小钢在黑板上解一道数学难题，周围同学都看着他，他感觉很紧张，无法解出这道题，这体现了（）A、社会促进B、社会抑制C、第一印象效应D、马太效应
题目
小钢在黑板上解一道数学难题，周围同学都看着他，他感觉很紧张，无法解出这道题，这体现了（）
- A、社会促进
- B、社会抑制
- C、第一印象效应
- D、马太效应
相似考题
参考答案和解析
更多“小钢在黑板上解一道数学难题，周围同学都看着他，他感觉很紧张，无法”相关问题
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第1题：
他解决了一道数学难题,心理很高兴。这属于哪种情绪状态?( )A、心境
B、激情
C、美感
D、理智感
参考答案：D
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第2题：
材料：
某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格。如果学生上黑板做演示题目做不出，他就会骂人。最严重的一次，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把男同学的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。结果那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，其他同学也纷纷“效仿”教师的行为，班级中的气氛一片“血雨腥风”……
问题：
请从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。答案：解析：教师的行为违反了教师职业道德。需要我们引以为鉴。 首先，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格。不讽刺、挖苦、歧视学生，不能体罚和变相体罚学生。材料中，教师不但在语言上侮辱学生人格，还动手伤害学生，最终让学生身心受到巨大的伤害。
其次。教师的行为违反了为人师表的职业道德。为人师表强调教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明。材料中，教师侮辱学生人格，侵犯学生权利，给学生树立了负面榜样，不利于学生良好行为习惯和道德的养成。
再次，教师的行为违反了爱国守法的职业道德。爱国守法强调教师要自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责和义务。材料中，体罚学生，侮辱学生人格，侵犯了学生的人格尊严权和生命健康权，违反了相关法律法规。
因此，作为教师，要遵守教师职业道德，关心爱护学生的人格和身心健康，保护学生的合法权益，履行教师的义务，严于律己，促进学生健康发展。 -
第3题：
某大学生主诉，他经常听到同学议论他。同学吐痰、跺脚都针对他，使他很痛苦。这是（）。
- A、幻觉
- B、关系妄想
- C、错觉
- D、被害妄想
正确答案:B -
第4题：
小王同学解决了一道数学难题，感到喜悦与宽慰。这是（）
- A、理智感
- B、美感
- C、道德感
- D、成就感
正确答案:A -
第5题：
李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。
正确答案: 李同学的这种情况主要有两方面原因：第一，他自身的原因。他将自己的失败进行了错误归因，认为是自己能力的问题，是自己不能控制的结果，对学习也丧失了信心。第二，外部原因。学校.家庭在教育过程中过分重视考试、分数等外部手段，不仅给学生带来巨大压力，而且严重忽视学生内在动机培养调动。
美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。面对案例中李同学丧失信心，不再和同学交流的情况，学校、家长应及时采取激励等措施消除其自身的无力感，引导李同学进行正确归因、积极归因，如自己不够认真、不够努力等可控性因素，使其相信自己能力，增强自信心。 -
第6题：
填空题我们的数学老师可好了，每次我有问题，他都____地给我讲解，我很感谢他。正确答案： F解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题王江同学是数学学习小组的组长，他想将小组四名同学在本学期前六次数学单元测验的成绩做一个图表，了解一下大家的学习情况究竟是在进步还是退步。他把四名同学的成绩都输入到Excel工作表中，选择（）可以更为直观的了解到大家的学习情况。A散点图
B饼图
C柱形图
D折线图
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题小钢在黑板上解一道数学难题，周围同学都看着他，他感觉很紧张，无法解出这道题，这体现了（）A社会促进
B社会抑制
C第一印象效应
D马太效应
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题某大学生主诉，他经常听到同学议论他。同学吐痰、跺脚都针对他，使他很痛苦。这是（）。A幻觉
B关系妄想
C错觉
D被害妄想
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题小刘是一位小学老师，教三年级的数学，他虽然很年轻，但是课讲得很好，同学们都很喜欢他。★学生为什么喜欢刘老师？A很年轻
B课讲得好
C对学生要求高
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题材料：唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级里数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，向同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考，就把他带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学都举起了手。问题：（1）试用行为主义学习理论评析唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。（12分）（2）请用所学的相关学习理论分析为什么许多同学都愿意在黑板上解题。（6分）正确答案：解析： -
第12题：
单选题某同学在冥思苦想几天之后终于解出一道难题，感到很兴奋。这种情况属于（）A元认知知识
B元认知体验
C元认知监控
D个体差异
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
某同学的座位到黑板的距离是6m，老师在黑板上要写多大的字，才能使这名同学看黑板上的字时，与他看相距750px的教科书的字感觉相同？（教科书上的小四号字大小约为0.35 ×0.4cm）
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第14题：
下列句子没有多义的是（）。
- A、他在甲板上写字。
- B、他在黑板上写字。
- C、他在屋顶上写字。
- D、他在地上写字。
正确答案:B -
第15题：
乌丢丢走在队伍的最后面。他看着吟老走路的样子，感到很开心，他不再孤独。
正确答案:错误 -
第16题：
班里有一个同学总是打小报告，同学们对他很厌恶，称他“报告王”你 要怎么处理这种情况？
正确答案: 要积极采取措施。
第一，分析原因。这个同学可能想更引起老师关注或是彰显自己存在感，没有意识到自己的行为损害了同学关系。教师行为可能也有不妥之处，例如收到报告后立刻处罚其他学生，导致同学关系更差。
第二，找这个学生谈话，教会他掌握合适的度，指导他恢复正常的同学关系。
第三，通过主题班会形式，教育全班学生端正观念。 -
第17题：
小斌今年10岁，由于从小体弱多病，父母对他百般呵护，不但接送他上学，陪他做功课，还不让他做家务。在学校，小斌常因打扫卫生等事与同学发生摩擦，同学嫌他不会做卫生，都不愿与他分在一组做值日，因此小斌在学校感觉很孤独。针对上述情况，社会工作者应帮助小华（ ）。
- A、培养学习习惯
- B、改善人际关系
- C、培养独立能力
- D、改善健康状况
正确答案:C -
第18题：
多选题数字家高斯小时候意外解出一道数学难题，是因为他“坚信”能。所以（）。A正好这道题他以前练过
B生涯成长的第一步就是对自己更好未来的“信”
C信心与否是事情成败的关键
D做好积极的思维准备是生涯成长的关键
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题小王同学解决了一道数学难题，感到喜悦与宽慰。这是（）A理智感
B美感
C道德感
D成就感
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题他解决了一道数学难题，心理很高兴。这属于哪种情绪状态？（）A心境
B激情
C美感
D理智感
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题乌丢丢走在队伍的最后面。他看着吟老走路的样子，感到很开心，他不再孤独。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题学生小飞为人直爽豪迈，朋友众多，做事也很敏捷，但性格急躁，在与同学玩耍时，他常会因一些小事、误会而向同学发脾气。他的气质类型最可能为（）。A多血质
B黏液质
C胆汁质
D抑郁质
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题小斌今年10岁，由于从小体弱多病，父母对他百般呵护，不但接送他上学，陪他做功课，还不让他做家务。在学校，小斌常因打扫卫生等事与同学发生摩擦，同学嫌他不会做卫生，都不愿与他分在一组做值日，因此小斌在学校感觉很孤独。针对上述情况，社会工作者应帮助小华（ ）。A培养学习习惯
B改善人际关系
C培养独立能力
D改善健康状况
正确答案： B解析： 帮助家庭成员增能原则要求社会工作者在帮助家庭成员解决问题的过程中，鼓励家庭成员积极参与问题的解决过程，增强家庭成员自身的能力，提高他们的自信力和独立能力。本题案例中，社会工作者应帮助小斌培养独立能力，改善其与同学之间的关系。