楹联“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”的作者是（）。A、熊克威B、佚名C、赵藩D、刘咸荥
题目
楹联“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”的作者是（）。
- A、熊克威
- B、佚名
- C、赵藩
- D、刘咸荥
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第1题：
作者创作“攻心联”的动机，是要通过以前的“治蜀者”诸葛亮的所作所为，劝诫清末四川的哪位总督？（）
- A、岑春煊
- B、赵尔丰
- C、丁宝桢
- D、骆秉章
正确答案:A -
第2题：
成都武侯祠“攻心联”的关键词包括（）。
- A、“攻心”
- B、“审势”
- C、“宽严”
- D、“治蜀”
正确答案:A,B,C,D -
第3题：
《古玉辩》的作者是？（）
- A、刘大同
- B、蔡可权
- C、赵汝珍
正确答案:A -
第4题：
“能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战；不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思。”此联评价的人物是（）
- A、杜甫
- B、刘备
- C、诸葛亮
- D、刘禅
正确答案:C -
第5题：
“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”（《成都武侯祠联》）。此联的作者是（）。
- A、熊克威
- B、佚名
- C、赵藩
- D、刘咸荣
正确答案:C -
第6题：
问答题赏析下列对联，并解释联中画线的字词。成都武侯祠联（清）赵藩能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战；不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思。正确答案：
(1)攻心:从精神上或心理上战胜对方,并使人心服
(2)反侧自消:反叛就会自然消除,反侧是不正直、不顺从之意,指的是征服孟获
(3)知兵:善于用兵
(4)审势:准确把握形势
(5)宽严皆误:政策或宽或严都会有失误解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题“能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战；不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思。”此联评价的人物是（）A杜甫
B刘备
C诸葛亮
D刘禅
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题楹联“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”的作者是（）。A熊克威
B佚名
C赵藩
D刘咸荥
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”（《成都武侯祠联》）。此联的作者是（）。A熊克威
B佚名
C赵藩
D刘咸荣
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列对联与人物不能一一对应的是（）。A屈原：骚可为经，倬然雅颂并传，俨向尼山承笔削；风原阙楚，补以沅湘诸什，不劳太史采鞘轩
B诸葛亮：能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战；不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思
C李白：异代不同时，问如此江山， 龙蜷虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂
D司马迁：万言何限帝王篇，谈滑稽，叙游侠，论货殖，述民生，非作官箴，非传圣旨；一史足成天下范， 达舆情，伸抑屈，贬奸邪，扶正气，不为曲笔，不辱斯文
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题成都武侯祠“攻心联”的关键词包括（）。A“攻心”
B“审势”
C“宽严”
D“治蜀”
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题下列关于中国寺观园林说法正确的有（ ）。A潭柘寺建于西晋，民谚有云：“先有潭柘寺，后有北京城”
B栖霞寺是禅宗的祖庭之一，其中最有价值的古建筑是舍利塔
C永乐宫是为祭祀王重阳所建，无极殿内的壁画《朝元图》是元代绘画艺术的珍品
D武侯祠中有清人赵藩名联：“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”
E难老泉、侍女像、圣母像被誉为“晋祠三绝”
正确答案： B,C解析：
B项，栖霞寺位于南京市栖霞区栖霞山，是中国四大名刹之一，佛教“三论宗”的发源地。C项，永乐宫，又称大纯阳万寿宫，原址位于山西省芮城县永乐镇，现址位于芮城县城北的龙泉村，始建于元代，是为奉祀道教“八仙”之一的吕洞宾而建，以壁画艺术闻名天下，可与敦煌壁画媲美。 -
第13题：
“攻心联”的作者是（）。
- A、诸葛亮
- B、马谡
- C、赵藩
- D、刘秀
正确答案:C -
第14题：
万方数据能检索到的图书《特诊特治白内障》作者是（）
- A、徐晓红
- B、李卫红
- C、王兵
- D、刘金铭
正确答案:A -
第15题：
1911年出版的《科学管理原理》的作者是（）
- A、古利克
- B、厄威克
- C、泰罗
- D、韦伯
正确答案:C -
第16题：
下列对联与人物不能一一对应的是（）。
- A、屈原：骚可为经，倬然雅颂并传，俨向尼山承笔削；风原阙楚，补以沅湘诸什，不劳太史采鞘轩
- B、诸葛亮：能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战；不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思
- C、李白：异代不同时，问如此江山， 龙蜷虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂
- D、司马迁：万言何限帝王篇，谈滑稽，叙游侠，论货殖，述民生，非作官箴，非传圣旨；一史足成天下范， 达舆情，伸抑屈，贬奸邪，扶正气，不为曲笔，不辱斯文
正确答案:C -
第17题：
单选题阅读《为学生写作寻找一个新起点》作文语言个性化训练的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 环节一：[A]展示经典名联。 示例：清末，岑春煊、刘炳章先后任四川总督。一个宽容大度，一个严酷出奇。1920年，赵藩游武侯祠，借诸葛亮治蜀来针砭时政。写了一副对联： 能攻心，则反侧目消，自古知兵非好战 不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思 环节二：[B]教师示演：我校40周年校庆后，要搬迁到高开区。几年来，学校广揽贤才，招聘了许多名师。教学质量提升很快，搬入新校区后，还要和北京师范大学联合办学。这年的春节，我给学校拟写了一副对联“双渠引清流四十蓝图重绘/金凤栖梧桐千里祥瑞再生”。 环节三：[C]请给下面一副对联加上标点符号。 一个地主叫一位秀才给他家里写一副对联。秀才问他家里的情况和地主的希望，地主说：“家里酿酒做醋都很有名，养的猪也又肥又大，烦恼的就是老鼠太多，希望老鼠全部死光。”于是秀才写出了下面的对联： 酿酒缸缸好做醋坛坛酸 养猪大如山老鼠只只亡 接着出上联：“李广射石，弓虽强，石更硬”，要求学生对出下联。 环节四：[D]学生根据自己的兴趣试着写一副对联。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A教师以向学生展示对联的形式引入本课，让学生在了解小对联中有大乾坤的基础上，成功激发了学生的兴趣
B从后文可以看出教师演示环节和第一个环节重复，用在这里没有作用，可删去
C奥妙无穷的小测试，能引发学生浓厚的探究兴趣，学生通过冥思苦想，咬文嚼字，在语言训练方面的效果是不可估量的
D根据前几个环节的铺垫，适时回归训练目的，圆满完成了作文语言个性化训练
正确答案： B解析：
通读整个教学过程可知B环节不能删去，B环节是从学到做的一个铺垫，一个转折。教师通过自身实践的形式，选择身边的事情，写作对联，展示给学生，是为了让学生意识到写对联是生活中的寻常事，任何人都可以去尝试，从而为后文转入小测试及写作训练打好基础。 -
第18题：
单选题作者创作“攻心联”的动机，是要通过以前的“治蜀者”诸葛亮的所作所为，劝诫清末四川的哪位总督？（）A岑春煊
B赵尔丰
C丁宝桢
D骆秉章
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题“攻心联”的作者是（）。A诸葛亮
B马谡
C赵藩
D刘秀
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战”赞颂的是古代名人（ ）。A孔子
B郑成功
C诸葛亮
D曹操
正确答案： D解析：
题中对联出自赵藩的《成都武侯祠联》，全文是：能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。《成都武侯祠联》是赵藩赞颂蜀汉丞相诸葛亮的楹联。 -
第21题：
判断题赵藩撰写“攻心联”的重要目的，在于“告诫”治蜀官员。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题武侯祠“攻心联”最重要的创作目的是什么？（）A“攻心”
B“知兵”
C“审势”
D“治蜀”
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战”出自（ ）。A佚名的《都江堰联》
B赵藩的《成都武侯祠联》
C顾复初的《成都杜甫草堂联》
D罗哲文的《题写长城联》
正确答案： D解析：
题中诗句出自赵藩的《成都武侯祠联》，全文是：“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”