以下哪些方式不是降低学生内在儿童过强表达的策略：（）。A、自然后果的呈现B、多了解人和人之间的巨大差异，而不是“求同”C、多增加情绪感知、情绪表达经验D、使后果变重一些，使孩子要恐惧这个后果

题目

以下哪些方式不是降低学生内在儿童过强表达的策略：（）。

  • A、自然后果的呈现
  • B、多了解人和人之间的巨大差异，而不是“求同”
  • C、多增加情绪感知、情绪表达经验
  • D、使后果变重一些，使孩子要恐惧这个后果
相似考题

1.洛克提出“自然后果法”,主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他,使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。()此题为判断题(对，错)。

2.以下不是情绪调节的策略()。A.表达抑制策略B.回避和接近策略C.即时表达策略D.认知重评策略

3.帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一.()此题为判断题(对，错)。

4.自然后果法使幼儿善于体察他人的情绪，理解他人的情感，从而与之共鸣，这是改善幼儿社会行为的重要方法。()

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  • 第1题：

    以下哪个说法是错误的()。

    A.不管种族、性别和教育差异，都会以相同的方式表达基本情绪
    B.并不是所有的表情都有普遍性
    C.所有文化都以同种方式表达所有情绪
    D.各种不同文化下的人们在一致普遍的背景下表达的情绪是有差异的

    答案：C
    解析：
    全世界的人们，不管文化、种族、性别和教育差异，都会以相同的方式表达基本情绪。但是，不同文化下的人们在一致普遍的背景下表达情绪是有差异的。

  • 第2题：

    为培养和强化学生控制和表达情绪的能力。社会工作者可做的工作包括协助学生( )

    A: 辨识自己和他人的情绪
    B: 拒绝接纳自己的负面情绪
    C: 提高对他人负面情绪的同感能力
    D: 学会运用不同的词语和方法表达自己的感受
    E: 理解个人内在情绪和外在表达的差异性

    答案：A,D,E
    解析：
    要培养和强化学生控制和表达情绪的能力，主要技巧如下：辨识自己的情绪；
    识辨他人的情绪；运用不同的词语和方法表达情绪；
    对他人的情绪经验有同理心和同情心；了解个人内在情绪与外在表达的必然差异；
    以健康的方法处理负面情绪；了解情绪交流是建立深厚人际关系的一部分；
    加强个人对情绪的自我效能感。故答案为ADE。

  • 第3题：

    （）指的是人们用来表现情绪的各种方式，其功能就是在疏解情绪水位，使水位下降。 

    • A、情绪发泄
    • B、情绪表达
    • C、正面情绪
    • D、负面情绪

    正确答案:B

  • 第4题：

    什么样的后果更容易引发一个人的行为的自主调整：（）。

    • A、自然后果
    • B、惩罚性后果
    • C、尽量没有后果
    • D、以上都不是

    正确答案:A

  • 第5题：

    如何能使学生更快乐些（）

    • A、使学生的内在儿童自我状态释放，使孩子像个孩子的样子
    • B、增加学生感知小快乐，小幸福的能力
    • C、请学生记录快乐日记，使已有的快乐持续发挥作用
    • D、减少内在儿童的自我状态的表达，使学生乖巧顺从

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    上级对下级不宜采取公开批评方式的情况有（）。

    • A、错误轻微、后果不严重
    • B、错误严重、后果恶劣
    • C、下属、亲人和孩子在场
    • D、虚荣心、情绪反应强烈
    • E、没有摸清犯错误的大兵团

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    表现蒙太奇不是叙述情节，而是表达情绪、表现寓意和揭示内在含义。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    判断题
    帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以下哪些方式不是降低学生内在儿童过强表达的策略：（）。
    A

    自然后果的呈现

    B

    多了解人和人之间的巨大差异，而不是“求同”

    C

    多增加情绪感知、情绪表达经验

    D

    使后果变重一些，使孩子要恐惧这个后果


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    什么样的后果更容易引发一个人的行为的自主调整：（）。
    A

    自然后果

    B

    惩罚性后果

    C

    尽量没有后果

    D

    以上都不是


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    为培养和强化学生控制和表达情绪的能力。社会工作者可做的工作包括协助学生(　　)。
    A

    辨识自己和他人的情绪

    B

    拒绝接纳自己的负面情绪

    C

    提高对他人负面情绪的同感能力

    D

    学会运用不同的词语和方法表达自己的感受

    E

    理解个人内在情绪和外在表达的差异性


    正确答案： D,E
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    下列有关情绪的说法错误的是（  ）。
    A

    并不是所有的表情都有普遍性

    B

    不同种族的人会以相同的方式表达基本情绪

    C

    所有文化下的人们都以同种方式表达所有情绪

    D

    各种不同文化下的人们在表达情绪时是有差异的


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    艾利斯的情绪调节的ABC理论中，A、B、C代表的含义分别是（　　）

    A.诱发性事件，个体的情绪及行为的后果，信念
    B.信念，诱发性事件，个体的情绪及行为的后果
    C.诱发性事件，信念，个体的情绪及行为的后果
    D.诱发性事件，情绪及行为的后果，中间状态

    答案：C
    解析：
    情绪调节的ABC理论中，A是指诱发性事件(Activatingevents)，B是指个体在遇到诱发性事件后产生的信念(Beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为的后果(Consequence)。该理论认为，人们对事物的看法不同，会引起行为和情绪的不同。因此，在受到情绪困扰的时候，我们可以通过调节自己认识的方式来调节情绪，通过改变对事物的看法，来达到调节情绪的作用。这种理论认为人的情绪问题是由人的非理性信念造成的，人的思想往往是造成人情绪的根源。

  • 第14题：

    帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达：（）。

    • A、降低内在父母自我状态的过度表达
    • B、降低内在成人自我状态的过度表达
    • C、接纳人性中的“坏小孩”部分
    • D、了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

    正确答案:A,B,D

  • 第16题：

    情绪池的练习，可以增加学生情绪感知，情绪表达的能力。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验：（）。

    • A、看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子
    • B、给家长留作业，帮助辅导孩子的作业
    • C、请学生们自己总结自己的错误经验
    • D、请同学们给不同的课程老师评分，并说明理由

    正确答案:A,B

  • 第18题：

    自然后果惩罚法：不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    判断题
    成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    自然后果惩罚法：不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    情绪池的练习，可以增加学生情绪感知，情绪表达的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达：（）。
    A

    降低内在父母自我状态的过度表达

    B

    降低内在成人自我状态的过度表达

    C

    接纳人性中的“坏小孩”部分

    D

    了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

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