阅读材料，完成下列要求。英雄，是一个时代的精神坐标，是一个社会的价值引领。英雄在词典中解释为本领高强、英勇过人的人；不怕困难、不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。作为中华民族英雄文化史的一部分，他们在某一个特定历史时期，展现不同的英雄特质：忠于诚信、舍生取义、公而忘私、艰苦奋斗……不管是岳飞、文天祥还是黄继光、董存瑞，他们身上所体现出的国家情怀和民族气节一脉相承，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。不管时代怎样变迁，英雄精神都是一种价值观的传承，它构成我们民族的精神内

第1题：

阅读下面材料，根据要求完成教学设计。

要求：请根据思想政治辩论式教学的相关要求，结合教学内容设计一个辩题，并围绕该辩题设计教学活动简案。

第2题：

阅读材料，根据要求完成教学设计。




要求：
(1)按照教材要求，设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。(10分)
(2)根据材料中“思考与讨论”，设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程，完成模型制作。(20分)

答案：

解析：

【参考设计】(1)人体细胞与外界环境进行物质交换的模型图解如下：



(2)教学过程：
①设疑
教师设问：人体细胞并不能直接与外界的环境完成物质交换，那我们人体通过什么来获得养分并将废物排出体外以维持自身活动呢?
(学生讨论得出内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介)
教师：现在我们知道内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，而细胞外液的渗透压和酸碱度都是依靠各类离子来维持的，那这些离子怎么进入内环境发挥功能呢?现在请同学们按照我们之前分的学习小组，小组内讨论一下教材上“思考与讨论”的第1、第2题，一会儿请代表来发言。
(学生小组内讨论，确定结论，选定发言代表)
②表达交流
各小组代表发言，问题1：
预设学生回答①：Na+与Cl-是小分子量的离子，来源于食物,可直接通过扩散作用被消化系统吸收。
预设学生回答②：葡萄糖与氨基酸是糖类和蛋白质的基本组成单位，糖类和蛋白质经过消化系统的作用,分别分解成葡萄糖和氨基酸，通过主动运输进入内环境。
教师点评并明确：同学们总结得很好,并提到了消化与吸收的相关知识。可见我们对于原有的知识掌握得比较牢固。就像刚才同学们说的，Na+和Cl-等小分子物质，直接来自食物,不需要经过消化就可以直接被吸收。而葡萄糖、氨基酸等物质主要来自食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质,必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中,经血液循环运输到全身各处的毛细血管，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。这些过程中涉及人体的消化系统和循环系统,(引导学生在学案上写上消化系统、循环系统．营养物质通过消化系统进入循环系统,再进入内环境。
各小组代表发言，问题2：
预设学生回答：根据我们在化学课上所学知识，碳酸根离子是由碳酸和碳酸盐水解而来的。
教师点评明确：这个过程可能大家还不熟悉。不过刚才同学们有说到要点，爰酸水解。细胞代谢过程中产生的CO2与H2O结合，在碳酸酐酶作用下，会发生下列反应：



HC03-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即内环境(组织液、血浆或淋巴）中，这个过程主要与呼吸系统有关。
(引导学生在学案上写上呼吸系统，氧气、二氧化碳等气体通过呼吸系统进入循环系统，再进入内环境)
③承上启下
教师：通过刚才的讨论，我们已经找出人体呼吸系统、消化系统、循环系统与内环境之间的关系。那除了这些系统以外。人体还有哪些系统参与其中呢?我们来看第3、4题。(学生思考并讨论)
教师明确：第3题的相关知识，会在后续小节中学到。我们可以先用已学过的知识来解决第4题二人体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤的汗液，泌尿系统的尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动排出体外。所以，内环境中产生的代谢产物经循环系统，通过泌尿系统、呼吸系统和皮肤排出体外。(引导学生在学案上补充模型图解)
教师讲解：关于第3题，人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容在教材的第2章关于人体的体温调节中，我们在以后的课程中将会学到。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。
④总结回顾，完成模型图解
教师讲解：通过刚才对这四个问题的讨论可以看出．内环境与外界环境的物质交换过程依赖于人体内各个器官、系统的参与，同时，细胞和内环境之间相互影响、相互作用。它们之间的关系，我们可以用这样一个模型图(PPT展示)表示。请同学们跟老师一起完成刚才我们在学案上绘制的模型图。(回顾知识，完成大致模型图解)
教师总结：这个模型图是我们共同完成的，还有一些要点需要同学们在课下进行补充，就是技能训练部分，同学们还是按照学习小组，共同完成模型的建构，以各小组独有的方式呈现出来，在下节课上进行展示。

第3题：

请认真阅读下列材料，并按要求作答。


请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。

第4题：

第5题：

新时代教育工作的根本任务是要在学生中弘扬（）。

• A、无畏精神
• B、劳动精神
• C、民主精神
• D、英雄主义

第6题：

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑；时代精神是一个民族精神风貌的鲜明展现。民族精神与时代精神的辩证关系包括（） ①时代精神能够丰富民族精神的内容 ②民族精神能够使时代精神不移根基 ③时代精神能够为民族精神提供物质基础 ④民族精神和时代精神相辅相成，相互支撑

• A、①②③
• B、①②④
• C、①③④
• D、②③④

第7题：

英雄，是一个时代的精神坐标，是一个社会的价值引领。 英雄在词典中解释为本领高强、英勇过人的人；不怕困难、不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。作为中华民族英雄文化史的一部分，他们在某一个特定历史时期，展现不同的英雄特质：忠于诚信、舍生取义、公而忘私、艰苦奋斗…… 不管是岳飞、文天祥还是黄继光、董存瑞，他们身上所体现出的国家情怀和民族气节一脉相承，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。不管时代怎样变迁，英雄精神都是一种价值观的传承，它构成做我们民族的精神内核，凝聚正义、力量和无畏的勇气；他还以各种各样的方式，给我们以引领和激励。一个没有英雄精神的人，是心灵患有软骨病的人；一个不能崇尚英雄精神民族，是前程暗淡的民族。 在目前社会转型期，人们的思想日益多元化，对英雄也有了不同的认知甚至质疑。有人觉得，英雄只属于他们自己的时代；也有人对英雄的事迹和壮举提出质疑甚至抹杀。面对社会上出现的对英雄质疑甚至抹杀的历史虚无主义思潮，我们必须弘扬英雄精神，充分发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。 假如你所在班级举行以“弘扬英雄精神，践行社会主义核心价值观”为主题的班会，请你为班会现场写两条标语。（要求：每条线20个字以内，朗朗上口，主题鲜明，必须体现英雄精神和社会主义核心价值观的关系。）

第8题：

英雄，是一个时代的精神坐标，是一个社会的价值引领。 英雄在词典中解释为本领高强、英勇过人的人；不怕困难、不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。作为中华民族英雄文化史的一部分，他们在某一个特定历史时期，展现不同的英雄特质：忠于诚信、舍生取义、公而忘私、艰苦奋斗…… 不管是岳飞、文天祥还是黄继光、董存瑞，他们身上所体现出的国家情怀和民族气节一脉相承，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。不管时代怎样变迁，英雄精神都是一种价值观的传承，它构成做我们民族的精神内核，凝聚正义、力量和无畏的勇气；他还以各种各样的方式，给我们以引领和激励。一个没有英雄精神的人，是心灵患有软骨病的人；一个不能崇尚英雄精神民族，是前程暗淡的民族。 在目前社会转型期，人们的思想日益多元化，对英雄也有了不同的认知甚至质疑。有人觉得，英雄只属于他们自己的时代；也有人对英雄的事迹和壮举提出质疑甚至抹杀。面对社会上出现的对英雄质疑甚至抹杀的历史虚无主义思潮，我们必须弘扬英雄精神，充分发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。 请运用“价值判断与价值选择”的知识，简要评析“英雄只属于他们自己的时代”的观点的合理性和严谨性。

第9题：

下列属于元认知监视策略的是（　）。

• A、设置学习目标
• B、浏览阅读材料
• C、阅读时对注意加以跟踪
• D、分析如何完成学习任务

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

阅读材料．根据要求完成教学设计。




要求：
(1)根据材料的介绍确定该课程内容的教学重难点。(15分)
(2)列举一个实例，说明基因突变对性状的表达的影响(用流程图作详细说明)。(15分)

答案：

解析：

【参考设计】(1)教学重难点：
重点：
①基因控制蛋白质合成的中间物质——RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同;
②基因表达的转录和翻译的概念及过程;
③转录和翻译的异同;
④认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;
⑤计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系;
难点：
①基因表达的转录和翻译的概念和过程;
②认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;
③计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
(2)实例：豌豆的圆粒和皱粒

第14题：

第15题：

第16题：

「出师未捷身先死,长使英雄泪满襟」写三国时代的哪一个英雄人物

第17题：

封建选官制度是政治制度的重要组成部分，阅读下列材料。 材料一：“天下英雄，入吾穀中矣。” 材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！" 材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。”根据所学知识，回答这种选官制度产生的背景(4分)和意义？

第18题：

时代精神是一个民族奋发图强的精神动力。黑格尔说：“体现着时代精神的英雄们主宰着生活在那个时代的人们的视野。”当下主宰中国人视野的时代精神是（）

• A、中华民族精神
• B、社会主义文化
• C、改革创新
• D、传承民族优秀文化

第19题：

时代精神是一个民族奋发图强的精神动力。黑格尔说：“体现着时代精神的英雄们主宰着生活在那个时代的人们的视野。”当下主宰中国人视野的时代精神的是（）

• A、中华民族精神
• B、社会主义文化
• C、改革创新
• D、传承民族优秀文化

第20题：

阅读目的是指实现阅读愿望，完成阅读行为，达到（）的要求。

第21题：

封建选官制度是政治制度的重要组成部分，阅读下列材料。 材料一：“天下英雄，入吾穀中矣。” 材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！" 材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。”请回答：上述材料反映了哪种选官制度？这种制度采取何种选拔方式？

第22题：

第23题：