你对阴阳的对立和制约是如何理解的？

第1题：

如何理解阴阳对立制约，举例说明。

参考答案：(1)阴阳的对立制约，是指相互关联的、属性相反的阴阳双方在一个统一体中，存在着相互抑制、相互排斥和相互制约的关系。阴阳相互制约在总体上要维持相对的动态平衡，若这种对立制约关系失调，则破坏其动态平衡，在人体就会发生疾病。
(2)如上与下，左与右，天与地，动与静，出与人，升与降，昼与夜，明与暗，寒与热，水与火等均为对立相反的阴阳双方;而春、夏、秋、冬四季的温、热、寒、凉之气候变化，是因春夏阳气制约了秋冬寒凉之气，故春夏温热;秋冬阴气制约了春夏温热之气，故秋冬寒冷。

第2题：

你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措?

正确答案：
班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。l632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，为班级授课制奠定理论基础。目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式就是班级授课制。
班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时
间表，安排教师有计划地向全班：学生集体上课。在班级授课制中．同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，
但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。
班级授课制的主要有优缺点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有
利于发挥班集体的教学作用；(4)它的缺点主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际的脱节；强调
教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
改革举措：为避免班级授课制的弊端，一些国家出现了分组学习，即按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不
同的组进行教学。其主要形式有：外部分组和内部分组。另外，也有学者提出了设计教育法和道尔顿制。设计教育法
主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
道尔顿制是指教师不再上课向学生系统传授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作
业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。

第3题：

你是如何理解、评价班级授课制的?

答案：

解析：

班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的学生其学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式。
班级授课制的主要优点有：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。班级授课制的教学组织形式是按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数、按课程表同时对全班进行集体授课，因而能在较短时间内使大量的学生同时有系统地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。班级授课制在教师数量不变的情况下，扩大了教学规模。在国家急需大量建设人才，而又缺乏教育经费的条件下，这种教学组织形式具有重要意义。(2)有利于发挥教师的主导作用。在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班学生都自始至终在教师的指导下学习，班级授课制能够保证教师高效地把系统的知识传授给班级所有的学生，利于教师主导作用的发挥。(3)有利于发挥班集体的教学作用。学生在集体中学习，学习内容相同，程度相近，便于同学之间互相讨论，互相竞争，互相帮助，共同进步。同时，也有助于形成良好的班级风气、积极的集体舆论，有利于培养学生良好的思想品德和全面发展。另外，各学科教师轮流上课，他们在思想品德、业务能力、教学风格等方面各有特点，学生可以从中受到多方面的教育。
班级授课制的缺点有：(1)教学形式缺乏灵活性。班级授课制的课堂教学模式比较固定，容易形成课堂惯例、思维方式以及师生交往方式的固定化和程式化。如果教师不能经常打破常规，灵活地运用教学方法，会导致课堂教学失去对学生的吸引力。(2)不利于学生独立性与自主性的培养。班级授课制要求教师发挥其主导作用，要对全班学生负责，在班级和教学管理上就需要进行统一的控制和安排。这样的整齐划一的集体活动会在一定程度上忽视了学生个体发展的能动性，不利于独立性和自主性的培养。(3)不利于因材施教。班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，无法照顾学生个体不同的学习需求、情绪体验，不能很好地满足学生的个别需要，不利于因材施教。

第4题：

简述你对中国现行土地所有制的认识和理解。

正确答案: 特点：
1.性质：社会土地公有制
2.两种形式全民所有制劳动群众集体所有制
3.全民所有制具体采取的是国家所有制的形式
4.土地的劳动群众集体所有制具体采取的是农民集体所有制的形式
5.城市市区的土地全部属于国家所有
6.农村和城郊土地除法律规定属国家所有以外属集体所有
7.建制镇土地根据实际情况而定

第5题：

阴阳的对立、制约、互根、消长、转化之间的关系如何？

正确答案:阴阳的对立、制约、互根、消长、转化，彼此不是孤立静止的，而是相互关联、相互影响、互为因果的。如果没有阴阳对立双方的相互依存，也就不可能有阴印制约消长和相互转化。阴阳的制约和消长是阴阳转化的前提，而阴阳转化则是阴阳制约和消长的必然结果，没有阴阳制约和消长酌量变过程也不会有阴阳转化的质变过程。阴阳的消长和转化又都是以阴阳的对立和互根为基础的。

第6题：

你对我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因是如何理解的？你认为这种体制下各有关方面的职责权应如何配置？

正确答案: 教育部于1952年颁发的《中（小）学暂行规章（草案）中，规定了学校实行校长负责制。校长的职权被确定为：代表学校；领导学校的一切教育学和行政事宜；领导全校师生员工的政治学习；任免教职员，总之，学校一切重大问题均由校长决定；这种校长一长制，虽然它在一定程度上与当时的干部队伍状况，以及学校运行规律的某些要求相符合，但忽视了广大教职工的民主管理作用和党组织的监督和保障作用，容易形成校长独断专行。1957年基于对当时政治形势的考虑和对“校长一长制”的弊病的认识，又提出了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校行政负责人，党支部对学校行政负有领导责任和监督责任，突出了党对学校的领导作用，但与此同时，以产生了以党代政、党政不分，支部书记领导一切的现象。这种体制再加上其他一些违背教育规律的错误做法，导致教育质量业重下降。规定了实行了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校的负责人，领导全校工作，学校党支部对学校负有保证和监督作用，力图在保证党对学校领导的同时，强化校长领导行政的职能。

第7题：

如何理解阴阳的互根和互用？

正确答案:由于阴和阳是相互对立的，任何一方部不能脱离相对立的一方面单独存在，任何一方都以相对立一方的存在为自己存在的前提条件，所以说“阳根于阴”，“阴根于阳”，“无阳则阴无以生，无阴则阳无以化”。这即是阴阳互根的基本涵义。阴阳互用，是阴和阳之间不仅仅是相互依存，而且还存在着相互为用，相反相成的关系。故说气能生血、行血、摄血；血能载气、养气。气为血之帅，血为气之母。这就说明了阴阳之间的互用关系。

第8题：

问答题

你对我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因是如何理解的？你认为这种体制下各有关方面的职责权应如何配置？

正确答案：教育部于1952年颁发的《中（小）学暂行规章（草案）中，规定了学校实行校长负责制。校长的职权被确定为：代表学校；领导学校的一切教育学和行政事宜；领导全校师生员工的政治学习；任免教职员，总之，学校一切重大问题均由校长决定；这种校长一长制，虽然它在一定程度上与当时的干部队伍状况，以及学校运行规律的某些要求相符合，但忽视了广大教职工的民主管理作用和党组织的监督和保障作用，容易形成校长独断专行。1957年基于对当时政治形势的考虑和对“校长一长制”的弊病的认识，又提出了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校行政负责人，党支部对学校行政负有领导责任和监督责任，突出了党对学校的领导作用，但与此同时，以产生了以党代政、党政不分，支部书记领导一切的现象。这种体制再加上其他一些违背教育规律的错误做法，导致教育质量业重下降。规定了实行了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校的负责人，领导全校工作，学校党支部对学校负有保证和监督作用，力图在保证党对学校领导的同时，强化校长领导行政的职能。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

如何理解阴阳的对立和制约？

正确答案：阴阳之间对立，是指阴和阳的属性是相反的，阴阳的制约，是指阴阳之间的对立，不是静止的相互对峙，而是存在着相互制约的关系，即阴可以制约阳，阳可以制约阴。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

如何理解孙子说的“天者，阴阳、寒暑、时制也。”？

正确答案：天，是白天和黑夜，春秋冬夏，即自然规律，生生不息。

解析：暂无解析

第11题：

单选题

阴阳的对立制约是指阴阳是存在于自然界一切事物或现象的相互对立的两个方面，阴阳（）

A

是对立的

B

是统一的

C

是不对立不统一的

D

既是对立的又是统一的

正确答案： A

解析：暂无解析

第12题：

单选题

对阴阳的叙述最确切的是（　　）。

A

阴阳是水和火

B

阴阳是矛盾

C

阴阳代表对立的事物

D

阴阳是对自然界相互关联的某些事物或现象对立双方属性的概括

E

阴阳说明相互关联的事件

正确答案： C

解析：
阴阳是中国古代哲学的一对范畴，是对自然界相互关联的某些事物或现象对立双方属性的概括。

第13题：

阴阳对立制约是指切事物或现象中相互对立着的阴阳两个方面,具有相互依存、互为根本的关系。()

此题为判断题(对，错)。

答案：错误

第14题：

(2005年4月)你是如何理解、评价班级授课制的?

答案：

解析：

班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的学生其学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式。
班级授课制的主要优点有：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。班级授课制的教学组织形式是按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数、按课程表同时对全班进行集体授课，因而能在较短时间内使大量的学生同时有系统地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。班级授课制在教师数量不变的情况下，扩大了教学规模。在国家急需大量建设人才，而又缺乏教育经费的条件下，这种教学组织形式具有重要意义。(2)有利于发挥教师的主导作用。在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班学生都自始至终在教师的指导下学习，班级授课制能够保证教师高效地把系统的知识传授给班级所有的学生，利于教师主导作用的发挥。(3)有利于发挥班集体的教学作用。学生在集体中学习，学习内容相同，程度相近，便于同学之间互相讨论，互相竞争，互相帮助，共同进步。同时，也有助于形成良好的班级风气、积极的集体舆论，有利于培养学生良好的思想品德和全面发展。另外，各学科教师轮流上课，他们在思想品德、业务能力、教学风格等方面各有特点，学生可以从中受到多方面的教育。
班级授课制的缺点有：(1)教学形式缺乏灵活性。班级授课制的课堂教学模式比较固定，容易形成课堂惯例、思维方式以及师生交往方式的固定化和程式化。如果教师不能经常打破常规，灵活地运用教学方法，会导致课堂教学失去对学生的吸引力。(2)不利于学生独立性与自主性的培养。班级授课制要求教师发挥其主导作用，要对全班学生负责，在班级和教学管理上就需要进行统一的控制和安排。这样的整齐划一的集体活动会在一定程度上忽视了学生个体发展的能动性，不利于独立性和自主性的培养。(3)不利于因材施教。班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，无法照顾学生个体不同的学习需求、情绪体验，不能很好地满足学生的个别需要，不利于因材施教。

第15题：

你对《素问•太阴阳明论》中“脾不主时”的学术观点是如何理解的？

正确答案:《素问•太阴阳明论》指出：“脾者土也，治中央，常以四时长四藏，各十八日寄治，不得独主于时也”。脾主运化水谷，化生气血，滋养四肢百骸、五脏六腑，如同自然界的土能生长、滋养万物一样，故称脾者土也。“治中央”，指脾主中央，因土在五方位中居中央。“各十八日寄治”，是说脾在四季之末，各寄治十八日，而不是只主旺于一个时令，故脾虽“不主时”，但却无时不主，这是脾与四时关系的一种说法。脾不主时，是《内经》重要的学术观点，它与《金匮真言论》、《六节藏象论》等篇“脾主长夏”的观点，共同强调脾土之气在整个生命活动中的地位，也是脾胃为后天之本的理论根据。

第16题：

阴阳的对立制约是指阴阳是存在于自然界一切事物或现象的相互对立的两个方面，阴阳（）

A、是对立的
B、是统一的
C、是不对立不统一的
D、既是对立的又是统一的

正确答案:A

第17题：

如何理解孙子说的“天者，阴阳、寒暑、时制也。”？

正确答案:天，是白天和黑夜，春秋冬夏，即自然规律，生生不息。

第18题：

如何理解阴阳的对立和制约？

正确答案:阴阳之间对立，是指阴和阳的属性是相反的，相互对峙着的，如天与地、日与月、热与寒、动与静等。所以，只有相反的、相互对峙着的事物和现象，才能区分其阴阳的属件.这即是阴阳的对立。阴阳的制约，是指明阳之间的对立，不是静止着的相互对峙，而是存在着相互制约的关系，即阴可以制约阳，阳可以制约阴。如寒可制热、热可制寒，动可制静、静可制动等。这即是阴阳的制约。

第19题：

（）是指阴阳之间的对立制约是始终处于不断的运动变化之中。

A、阴阳交感
B、阴阳互用
C、阴阳消长
D、阴阳转化

正确答案:C

第20题：

问答题

如何理解阴阳的互根和互用？

正确答案：由于阴和阳的相互对立的，任何一方都不能脱离相对立的一方而单独存在，任何一方都以相对立一方的存在为自己存在的前提条件。阴阳互用，是阴和阳之间不仅仅是相互依存，而且这两种相反属性的事物之间还存在相互为用，相反相成的关系。

解析：暂无解析

第21题：

填空题

阴阳的对立制约是指阴阳双方存在着（）的关系