《诗经》中描述的“雨我公田，遂及我私”的现象直接表现了西周时期（）。A、宗法制崩溃B、井田制盛行C、礼乐制遭到破坏D、分封制瓦解
题目
《诗经》中描述的“雨我公田，遂及我私”的现象直接表现了西周时期（）。
- A、宗法制崩溃
- B、井田制盛行
- C、礼乐制遭到破坏
- D、分封制瓦解
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第1题：
《诗经》云："雨我公田，遂及我私。"这种现象开始出现于（）。
- A、商朝
- B、西周
- C、春秋
- D、战国
正确答案:C -
第2题：
我们某些自我方面视为他人不可获得的隐秘（）的内容
- A、现实意识
- B、理想意识
- C、私我意识
- D、公我意识
正确答案:C -
第3题：
《诗经·大田》中说：“有渰萋萋，兴雨祁祁。雨我公田，遂及我私。”与这一诗句相关的历史背景是（）
- A、精耕细作技术成熟
- B、土地公有制瓦解
- C、土地兼并现象严重
- D、井田制遭到破坏
正确答案:D -
第4题：
下面是《诗经·七月》中的句子，哪句没有体现出劳动民众在日常生活中的感情变化（）
- A、女心伤悲，殆及公子同归；
- B、为公子裳，为公子裘，食我农夫；
- C、嗟我农夫，上入执宫功；
- D、同我妇子，饁彼南亩。田畯至喜。
正确答案:D -
第5题：
“喊我，在海峡这边/喊我，在海峡那边/喊，在江南，在江南”这些句子出现在（）。
- A、《冬》
- B、《我》
- C、《春天，遂想起》
- D、《听听那冷雨》
正确答案:C -
第6题：
分析戴望舒《雨巷》中“我”的形象及诗篇的思想。
正确答案:《雨巷》是戴望舒前期的代表作，发表于1928年8月。
诗中“我”的形象是抒情主体，是一个青年孤独者的形象，也是诗人的自我形象。
思想：联系诗作的时代背景，我们完全有理由认为，《雨巷》中我的形象以低沉的调子抒发的，正是孤独伤感的诗人的沉重情绪，寄寓着因前途受挫而感到失落的诗人对现实的不满、失望、痛苦，和对未来的悠长期盼。 -
第7题：
《诗经•小雅•北山》中有这样的记载：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”《诗经•小雅•大田》中有这样的记载：“有苗萋萋，兴雨祁祁，雨我公田，遂及我私。”上述材料中出现变化的根本原因在于（）
- A、中国由奴隶社会向封建社会过渡
- B、青铜器的制造
- C、铁农具的出现和牛耕的使用
- D、水利工程的兴修
正确答案:C -
第8题：
问答题分析戴望舒《雨巷》中“我”的形象及诗篇的思想。正确答案： 《雨巷》是戴望舒前期的代表作，发表于1928年8月。
诗中“我”的形象是抒情主体，是一个青年孤独者的形象，也是诗人的自我形象。
思想：联系诗作的时代背景，我们完全有理由认为，《雨巷》中我的形象以低沉的调子抒发的，正是孤独伤感的诗人的沉重情绪，寄寓着因前途受挫而感到失落的诗人对现实的不满、失望、痛苦，和对未来的悠长期盼。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题公我意识与私我意识存在着负相关。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题我们某些自我方面视为他人不可获得的隐秘（）的内容A现实意识
B理想意识
C私我意识
D公我意识
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题阅读下列材料： 材料一：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——摘自《诗经.小雅》 材料二：有煜（云兴起的样子）萋萋，兴雨祁祁，雨我公田，遂及我私。——摘自《诗经.小雅》 材料三：刑侯与雍子争田，雍子纳其女于叔鱼以求其直（在争论中获胜）。及断狱日叔鱼抑刑侯，刑侯杀叔鱼及雍子于朝。——摘自《国语。晋语九》 材料四：季孙欲以田赋（按田收取地租），使冉有访诸仲尼。仲尼曰：“吾不识也。”——摘自《左传.哀公十一年》 请回答： ①材料一反映的是什么制度？从材料中可以看出这种土地制度有什么特点？ ②材料二与材料一相比，反映了一个怎样的变化？这一变化是如何发生和发展的？ ③材料三说明了这一时期土地关系变化中的一个什么问题？ ④材料四表明了一个什么问题？ ⑤这一组记载实质上反映了一个重要的历史进程，这一历史进程是什么？正确答案： （1）井田制。奴隶社会的土地国有制度，一切土地归周王所有，
（2）表明在公田以外，出现了私田，先是奴隶主驱使奴隶开垦而成为私田。到春秋时期，铁质农具的使用，使私田的开垦数量越来越多
（3）在井田制度下，土地不得转让和买卖。材料记载发生了土地争论，表明土地可以转让和买卖了。
（4）表明出现了地租的剥削方式。
（5）贵族掌握土地所有权的井田制日渐崩溃，土地私有制出现了。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题说明：根据下面的课文设计一份综合课教案，确定本课的教学目的，教学环节和训练重点。田芳去哪儿了 （一）田芳去哪了？ （张东打电话找田芳……） 张东：喂！是田芳吗？ 田芳妈：田芳不在。是东东吧。 张东：阿姨，您好！田芳去哪了？ 田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。 张东：什么时候能回来？ 田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。 张东：好的。 （张东又来电话了） 张东：阿姨，田芳回来了没有？ 田芳妈：还没有呢。 （二）他又来电话了 田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？ 妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。 （电话铃响了） 妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。 （田芳接电话） 田芳：我是田芳。 张东：下午你呼我了吧？ 田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？ 张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。 田芳：你们队又输了吧？ 张东：没有。这次我们赢了。 田芳：祝贺你们！ 张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？ 田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？ 张东：报了。 田芳：什么时候开始上课？ 张东：下星期六。 田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？ 张东：我已经毕业了。 田芳：是吗？通过考试了？ 张东：通过了。你是不是也想考托福？ 田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？ 张东：好。正确答案：
一、教学目的与要求
(一)语气助词“了”(1)及其疑问.否定形式的意义和用法。
(二)副词“再”和“又”的意义和用法。
(三)本课生词和课文内容,并能对打电话的功能项进行独立表达。
二、教学重点与难点
(一)语气助词“了”(1)的意义和用法。
(二)副词“再”和“又”。
三、教学课时分工(4课时,两次完成)
(一)第1~2课时:
1.生词
2.语气助词“了”(1)
3.课文(一)
(二)第3~4课时:
1.副词“又”和“再”
2.课文(二)
3.课堂表演
四、教学步骤
(一)第2课时
1.导入(5分钟左右)
依照具体情况向学生提问。如:周末你们去哪儿了?昨天晚上你们去哪儿了?做什么了?等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答,并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文:“我们今天一起来学习第三十一课”,请学生读课文标题。
2.生词(要求预习)(15~20分钟)
(1)出示生词卡片(一面汉字一面拼音)
集体认读生词,汉字有问题看拼音;领读;学生个别认读,纠音。
(2)重点生词听写(请同学到黑板上写)
踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪
(3)生词讲练:教师给出情境,尽量引导学生说出句子。
喂:打电话时的开头语
踢:踢球,踢足球
接:接电话
输:比赛输了,北京队输了(一般不说“输了比赛”)
赢:我们赢了。
祝贺:祝贺你!
已经:30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。
考试:通过考试。你考试考得怎么样?
考:考大学,考听力,考汉语
陪:我陪你去。我陪朋友去商店。
(4)读生词及其扩展形式,在集体快速认读一遍生词卡
3.课文
课文(一)的内容(10~15分钟)
学生不看书,由教师叙述课文中的对话,学生听。(2遍)
(1)回答下列问题
这是谁给谁打的电话﹖
田芳在家吗?
谁接的电话?
田芳下午去哪儿了?(请学生们互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
她去做什么?(同上)
他什么时候回来?(同上)
过了一会儿,张东又打电话了吗?
田芳回来了没有?(请学生互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
引导学生用课文中的话回答,目的是熟悉课文内容,扫清阅读障碍。
(2)语法讲练(20分钟左右)
第一,板书:
A:田芳下午去哪儿?
她去同学家。
B:田芳下午去哪儿了?
她四点就去同学家了。
请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。
a.句尾的“了”表示以前的时间。
b.表示动作或事情已经发生或完成。
c.句尾有“了”的句子,说明已经说完了一个意思,后边要开始说别的内容。
第二,练习一:教师出示卡片并提问,学生用卡片上的词语回答问题,后两组由学生互相提问和回答。
昨天你看球赛了吗?(去商店)(回家)(给他打电话)
你下午去哪儿了?(书店)(体育馆)(田芳家)
下午你做什么了?(去买磁带)(学太极拳)(吃饭)
否定形式用“没有”,但是不加“了”。
练习二:请学生给出肯定和否定的回答
你报名了吗?(买晚报)(预习生词)(复习语法)
句尾有“了”的句子,正反疑问句是“……了没有?”
练习三:请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句,并回答。
田芳回来了没有?
还没有呢。
有时候否定用“还没……呢”,表示要做的事现在还没做。
练习四:请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。
补充问题:
你们来北京以后去香山了没有?
你们参加HSK考试了吗?
第三,读课文(5~7分钟)
教师领读,个别学生分角色读,适当纠音。
第四,解决学生疑难问题
第五,复述课文(15~20分钟)
给出课文提示词(小黑板),引导学生复述课文。(分句→整个句子;先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说);学生从头到尾集体复述一遍;个别学生分角色复述;背诵;撤掉提示词,先让学生集体复述,然后个别同学分角色对话。
4.作业
(1)读课文(一),准备3~4课时表演
(2)预习课文(二)
(3)抄写课文(一遍),下节课听写
(4)书后练习
(二)第3~4课时
1.复习(10~15分钟)
听写课文的句子(请一位同学到前面写);读课文;集体读听写的句子;个别学生分角色读课文;请两位同学到前边表演课文(一)
2.课文(二)
请两位同学分角色读课文,其他同学一边看图一边听。(15分钟)
(1)回答下列问题:
田芳回来以后,妈妈说什么了?(板书“我让他一会儿再来。”)
张东又给她来电话了没有?(请学生互相提问并回答,板书“张东又来电话了。”)
田芳给张东打电话了没有?(同上)
张东给田芳回电话了吗?(请学生互相提问并回答)为什么?
足球比赛谁赢了?
张东上托福班,报名了没有?田芳知道吗?为什么?(板书“不是……吗?”)
张东每星期六做什么?田芳知道吗?为什么?
田芳明天想做什么?
3.语法讲练(15~20分钟)
(1)不是……吗?不需要回答,是强调说话人已经知道了。
(2)“再”和“又”
请学生看板书,教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事;“又”常常用于已经发生的事(应该指出,“再”也可以用于过去式,关键在于事情发生了没有)。
练习:用课本第9页的练习,教师给出情景,学生说句子。学生看课本,集体重复一遍刚才的句子。
4.读课文(5~7分钟)
5.课文复述(20分钟)
具体过程同1.2课时。由于课文(二)较长,复述时可以分段进行。
6.课堂讨论(10~15分钟)
请学生三人一组,分角色练习课文的对话,然后请1~2组同学到前面表演。解析： 暂无解析 -
第13题：
某些自我的方面是他人不可获知的隐秘，我们将这种意识称为（）
- A、公我意识
- B、隐私意识
- C、私我意识
- D、隐秘自我
正确答案:C -
第14题：
「私は公園デビューに見事失敗いたしました。」的最佳翻译是（）。
- A、我在公园宣布加入演艺界，但却失败了
- B、我在公园的加入演艺界的仪式以失败收场了
- C、作为新妈妈的第一次公园亮相，我彻头彻尾地失败了
- D、搬家后我第一次去附近的公园亮相，但是失败了
正确答案:B -
第15题：
下面关于公我意识（public self-consciousness）的说法，哪一个是不妥当的？（）
- A、公我意识越高，越在意别人怎么看待自己
- B、与私我意识相悖
- C、公我意识与个体在衣饰上的花费存在正相关
- D、公我意识是自我调节的一种重要方式
正确答案:B -
第16题：
自己不知道，别人也不知道的自我*部分被称为（）。
- A、公我
- B、私我
- C、盲点
- D、无意识的自我
正确答案:D -
第17题：
《诗经·甫田》中曾这样描述齐国当时的农业状况：“无田（diàn，佃，治理）甫田（tián）（大田），维莠（yǒu，杂草）骄骄。”据此可以推知（）
- A、战国时期战争频繁
- B、春秋时期出现了私田
- C、封建土地私有制确立
- D、诸子百家有轻农思想
正确答案:B -
第18题：
公我意识与私我意识存在着负相关。
正确答案:错误 -
第19题：
单选题「私は公園デビューに見事失敗いたしました。」的最佳翻译是（）。A我在公园宣布加入演艺界，但却失败了
B我在公园的加入演艺界的仪式以失败收场了
C作为新妈妈的第一次公园亮相，我彻头彻尾地失败了
D搬家后我第一次去附近的公园亮相，但是失败了
正确答案： C解析： デビューに在日语中指出道、加入演艺界，题干意思是：我在公园出道时失败了。表示正在发生的事情，故本题选B。 -
第20题：
单选题自己不知道，别人也不知道的自我*部分被称为（）。A公我
B私我
C盲点
D无意识的自我
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题我去找田芳时，她不在，她的同屋玛丽告诉我，田芳去图书馆了。★田芳和玛丽住在一个宿舍。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下面关于公我意识（public self-consciousness）的说法，哪一个是不妥当的？（）A公我意识越高，越在意别人怎么看待自己
B与私我意识相悖
C公我意识与个体在衣饰上的花费存在正相关
D公我意识是自我调节的一种重要方式
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“喊我，在海峡这边/喊我，在海峡那边/喊，在江南，在江南”这些句子出现在（）。A《冬》
B《我》
C《春天，遂想起》
D《听听那冷雨》
正确答案： C解析： 暂无解析