教师工作坊的定位描述有误的一项是？（）A、教师成长平台B、网上空间C、研修活动的载体D、合作交流共同体

第1题：

教师网络研修活动中，教师是（） 

• A、 资源的消耗者
• B、 资源的生产者

第2题：

网络社区层次：（）研修空间；（）研修空间；（）研修空间；（）研修空间。

• A、教师个人
• B、校本
• C、区县
• D、跨区县

第3题：

支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，被称为（）

• A、校本研修社区
• B、教师网络研修社区
• C、教师互动平台
• D、同伴互助平台

第4题：

网络上，教师工作坊团队文化的培育和发展，往往需要通过（）

• A、骨干教师精心备课来实现
• B、行政力量的推动来实现
• C、工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现
• D、个别老师的参与来实现

第5题：

教师工作坊是一种网络学习共同体，具备的特征包括（）

• A、交流的开放性
• B、时空的超越性
• C、操作者的交互性
• D、传输的高效性

第6题：

以校为本，组建教师教学实践与学习的共同体，共同开展校本教研、培训、科研等各种与教师专业发展相关的活动。这种研修方式被称为（）

• A、课题研修
• B、课例研修
• C、校本研修
• D、社区研修

第7题：

教师工作坊与网络研修社区的共同点不包括：（）

• A、组织成员固定性
• B、研修时间灵活性
• C、研修资源丰富性
• D、组织保证的完备性

第8题：

下列关于师幼关系的描述不正确的是（）

• A、幼儿与教师是民主平等关系
• B、幼儿与教师是互动合作关系
• C、幼儿与教师是共同成长关系
• D、幼儿与教师是被管理者与管理者的关系

第9题：

关于教师的混合研修的表述正确的是（）？

• A、包括集中面授、远程培训、网络研修社区
• B、是多种研修方式的整合
• C、是一种新型的教师研修模式
• D、是传统的培训方式的转变

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

教师个人网络空间的功能有（）

• A、 提供教师个性展示平台
• B、 构建个人资源管理中心
• C、 记录教师的成长过程
• D、 支持开放式互动教学研讨
• E、 个人自主学习与研修

第14题：

实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合（）

• A、工作坊的启用和热身
• B、活动反思
• C、提案研讨活动
• D、绩效评估活动

第15题：

中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：（）

• A、一种个体研修的学习方式。 
• B、一种群体研修的学习方式。 
• C、一种网络研修的学习方式。 
• D、一种专业引领的研修方式。

第16题：

教师工作坊的线下研修方式不正确的是（）。

• A、预习
• B、听课评课
• C、备课磨课
• D、专题研究

第17题：

教师网络研修社区对促进教师专业发展的作用，表现在（）

• A、形成教师专业成长驱动力
• B、构建知识共享、交流互动模式
• C、反思交流产生头脑风暴，形成新思路
• D、基于社区的规范化管理与评价激励，形成个人发展约束力

第18题：

教师网络研修社区是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备（）等功能。 

• A、 个人空间
• B、 在线交流
• C、 教师工作坊
• D、 答疑管理

第19题：

下列对“基于研修与教学一体化平台的校本研修”说法正确的是（）

• A、给予教师日常课堂教学的全过程
• B、学校教师数据的互通
• C、学校教学资源的互通
• D、基于“微教学单元”/“微视频”的教学资源

第20题：

关于教师的混合研修的表述有误的是（）？

• A、包括集中面授、远程培训、网络研修社区
• B、就是多种形式的研修的简单相加
• C、是一种新型的教师研修模式
• D、是传统的培训方式的转变

第21题：

第22题：

第23题：