多元智力理论强调智力的（）A、多元性B、差异性C、创造性D、开发性
题目
多元智力理论强调智力的（）
- A、多元性
- B、差异性
- C、创造性
- D、开发性
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第1题：
下列关于多元智力理论叙述错误的是（ ）
A. 1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然的智力。
B.音乐智力包含在多元智力理论的智力因素中
C.多元智力理论为新课改提供了理论基础
D.这几种智力因素不是独立的,是相互联系不可分割的答案：D解析：加德纳认为多元智力理论中的几种智力因素是相对独立的。 -
第2题：
卡特尔的智力理论是（ ）A.流体智力和晶体智力
B.多元智力理论
C.三元智力理论
D.智力三维结构模型答案：A解析：美国心理学家卡特尔等人，根据智力的不同功能，将智力划分为两种：流体智力和晶体智力。 -
第3题：
简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。
第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式。
第二，智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。
第三，个体智力的发展方向和程度受环境和教育的影响与制约。
第四，智力是多维的
略 -
第4题：
简述加德纳（Gardner）多元智力理论的主要内容，你是如何认识和评价多元智力理论的？
正确答案:加德纳多元智力理论认为人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力。内省智力和人际智力对我国的教育具有现实意义和实践意义 -
第5题：
多元智力理论八种智力的内涵的和三元智力理论三种成分的内涵分别是什么？
正确答案: 1.有8种：
1）、逻辑数学智力
2）、语言智力
3）、音乐智力
4）、空间智力
5）、身体运动智力
6）、人际关系智力
7）、内省智力
8）、自然智力
2.重要性：每个人身上都同时或多或少的拥有这8种智力，不同的人在有些智力上表现出高水平，而在有些智力上表现出低水平，这8种智力每个人身上以不同方式不同程度组合，从而使每个人的智力各具特色。没有高低优劣之分，处于平等地位。
3.三元智理论有三个：成分亚理论、经验亚理论、情境亚理论。 -
第6题：
加德纳多元智力理论包括的智力有哪些？
正确答案: （1）言语—语言智力
（2）逻辑—数理智力
（3）视觉—空间智力
（4）身体—运动智力
（5）音乐—节奏智力
（6）交往—交流智力
（7）自知—自省智力
（8）自然观察智力
（9）存在智力 -
第7题：
多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）
正确答案:正确 -
第8题：
论述从传统智力理论到多元智力理论？
正确答案: 传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。针对这种仅徘徊在操作层面，而未揭示智力全貌和本质的传统的有关智力的狭隘定义，研究者们从20世纪70年代开始，就从心理学的不同领域对智力的概念进行了重新的检验，其中最有影响的当属耶鲁大学的心理学家罗伯特·斯滕伯格（RobertStenberg）所提出的三元智力理论（分析性智力、创造性智力、实践性智力）。而20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。
他提出了“智能本位评价”的理念，扩展了学生学习评估的基础；他主张“情景化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中，大部分教师对学生评价颇感困惑之时，他的理论无疑会给我们诸多启示。 -
第9题：
问答题论述从传统智力理论到多元智力理论？正确答案： 传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。针对这种仅徘徊在操作层面，而未揭示智力全貌和本质的传统的有关智力的狭隘定义，研究者们从20世纪70年代开始，就从心理学的不同领域对智力的概念进行了重新的检验，其中最有影响的当属耶鲁大学的心理学家罗伯特·斯滕伯格（RobertStenberg）所提出的三元智力理论（分析性智力、创造性智力、实践性智力）。而20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。
他提出了“智能本位评价”的理念，扩展了学生学习评估的基础；他主张“情景化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中，大部分教师对学生评价颇感困惑之时，他的理论无疑会给我们诸多启示。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题根据加德纳的多元智能理论，下面哪些智力属于传统的学校教育所强调的（）。A语言智力
B空间智力
C逻辑-数学智力
D音乐智力
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。正确答案： 第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式。
第二，智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。
第三，个体智力的发展方向和程度受环境和教育的影响与制约。
第四，智力是多维的解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题以下（）属于加德纳智力的多元理论的7种智力A流体智力
B身体运动智力
C自我认识智力
D经验智力
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第13题：
IQ智力测验是（ ）影响的结果A.多元智力理论
B.成功智力理论
C.传统智力理论
D.三元智力理论答案：C解析：识记性知识。 -
第14题：
以下属于加德纳智力多元理论的智力成分有( )A.创造智力
B.自知智力
C.音乐智力
D.社交智力答案：B,C,D解析： -
第15题：
斯腾伯格提出的智力理论称为（）
- A、二因素理论
- B、层次结构理论
- C、多元智力理论
- D、智力三元论
正确答案:D -
第16题：
根据加德纳的多元智能理论，下面哪些智力属于传统的学校教育所强调的（）。
- A、语言智力
- B、空间智力
- C、逻辑-数学智力
- D、音乐智力
正确答案:A,C -
第17题：
多元智力理论
正确答案: 美国哈佛大学的发展心理学家加德纳提出。打破了传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语、逻辑、视觉、音乐、身体、人际交往、自我反省、自然观察者智力和存在智力等九种智力构成的。 -
第18题：
加德纳的多元智力理论。
正确答案: 加德纳从跨文化、心理、心理测量、发展以及神经等方面提出证据证明智力存在七个侧面，它们是：（1）言语—语言智力，表现为个体顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力；（2）音乐—节奏智力，表现为个体对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达自己思想和情感的能力；（3）逻辑—数理智力，表现为个体对事物间各种关系（如类比、对比、因果和逻辑等关系）的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力；（4）视觉—空间智力，表现为个体对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。（5）身体—动觉智力，表现为个体控制身体动作、对事件做出身体反应以及利用身体语言等表达自己思想和情感的能力。（6）自知—自省智力，表现为个体意识自身的情绪、欲望、个性等并在自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。（7）交流—交往智力，表现为个体觉察他人情绪、欲望和意图并能据此做出适宜反应的能力。对于七个智力中的每一个来说，加德纳都试图证明它有一个独立的神经结构和一个独立的发展史。 -
第19题：
加德纳所提出的多元智力理论包括（）。
- A、言语智力
- B、空间智力
- C、数理逻辑智力
- D、音乐智力
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
加德纳提出的智力理论是（）。
- A、智力二因素论
- B、智力结构论
- C、智力多元论
- D、智力三元论
正确答案:C -
第21题：
多选题加德纳所提出的多元智力理论包括（）。A言语智力
B空间智力
C数理逻辑智力
D音乐智力
正确答案： C,D解析： 加德纳的多元智力包括言语智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。他认为一个人的智力可以划分为以上九个领域，每个人都有各自的优势智力，每个人都有独特的发展潜能，这是新课改学生观和评价方式改革的理论基础。选项中所涉及的言语智力、空间智力、数理逻辑智力、音乐智力都是多元智力理论所涵盖的。 -
第22题：
问答题简述加德纳（Gardner）多元智力理论的主要内容，你是如何认识和评价多元智力理论的？正确答案： 加德纳多元智力理论认为人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力。内省智力和人际智力对我国的教育具有现实意义和实践意义解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题多元智力理论强调智力的（）A多元性
B差异性
C创造性
D开发性
正确答案： A,B,C,D解析： 暂无解析