霍布森选择效应的坏处（）A、扼杀学生多样化的思维，从而也扼杀了学生的创造力B、对学生严格要求，充分挖掘出学生的潜力C、破坏教师的地位D、让学生和老师之间的关系不融洽

题目

霍布森选择效应的坏处（）

  • A、扼杀学生多样化的思维，从而也扼杀了学生的创造力
  • B、对学生严格要求，充分挖掘出学生的潜力
  • C、破坏教师的地位
  • D、让学生和老师之间的关系不融洽
相似考题

1.在教师职业道德的学习中,我们说教师要热爱学生。但是在目前我国的学校中,教师和学生的关系还没有达到理想中的和谐。请联系所学知识和你自身实际,谈谈你对教师热爱学生和对学生严格要求的理解。

2.下列属于讲述思路为主原则的基本要求的有()A、教师要做好教学设计B、;教师要开出阅读书目，让学生撰写读书报告C、在教学进程中教师要把自己的思维方式充分展现在学生面前D、确立学生的主体地位，发扬教学民主

3.教师和学生之间是平等的，因此老师和学生是朋友的关系。（ ）此题为判断题(对，错)。

4.你认为这种教学有何弊端?（ ）[不定项选择题]A．抑制学生学习的主动性、独立性B．学生的思维和想象力被扼杀C．导致学生学习的主体地位缺失D．增强教师的教学能力

参考答案和解析
正确答案:A
更多“霍布森选择效应的坏处（）A、扼杀学生多样化的思维，从而也扼杀了学生的创造力B、对学生严格要求，充分挖掘出学生的潜力C、破坏教师的地位D、让学生和老师之间的关系不融洽”相关问题

  • 第1题：

    教师的期望或明或暗地传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。这种期望效应也称为__________效应。


    正确答案：
    罗森塔尔效应或皮格马利翁

  • 第2题：

    某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教。他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课、准备教学材料，一味严格要求学生。学生不喜欢他、害怕他。渐渐地，这位教师也发现了异常，课堂上学生回答问题越来越不积极，他与学生的互动也越来越少，与学生的交流仿佛隔着一堵无形的墙。后来在校长的帮助下，这位男教师认识到自己的疏忽。课间他会走到学生间与他们交朋友，倾听学生的心声，了解学生。渐渐地，他能在课堂上与学生良好互动并上好课了。
    根据上述材料的启示，下列选项中哪些是正确处理师生关系的做法( )

    A.教师解决问题之前，必须了解和研究学生
    B.教师对学生既要严格要求，又要尊重信任，在相互沟通的同时理解对方
    C.学生要维护老师的声望和面子，对教师的缺点和错误应大而化小．小而化了
    D.教师要主动与学生沟通，善于与学生交往

    答案：A,B,D
    解析：
    对教师的缺点和错误大而化小、小而化了的做法并不是解决问题的最好方法，教师坦然承认自己的不足有时会更容易得到学生的好感。

  • 第3题：

    民主的师生关系主要是教师要热爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求并不重要。 （）


    答案：错
    解析：
    民主的师生关系不能没有严格要求，严格要求与民主平等是统一的。

  • 第4题：

    在探究科学教育的实施过程中，需要依靠（）互动。

    • A、教师和学生的
    • B、学生和学生之间的
    • C、教师和学生、学生和学生之间的

    正确答案:C

  • 第5题：

    合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）

    • A、不与老师发生任何冲突
    • B、让学生讨论班内问题及处理方案
    • C、学生与老师之间建立平等关系
    • D、坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见

    正确答案:B,C

  • 第6题：

    霍布森选择效应扼杀了学生的想象力和创新能力。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（）

    • A、罗森塔尔效应
    • B、高原效应
    • C、马太效应
    • D、蝴蝶效应

    正确答案:A

  • 第8题：

    教学中教师的主导和学生的主动性性相结合的教学原则要求教师做到（）。

    • A、培养学生学习目的和学习态度
    • B、启发式教学，充分调动学生积极性和主动性
    • C、尊重学生的基础上严格要求
    • D、对学生科学方法的指导

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    多选题
    合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）
    A

    不与老师发生任何冲突

    B

    让学生讨论班内问题及处理方案

    C

    学生与老师之间建立平等关系

    D

    坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下列说法符合灌输式教学特征的是（）。
    A

    教师占据了学生应有的主体地位

    B

    学生的思维和想象力被扼杀

    C

    学生被动接受，缺乏主动性

    D

    有助于培养学生的独立思考能力


    正确答案： D,A
    解析： 灌输式教学不能有力的培养学生的独立思考能。

  • 第11题：

    单选题
    教师在学生朗读后，经常让学生谈谈读完后的感受、体验，并让学生对刚才的朗读进行自我评价，然后再进行评价和指导。对该做法的分析，不正确的一项是()。
    A

    教师注重学生的自评，体现了新课改的相关理念

    B

    教师尊重学生独特的体验、感受，体现了学生的主体地位

    C

    教师的主导作用未得到充分发挥

    D

    有利于学生的个性发展


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    多选题
    下列属于热爱学生，诲人不倦，教师应该达到的要求包括（）
    A

    教师天天跟紧学生，不给学生犯错误的机会

    B

    热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等，公正对待学生

    C

    对学生严格要求，耐心教育，不讽刺，挖苦，歧视学生

    D

    不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权利


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    王老师和学生陈某的冲突矛盾，说明（ ）。 查看材料

    A.爱护学生和严格要求学生是矛盾的

    B.教书是手段，育人是目的

    C.学生和教师人格要保持平等

    D.教师要掌握高超的沟通与表达技巧


    正确答案：BCD

  • 第14题：

    教育活动的基本关系是（ ）。

    A. 学生与学生之间的关系
    B. 班主任与科任教师之间的关系
    C. 家长与老师之间的关系
    D. 学生与老师之间的关系

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何让学生成为学习的主体。


    答案：
    解析：
    好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体和教师主导作用的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考。使学生成为学习的主体。

  • 第16题：

    属于教师在师生关系中的道德规范的是：热爱学生、（）和教学相长。

    • A、尊重学生
    • B、公平对待学生
    • C、了解学生
    • D、严格要求学生

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）.

    • A、应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
    • B、有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
    • C、学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
    • D、有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师
    • E、开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

    正确答案:A,C,E

  • 第18题：

    下列说法符合灌输式教学特征的是（）。

    • A、教师占据了学生应有的主体地位
    • B、学生的思维和想象力被扼杀
    • C、学生被动接受，缺乏主动性
    • D、有助于培养学生的独立思考能力

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    有效的课堂管理，应先确定（）。

    • A、课堂常规
    • B、学生接纳老师
    • C、教师和学生的地位

    正确答案:A

  • 第20题：

    多选题
    在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（）
    A

    让学生感受到被老师关注。

    B

    让学生随时随地得到教师的帮助。

    C

    让学生提交作业并进行大规模互评

    D

    营造“同伴互助”的学习氛围。

    E

    逐步提升学生高层次的思维能力。

    F

    提高学生问题被及时解答的可能性。

    G

    培养学生高级思维能力。

    H

    促使学生充分理解并建构自己的知识体系。

    I

    会促使学生更高程度的参与课程。

    J

    减少学生独立学习的孤独感和无助感。


    正确答案： D,E,F,G,H,I,J
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    霍布森选择效应的坏处（）
    A

    扼杀学生多样化的思维，从而也扼杀了学生的创造力

    B

    对学生严格要求，充分挖掘出学生的潜力

    C

    破坏教师的地位

    D

    让学生和老师之间的关系不融洽


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    民主的师生关系主要是教师要热爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求并不重要。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 民主的师生关系不能没有严格要求，严格要求与民主平等是统一的。

  • 第23题：

    判断题
    霍布森选择效应扼杀了学生的想象力和创新能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 霍布森选择是一个小选择、是一个假选择，大同小异的选择就是假选择。对于个人来说，如果陷入“霍布森选择效应”的困境，就不可能发挥自己的创造性。道理很简单，任何好与坏、优与劣，都是在对比选择中产生的，只有拟定出一定数量和质量的方案对比选择、判断才有可能做到合理。如只有在许多可供对比选择的反感中进行研究，并能够在对其了解的基础上进行判断，才算得上判断。因此，没有选择余地的“选择”，就等于无法判断，就等于扼杀创造。
    因此，没有选择的余地就等于扼杀前途。一个人选择了什么样的环境，就选择了什么样的生活，想要改变就必须有更大的选择空间。

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