一些中学老师为了来激发同学们的学习热情，鼓吹大学天堂论，过分渲染大学的美好后果。这使某些学生进入大学后产生心理冲突。这种心理冲突主要是（）。A、对大学的不满意B、对专业的不满意C、目标的真空状态D、角色定位偏差

题目

一些中学老师为了来激发同学们的学习热情，鼓吹大学天堂论，过分渲染大学的美好后果。这使某些学生进入大学后产生心理冲突。这种心理冲突主要是（）。

  • A、对大学的不满意
  • B、对专业的不满意
  • C、目标的真空状态
  • D、角色定位偏差
相似考题

1.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机在一些具体措施。

2.服务过程中,恭敬、笑容、亲切、热情、主动、友好等都要求()。A、适度B、过分一些C、不足一些D、尽自己 所能

3.请同学们简述参加南开大学现代远程教育学习一个学期以来的心得体会。

4.创建文明城市要求开展“全民阅读”活动，激发人们的读书热情，大兴读书学习之风。()

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  • 第1题：

    依据有关的学习动机理论．提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。


    正确答案：
    (1)利用教学内容与方法的新颖性。引发学生对学习内容的直接兴趣。调动学生的学习积极性。 
    (2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。    
    (3)根据作业难度，恰当控制动机水平。 
    (4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。 
    (5)合理设置课堂结构．妥善组织学习竞赛。 
    (6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

  • 第2题：

    结合自己的教学实践，阐述激发大学生学习动机的有效措施。


    答案：
    解析：
    （1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
    （2）创设问题情境，实施启发式教学。
    （3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
    （4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
    （5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
    （6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    （考生可联系教学实际展开论述，言之有理即可。）

  • 第3题：

    结合教学实际，阐述激发大学生学习动机的主要措施。


    答案：
    解析：
    （1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
    （2）创设问题情境，实施启发式教学。
    （3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
    （4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
    （5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
    （6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    （考生可联系教学实际展开论述，言之有理即可。）

  • 第4题：

    将员工个人发展与企业经营目标统一来激发员工的工作热情


    正确答案:正确

  • 第5题：

    大学期间过分强调“学以致用”会：（）

    • A、使学习的体系性受损
    • B、忽略了一些“基础”知识的学习
    • C、无法掌握本专业的思维体系
    • D、使学所满足于短期应用

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    为了让紫山中学的高二学生更好地帮助他人，中学老师组织了“义工学习小组”，教导学生一些助人的专业知识和技能，并且通过带他们去敬老院、孤儿院等福利机构让他们可以更加熟悉社会工作的一些方法。“社会工作小组”是（）。

    • A、游戏技巧小组
    • B、教育小组
    • C、任务小组
    • D、自助小组

    正确答案:B

  • 第7题：

    教学的情感性：指教学情境具有激发学生（）的功效。

    • A、学习动力
    • B、学习热情
    • C、激励学习
    • D、唤醒学习

    正确答案:A

  • 第8题：

    在教育教学过程中，教师应如何激发大学生的学习动机？


    正确答案:学习动机的激发是在教学过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。通常采用以下方法和措施来激发大学生的学习动机：
    第一、向学生提出具体而明确的学习目标。教师在讲授一门新课或一节课之前，要让学生知道具体的目标和要求，以及教学内容在实践中的应用价值和在整个知识体系中所占的地位，这是激发大学生学习积极性和主动性的有效措施。
    第二、创设问题情境，激发学生的求知欲。所谓创设问题情境，是指在教学过程中提供的学习材料、条件，能够使学生产生兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。在这种情境下，大学生所产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向，获得理想的教学效果。如果教师在学生解决问题的过程中，引导他们自己得出结论，自己概括出定义、定理和法则，则更能促进大学生的学习积极性和主动性。
    第三、利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习的成功。学习过程中的反馈，就是让学生能够及时了解自己的学习结果。让学生知晓自己的学习结果，不仅能够使其及时调整自己的学习，而且能够提高其学习的热情，激发进一步学习的动力。对学生的积极学习行为给与积极的肯定和适当的评价，鼓励学生敢于想问题、提问题，不怕犯错误，是充分利用外在动机力量调动学生课堂学习积极性和自觉性的有效方法之一；尽可能让学生从成功的学习开始，以成功来培养成功也可以增强大学生进一步学习的动机。
    第四、注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。在教学过程中，要不断更新教学内容，介绍本学科的最新成果和研究动向、发展趋势，可以使学生产生更高水平的求知欲，引导学生的探究活动。在保证教学内容新颖的前提下，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。
    第五、适当地开展竞赛活动。学校适当的开展竞赛对提高学生学习积极性具有有效的作用。在竞赛活动中，获得成就和声誉的动机表现得更为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，使学习积极性得到充分的发挥。

  • 第9题：

    深化培训考核与使用待遇一体化机制建设，激发职工学习热情，促进职工自觉提高业务（）。

    • A、学习
    • B、技能
    • C、运用

    正确答案:B

  • 第10题：

    可以适当用一些溢美之词，但不要过分渲染或堆砌太多华丽辞藻，这说的是拟写贺信要（）。

    • A、及时行文
    • B、言辞恰当
    • C、感情充沛
    • D、文字精练

    正确答案:B

  • 第11题：

    多选题
    大学期间过分强调“学以致用”会：（）
    A

    使学习的体系性受损

    B

    忽略了一些“基础”知识的学习

    C

    无法掌握本专业的思维体系

    D

    使学所满足于短期应用


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    一些中学老师为了来激发同学们的学习热情，鼓吹大学天堂论，过分渲染大学的美好后果。这使某些学生进入大学后产生心理冲突。这种心理冲突主要是（）。
    A

    对大学的不满意

    B

    对专业的不满意

    C

    目标的真空状态

    D

    角色定位偏差


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    联系实际谈谈如何激发大学生的学习动机。


    答案：
    解析：
    （1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
    （2）创设问题情境，实施启发式教学。
    （3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
    （4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
    （5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
    （6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    （考生可联系教学实际展开论述，言之有理即可。）

  • 第14题：

    结合实践或实例，论述激发大学生学习动机的主要措施。


    答案：
    解析：
    （1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
    （2）创设问题情境，实施启发式教学。
    （3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
    （4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
    （5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
    （6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    （考生可结合实例，展开论述。）

  • 第15题：

    结合大学生学习动机特点，试论述如何激发大学生学习动机？


    答案：
    解析：
    答：（1）大学生学习动机的特点包括：①学习动机的多元性；②学习动机的复杂性；③学习动机的见接性；④学习动机的社会性；⑤学习动机的职业性。
    （2）学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分调动起来，即由潜在状态转化为活跃状态，成为学习活动中的积极因素。为了激发大学生的学习动机，促进大学生的学习效果，需要采取一定的方式，把已经形成的学习需要，由潜入状态转入活动状态，使之成为实际而持续地推动其努力学习的内在动力，朝着成才的目标前进。维持我们要做到：①创设问题环境，实施启发式教学；②增强学习材料的科学性

  • 第16题：

    为肢体残疾人提供服务，要充分尊重对方，（）或者过分冷漠都是不礼貌的行为。

    • A、热情
    • B、过分热情

    正确答案:B

  • 第17题：

    在大学阶段，（）是同学们的主要任务，是大学生活的中心内容。

    • A、参加社团
    • B、交友
    • C、学习
    • D、休闲生活
    • E、兼职活动

    正确答案:C

  • 第18题：

    如何激发大学生学习动机。


    正确答案: 1、创设问题情境，启发式教学；
    2、根据作业难度，控制动机水平
    3、利用信息反馈，进行奖惩；
    4、利用竞争意识；
    5、正确指导归因。

  • 第19题：

    索菲·热尔曼在巴黎大学跟随高斯学习，激发了其对数学的兴趣。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？


    正确答案:学习是个体获得知识和技能的过程，在这个过程中有许多特点，如学习的迁移作用，学习中的高原现象等，它们都对学习产生着不同的影响。当代大学生学习动机呈现以下几种特点：
    1.学习动机的多元性
    2.学习动机的复杂性
    3.学习动机的间接性
    4.学习动机的社会性
    5.学习动机的职业性。
    大学生学习动机起源于大学生的学习需求，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，是大学生学习活动中感到某种欠缺，未得到满足的学习需求形成的内心紧张的心理状态。学习动机驱使大学生采取学习活动来满足学习需求，以解除或 减轻其紧张程度，力求获得满足的心理状态。学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分调动起来，即由潜在状态转化为活跃状态，成为学习活动中的积极因素。
    作为大学教师，可在教学中应用以下手段激发大学生学习动机。
    1.创设问题情景。实施启发式教学。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。只有在学习“半生不熟”，“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。
    2.增强学习材料的科学性与趣味性，科学性不仅指材料内容正确、符合客观规律，逻辑结构严谨，还包括材料内容要适合学生已有的知识背景，符合学生的年龄特征和心理发展水平。问题情境的创设既可以是在教学的开始阶段，也可以在教学中和教学结束时进行。
    3.利用学习结果的反馈作用。让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。同时通过反馈作用又可以及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发上进心。
    4.进行恰当的表演与批评。正确的评价和适当的表扬与批评所起的作用，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。
    5.正确指导结果归因。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。
    6.开展适当的竞赛。一般在竞赛中，学生的好胜动机和成就需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大提高。然而，竞赛有时也具有消极作用，过多的竞赛不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，家中学生负担，有损学生身心健康。
    7.科学设计任务难度。著名的耶克斯-多德逊定论发现：任务难度中等时动机激发水平适当，适当控制大学生学习动机的激活水平，从而实现提高大学生学习积极性，取得优良成绩目的。

  • 第21题：

    简述培养与激发大学生学习动机的方法


    正确答案: 1. 创设问题情境，实施启发式教学
    2. 从内部动机入手，培养学习兴趣
    3. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （强化动机理论）
    4. 根据作业难度，恰当控制动机水平 （最佳激起水平理论）
    5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力（成败归因理论）

  • 第22题：

    单选题
    深化培训考核与使用待遇一体化机制建设，激发职工学习热情，促进职工自觉提高业务（）。
    A

    学习

    B

    技能

    C

    运用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    在教学中，大学生的学习动机如何激发？

    正确答案： 大学生的学习动机主要有四大类：
    一是报答性和附属性学习动机；
    二是自我实现和自我提高的学习动机；
    三是谋求职业和保证生活的学习动机；
    四是事业成就的学习动机。
    四种类型，表现出不同的层次和水平。在教学中，大学生学习动机的激发有五条途径：
    一、创设问题情境，实施启发式教学
    二、根据作业难度，恰当控制动机水平
    三、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
    四、利用争强好胜的心理，妥善组织学习竞赛
    五、正确指导结果归因，促使学生继续努力
    解析： 暂无解析

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