
三、（40分）
（一）阅读下文，完成11-15题。（l0分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，子独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
11．解释下列句中加线词的意思。(2分)
①可爱者甚蕃( )②亭亭净植（）
12．下列句中加线词意思相同的一项是（ ）（2分）
A．陶后鲜有闻芳草鲜美，落英缤纷B．香远益清清荣峻茂，良多趣味
C．中通外直指通豫南D．陶后鲜有闻此人一为具言所闻
13．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣。
14．阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中描写莲的那些语句？为什么？（3分）
15．某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。（2分）
三、（ 40分）
（一）(10分)
11．①多(0.5分)②树立或立（0.5分）
12．D(2分)
13．对于莲花的爱好（0.5分），像我g 样的还有什么人呢(0.5分)对于牡丹的爱好（0·5
分)人该是很多了（0、5分）
14．写出喜欢的句子1分，表述理由时写出莲的形象1分，进一步表述出其喻义1分。
示例：我喜欢“香远益清”这句话，因为这句写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。
15．（2分）示例l；赞成兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。
示例2：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。
示例3：赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可） -
第2题：
(二)阅读下面文言文，回答9—12题。（15分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
9.解释加点的字。（4分）
（1）可爱者甚蕃 蕃
（2）濯清涟而不妖 濯
（3）不蔓不枝 枝
（4）陶后鲜有闻 鲜
正确答案：
（二）9（1）多 （2）洗涤 （3）长枝节 （4）很少 10（1）我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染 （2）（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 11. 具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。（或君子的美好形象：不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好。） 12.示例l；兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。示例2：梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。示例3：桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可） -
第3题：
“平淡夫妻才是真”与“举案齐眉到底意难平”描述的是哪种爱情？（）
- A、完整之爱
- B、虚幻之爱
- C、伴侣之爱
- D、浪漫之爱
正确答案:C -
第4题：
根据伦理学的观点，友爱的种类不包括（）。
- A、公民之爱
- B、友邻之爱
- C、同胞之爱
- D、罪恶之爱
正确答案:D -
第5题：
阅读文本材料和具体要求，完成问题。周敦颐《爱莲说》原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！单元导语本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫三首诗，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。课文导语古代文人表达自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而是常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这两篇短文都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。课后练习1．背诵并默写短文。2．反复品味文章的寓意，研讨下列问题。（1）《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好品质。（2）下列句子有言外之意，试做分析。牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！3．“之”有时相当于“他（她、它）…‘这（那）”，有时相当于“的”，有时却只有表示语气的作用，没有实际意义--这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的哪些“之”字属于这种用法。①水陆草木之花，可爱者甚蕃。②予独爱莲之出淤泥而不染。③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。④孔子云：何陋之有？⑤渔人甚异之。复前行，欲穷其林。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班级人数45人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．回答上述材料中的“课后练习”第2题。2．根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。3．依据教学目标设计一个教学环节，简要说明该教学环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。
正确答案: 1.（1）莲花有着“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好的高洁品质，也有“中通外直，不蔓不枝”的方正行为，更有“香远益清”的美名。所以这种君子应该摒弃那种贪图富贵、追名逐利的世风；洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。（2）①表现出作者对官僚们寻欢作乐生活的强烈批判；②表达了作者对贪图富贵、追名逐利的世人的鄙薄和讽刺。2.教学目标（1）知识与能力：借助工具书，掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义，提高文言文阅读能力；能够有感情地朗读和背诵整篇课文。（2）过程与方法：通过小组探讨以及朗读的方式，学习托物言志的表现手法，领会衬托的作用。（3）情感态度与价值观：通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情，并且学习莲的高贵品质。确定教学目标的依据：（1）根据基础教育课程改革的要求--三个维度都要考虑，所以设立了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学目标。（2）《爱莲说》选自八年级上册第五单元，文字简洁而意味深长，寄托了作者的情怀。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用.提高自己的欣赏品位”的要求，将“借助工具书，掌握‘蕃“濯“鲜’等实词意义，提高文言文阅读能力；能够有感情地朗读和背诵整篇课文”设定为知识与能力目标。（3）《爱莲说》是作者以“莲花”为中心的一篇议论散文，语言优美，写法独特，是学习托物言志手法的代表作，并且初中生需要掌握一定的写作手法，而这一手法的学习具有一定的难度，所以将“通过小组探讨以及朗读的方式，学习托物言志的表现手法，领会衬托的作用”设定为过程与方法目标，同时这一目标的确定也是从单元目标以及课文目标出发的。（4）《义务教育语文课程标准（2011年版）》中要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示”。初中学生对于这一类文章在学习中已初步掌握，所以将“通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情，并且学习莲的高贵品质”设定为情感态度与价值观目标。3.教学过程一、导入，培养兴趣，强化动机打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。由许多人都喜欢莲花，引出课本30页《古人笔下的“莲”》。指名读：“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文--《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。二、朗读课文，疏通文句，把握文意1.初读课文.读准字音教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。2.译读课文.理解文意学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑，检查学生自读情况。三、齐读课文，正音教师同时指导学生阅读的语气、语调、停顿、快慢。四、深入阅读，进一步理解课文的思想和艺术1.写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？答案：这样写运用了衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。2.根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？答案：不爱，他“独爱菊”。教师讲述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，也不与统治者合作的生活态度。然后用他的诗《饮酒》第五首印证（投影）：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。3.周敦颐爱不爱菊花？为什么？答案：不爱，他“独爱莲”。4.“甚爱牡丹”的“甚”字可否删去？答案：不可。“甚”表示爱牡丹的人很多，爱得也很深；若删去会削弱反衬的效果。下面以刘禹锡的《赏牡丹》印证（投影）：庭前芍药妖无格，池上芙蕖静少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。5.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？6.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达了什么思想？7.本文运用了什么写作方法？8.本文运用了哪几种修辞方法？五、说话练习，同时进一步理解课文1.根据课文，把莲、菊、牡丹三种花按“品格”的高下排个序，并说明理由。2.你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱说”，要求有思想、有知识、有文采。六、朗读背诵，总结全文七、布置作业1.背诵，默写；2.完成课后练习。 -
第6题：
马蹄莲代表的意思是（）
- A、纯洁与力量
- B、温馨慈母之爱
- C、不变的爱情
- D、高洁
正确答案:A -
第7题：
我所为爱，非瓜葛之爱，乃夫妻之爱。（《婴宁》）“瓜葛”是什么意思？
正确答案: 瓜葛：一根藤上的瓜之间的关系，喻亲戚关系。 -
第8题：
「家族愛」的意思是？（）
- A、家族爱
- B、家族之爱
- C、亲情
- D、父母之爱
正确答案:C -
第9题：
单选题「家族愛」的意思是？（）A家族爱
B家族之爱
C亲情
D父母之爱
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题如果一段亲密的感情能够经受住时间的考验，那么它最终会成为（）A激情之爱（passionate love）
B友谊之爱（storage love）
C伴侣之爱（companionate love）
D完美之爱（consummate love）
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题世界上所有的爱都是为了结合，而只有一种爱是为了分离，就是（）。A父母之爱
B恋人之爱
C民族之爱
D国家之爱
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题儒墨两家都提倡爱人，但具体所指不同，儒家之爱是有（），墨家之爱是指（）。正确答案： 差等之爱,兼爱解析： 暂无解析 -
第13题：
翻译下列句子。(4分)
(1)菊之爱，陶后鲜有闻。
(2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
正确答案：
8．(1)喜爱菊花，陶渊明以后很少听到了。
(2)看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。
(评分：4分。每小题2分，大意对即可)
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第14题：
世界上所有的爱都是为了结合，而只有一种爱是为了分离，就是（）。
- A、父母之爱
- B、恋人之爱
- C、民族之爱
- D、国家之爱
正确答案:A -
第15题：
现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么？
正确答案: （1）家庭结构变化，使得家庭情感更具有相互依赖性，
（2）生活节奏加快，导致家庭成员间情感互动减少，
（3）家庭情感交流有单向被动走向双向互动。 -
第16题：
儒墨两家都提倡爱人，但具体所指不同，儒家之爱是有（），墨家之爱是指（）。
正确答案:差等之爱；兼爱 -
第17题：
恋爱的心理效应有（）。
- A、浪漫之爱
- B、同伴之爱
- C、一见钟情
- D、空洞之爱
正确答案:C -
第18题：
伙伴之爱
正确答案: 由两个生活联系在一起的人之间稳定的感情为基础的一种人际关系。 -
第19题：
下列哪个选项不是加拿大社会学家约翰李爱情分类的形态之一：（）。
- A、情欲之爱
- B、现实之爱
- C、真谛之爱
- D、友谊之爱
正确答案:C -
第20题：
希腊神话中，女神阿芙洛狄特象征的是（）。
- A、普世之爱，灵性之美
- B、人性之爱，女性之美
- C、人性之爱，灵性之美
- D、普世之爱，女性之美
正确答案:B -
第21题：
问答题现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么？正确答案： （1）家庭结构变化，使得家庭情感更具有相互依赖性，
（2）生活节奏加快，导致家庭成员间情感互动减少，
（3）家庭情感交流有单向被动走向双向互动。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题恋爱的心理效应有（）。A浪漫之爱
B同伴之爱
C一见钟情
D空洞之爱
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“平淡夫妻才是真”与“举案齐眉到底意难平”描述的是哪种爱情？（）A完整之爱
B虚幻之爱
C伴侣之爱
D浪漫之爱
正确答案： B解析： 暂无解析