下列有关科学家探究光合作用历程的叙述，不正确的是（）A、梅耶通过研究指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来B、萨克斯通过叶片曝光和遮光处理的对照，证明光合作用能将CO2合成淀粉C、鲁宾和卡门通过设置对比实验，证明光合作用释放的O2来自水D、卡尔文利用同位素标记法探明了CO2中的碳在光合作用中的转化途径

题目

下列有关科学家探究光合作用历程的叙述，不正确的是（）

  • A、梅耶通过研究指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来
  • B、萨克斯通过叶片曝光和遮光处理的对照，证明光合作用能将CO2合成淀粉
  • C、鲁宾和卡门通过设置对比实验，证明光合作用释放的O2来自水
  • D、卡尔文利用同位素标记法探明了CO2中的碳在光合作用中的转化途径
相似考题

1.下列有关光合作用的叙述中,错误的是( )A.叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用B.温度降到0℃时依然有植物进行光合作用C.叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATPD.光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用

2.下列有关化学课程中科学探究活动的说法不正确的是()。 A.探究活动的环节既是系统的也是灵活的 B.探究活动可以有多种形式和不同水平 C.对科学探究活动的评价，应兼顾过程和结果 D.探究活动耗费时间，所以教学效率总是很低

3.下列教学情境中，运用了科学史教学策略的是（　　）。A．带领学生以小组的形式到动物园观察脊椎动物特征 B．利用概念图归纳细胞相关概念 C．采用故事讲述的方式讲解光合作用探究历程 D．讲解无土栽培技术

4.下列有关饮食禁忌的叙述，不正确的是（ ）

参考答案和解析
正确答案:B
更多“下列有关科学家探究光合作用历程的叙述，不正确的是（）”相关问题

  • 第1题：

    阐述光合作用的教学目标表述正确的是()。


    A.了解光合作用过程

    B.理解光合作用过程

    C.阐明光合作用过程

    D.探究光合作用过程

    答案：C
    解析：
    光合作用的知识目标包括简述叶绿体中色素的提取与分离实验、概述光合作用的发现过程，阐明光合作用的原理、作用及对农业生产的应用。本题主要考查教学目标的表述中行为动词的使用。教学目标的行为动词，应是明确、具体，可操作、可测量的行为动词，如说出、概述、阐明等。

  • 第2题：

    细胞和个体一样也有其生命历程，下列关于细胞生命历程的叙述正确的是：

    A、年轻生命内不会发生细胞的衰老
    B、个体衰老的特征与细胞衰老时的变化有关
    C、细胞死亡是由基因决定的正常的生命历程
    D、细胞都要经过分裂、生长、衰老、凋亡等生命历程

    答案：B
    解析：
    本题考查科技常识。
    A项错误，细胞衰老是细胞在正常环境条件下发生的功能减退，逐渐趋向死亡的现象。衰老是生物界的普遍规律，细胞作为生物有机体的基本单位，也在不断地新生和衰老死亡。年轻生命内也会发生细胞的衰老，如皮肤表皮细胞。
    B项正确，从整体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。以老年人头发变白为例（个体衰老的特征），由于头发基部的黑色素细胞衰老，细胞中的氨酸酶活性降低，黑色素合成减少（细胞衰老的变化），所以老年人头发变白。
    C项错误，由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，叫细胞凋亡；细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。
    D项错误，细胞的一生通常要经历生长、分裂、分化、衰老和凋亡过程，有时也发生癌变和坏死。

  • 第3题：

    1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法，探究光合作用中释放的氧气来自参加反应的（）

    • A、二氧化碳
    • B、水
    • C、二氧化碳和水
    • D、淀粉

    正确答案:B

  • 第4题：

    下列有关光合作用的叙述不正确的是（）

    • A、在光合作用过程中，NADPH产生于叶肉细胞
    • B、在其他条件均正常时，若CO2的供应减少，则细胞中C3含量下降，C5含量上升
    • C、若给予阳生植物充足的光照并保证CO2的供应，则可提高其光合作用效率
    • D、在某一光照下实验时检测到新鲜叶片没有与外界进行气体交换，则可判断出此叶片没有进行光合作用

    正确答案:D

  • 第5题：

    下面有关细胞生命历程的叙述，不正确的是（）

    • A、细胞分化过程中，遗传物质没有改变
    • B、细胞衰老过程中，多种酶的活性下降
    • C、细胞死亡是受基因控制的程序性死亡
    • D、细胞癌变是细胞生命历程中的异常现象

    正确答案:C

  • 第6题：

    下列有关光合作用的叙述，不正确的是（）

    • A、光合作用的条件是必须要有光照
    • B、光合作用的场所是叶绿体
    • C、光合作用是一切生物生存的根本保障
    • D、绿色植物所有的器官都可进行光合作用

    正确答案:D

  • 第7题：

    在下列有关光合作用的叙述中，不正确的是（）

    • A、水的分解发生在叶绿体囊状结构的薄膜上
    • B、光反应和暗反应中都有许多酶参与
    • C、温度降到0℃，仍有植物能进行光合作用
    • D、NADP+在暗反应中起还原作用，并将能量转移到糖类分子中

    正确答案:D

  • 第8题：

    历经一个半世纪，科学家们做过许多实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物。在下列几个著名实验中，相关叙述不正确的是（）

    • A、普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气
    • B、萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
    • C、恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
    • D、鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2

    正确答案:C

  • 第9题：

    某同学在探究性学习中查阅了如下资料：《中日甲午战争威海之战》、《黎景嵩与乙未反割台斗争》、《义和团》等，该同学探究的主题应该是（）

    • A、近代中国求民主历程
    • B、近代中国反侵略历程
    • C、近代中国求发展历程
    • D、近代中国反封建历程

    正确答案:B

  • 第10题：

    下列有关光合作用的叙述，正确的是（）

    • A、光合作用的全过程都需要光
    • B、光合作用的全过程都需要酶的催化
    • C、光合作用全过程完成后才有O２的释放
    • D、光合作用全过程完成后才有化学能产生

    正确答案:B

  • 第11题：

    有关常用的课堂教学方式叙述不正确的是（）。

    • A、发现式学习是一种发现新知识的学习。
    • B、探究式学习是一种寻求未知结果的学习。
    • C、发现式学习的教学结构和过程是：提出问题→解决方案（已知式未知）→求知过程→获得结果→应用检测→拓展延伸。
    • D、探究式学习的教学结构和过程是：提出问题→确立假说→探究方案→探究活动→探究结果→应用检测→拓展延伸。

    正确答案:A

  • 第12题：

    判断题
    学生的探究和科学家的科学探究在过程本质上是相同的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。
    依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。


    答案：
    解析：
    【知识点】本题考查教学目标的确定与合理的课时安排。 【参考答案】
    (1)教学目标：
    知识与技能：
    ①说明光合作用以及对它的认识过程。
    ②尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
    ③说出光合作用原理的应用。
    ④简述化能合成作用。
    ⑤培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达的能力。
    过程与方法：
    ①通过光合作用的研究历史分析，体验科学工作的方法和过程。
    ②经历科学探究的一般过程：提出问题→建立假设→实验探究→收集和处理事实→得出结论。
    情感态度与价值观：
    ①通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的。
    ②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
    ③通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，使学生增强“科学—技术—社会”的意识。课时安排：
    本节内容安排2课时．拟将“光合作用的探究历程和光合作用的过程”安排—课时；“光合作用原理的应用和化能合成作用”及“探究环境因素对光合作用的强度的影响”安排一课时。

  • 第14题：

    请按时间先后顺序排列下列事件（）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特指出植物可以更新空气④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿素释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所

    A①②③④

    B④③②①

    C③①④②

    D①③②④


    C
    略

  • 第15题：

    下列关于光合作用的探究历程的叙述，不正确的是（）

    • A、萨克斯让叶片在暗处放置几小时，然后一半遮光、一半曝光处理，得出光合作用需要光照才能进行的结论
    • B、恩格尔曼以好氧细菌和水绵为实验材料进行实验，得出氧气是由叶绿体释放出来的结论
    • C、梅耶根据能量转化和守恒定律，指出植物在进行光合作用时把光能转换成化学能储
    • D、鲁宾和卡门利用放射性同位素标记法，证明光合作用释放的氧气来自水

    正确答案:A

  • 第16题：

    学生的探究和科学家的科学探究在过程本质上是相同的。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素标记法的是（） ①恩格尔曼发现光合作用的部位 ②梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能 ③鲁宾和卡门证明光合作用释放的O2来自水 ④卡尔文探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径

    • A、①③
    • B、②④
    • C、①②
    • D、③④

    正确答案:D

  • 第18题：

    请按时间先后顺序排列下列事件（） ①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 ②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明，光合作用释放的氧气全部来自参加反应的水 ③英国科学家普利斯特利指出植物可以更新空气 ④德国科学家恩格尔曼用水绵做实验证明，氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所

    • A、①②③④
    • B、③①④②
    • C、④③②①
    • D、①③②④

    正确答案:B

  • 第19题：

    下列是光合作用探究历程中的有关实验的叙述，其中正确的是（）

    • A、恩格尔曼发现光合作用的场所是叶绿体的实验中只用了水绵一种生物材料
    • B、普利斯特利发现了光在植物更新空气中的作用
    • C、萨克斯直接把置于光下的绿叶进行一半遮光和一半曝光处理，一段时间后用碘蒸气处理，实验结果可以成功地证明光合作用的产物有淀粉
    • D、利用了极细的光是恩格尔曼成功的原因之一

    正确答案:D

  • 第20题：

    下列有关光合作用的叙述中，错误的是（）

    • A、叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用
    • B、温度降到0℃时依然有植物进行光合作用
    • C、叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATP
    • D、光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用

    正确答案:A

  • 第21题：

    下列有关对科学探究的认识错误的是（）

    • A、科学探究是一个开拓、继承、修正和发展的过程
    • B、科学发现是许多科学家共同参与和努力的结果，也离不开科学技术的支持
    • C、科学家通过对病毒的研究，发现病毒对人类都是有害的
    • D、提出假说需要大胆的想象和推理，更需要通过观察和实验进一步验证和完善

    正确答案:C

  • 第22题：

    下列有关光合细菌的叙述，不正确的是（）

    • A、是厌氧的，在有氧条件下不能生存
    • B、光合作用的电子供体是H2O
    • C、没有叶绿体
    • D、光合作用的电子供体不是H2O，而是H2S或其它有机物

    正确答案:B

  • 第23题：

    单选题
    下列有关光合作用的叙述，正确的是（）
    A

    光合作用的全过程都需要光

    B

    光合作用的全过程都需要酶的催化

    C

    光合作用全过程完成后才有O２的释放

    D

    光合作用全过程完成后才有化学能产生


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

相关内容