一些西方研究者之所以把“中国学习者”描述为“机械学习者，是因为他们往往把（）看成是对立的两个方面。A、记忆与理解B、直观与抽象C、记忆与操作D、理解与实验

题目

一些西方研究者之所以把“中国学习者”描述为“机械学习者，是因为他们往往把（）看成是对立的两个方面。

  • A、记忆与理解
  • B、直观与抽象
  • C、记忆与操作
  • D、理解与实验
相似考题

1.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和___________两种。

2.依据记忆形式可以把记忆分为()。A、理解记忆B、概括记忆C、机械记忆D、短时记忆

3.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）与（ ）。

4.把抽象的文化信条,警句“装饰”在环境中,使人们耳濡目染,强化记忆与理解属于()的建设A、生产环境工程B、企业治理结构C、文化设施D、文化环境

参考答案和解析
正确答案:A
更多“一些西方研究者之所以把“中国学习者”描述为“机械学习者，是因为他们往往把（）看成是对立的两个方面。A、记忆与理解B、直观与抽象C、记忆与操作D、理解与实验”相关问题

  • 第1题：

    直观形象记忆法：是指在识记抽象材料时，为增强记忆效果将其直观形象进行记忆的方法。根据上述定义，下列选项属于直观形象记忆法的是：( )


    A. 把“1.41421” 记为“意思意思而已”
    B. 把光的速度“29.979” 万公里 /秒 记为“贰酒碘酒汽酒”
    C. 把日本富士山的最高峰的高度“12365 ”尺记为“12个月365天”
    D. 把多哥地形记为“1”，越南地形记为3”

    答案：D
    解析：
    解题指导： A、B是谐音记忆，C是发散联想记忆，D是直观形象记忆，故答案为D。

  • 第2题：

    学习的阶段特性中，动机阶段主要表现为（）。

    • A、学习者进入学习状态，对学习内容引起注意，通过感官感知——思维理解，尽可能地接受知识
    • B、学习者对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪
    • C、学习者通过重复练习（复习）方法，把学过的知识巩固起来
    • D、学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储

    正确答案:B

  • 第3题：

    思维的智力操作过程包括（）。

    • A、分析与综合
    • B、回忆与再认
    • C、抽象与概括
    • D、记忆与加工

    正确答案:A,C

  • 第4题：

    下列选项关于老年人记忆特点的说法，正确的是（）

    • A、初级记忆比次级记忆好；理解记忆比机械记忆好；远事记忆比近事记忆好
    • B、次级记忆比初级记忆好；理解记忆比机械记忆好；远事记忆比近事记忆好
    • C、初级记忆比次级记忆好；机械记忆比理解记忆好；远事记忆比近事记忆好
    • D、次级记忆比初级记忆好；理解记忆比机械记忆好；近事记忆比远事记忆好
    • E、次级记忆比初级记忆好；机械记忆比理解记忆好；近事记忆比远事记忆好

    正确答案:A

  • 第5题：

    知识的理解是通过对教材的（）实现的。

    • A、直观
    • B、概括化
    • C、记忆
    • D、比较
    • E、抽象化

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    把知识看成是主观经验的生产和个人的建构过程，知识是主观性与客观性的结合，知识的理解和获取打上了学习者个人的烙印。学习过程是学习者自主的、能动地获取发展的过程。这是（）知识观的观点。


    正确答案:主客统一

  • 第7题：

    （）的出现是儿童记忆发展质变的标志

    • A、情绪记忆
    • B、理解记忆
    • C、意义记忆
    • D、抽象记忆
    • E、有意记忆

    正确答案:E

  • 第8题：

    促进知识的理解的途径有哪些（）

    • A、分析与综合
    • B、比较与分类
    • C、抽象与概括
    • D、学习与记忆

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    单选题
    学习的阶段特性中，动机阶段主要表现为（）。
    A

    学习者进入学习状态，对学习内容引起注意，通过感官感知——思维理解，尽可能地接受知识

    B

    学习者对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪

    C

    学习者通过重复练习（复习）方法，把学过的知识巩固起来

    D

    学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。
    A

    知识

    B

    活动

    C

    经验

    D

    生活


    正确答案： C
    解析： 当课程被认为是经验时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。

  • 第11题：

    单选题
    教师与学习者关系中的伦理要求不包括（）。
    A

    要树立现代教育的科学学习者观

    B

    热爱学习者，严格要求

    C

    尊重学习者，理解、信任学习者

    D

    偏爱成绩好的学习者，对成绩差的冷漠处理


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在学习的阶段特性中，学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储，是学习的（）。
    A

    动机阶段

    B

    领会（理解）阶段

    C

    保持阶段

    D

    获得阶段


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    主客统一的知识观把知识看成是主观经验的生产和个人的建构过程，知识是（）的结合，知识的理解和获取打上了学习者个人的烙印。学习过程是学习者自主的、能动地获取发展的过程。


    正确答案:主观性与客观性

  • 第14题：

    在学习的阶段特性中，学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储，是学习的（）。

    • A、动机阶段
    • B、领会（理解）阶段
    • C、保持阶段
    • D、获得阶段

    正确答案:D

  • 第15题：

    卡特尔关于智力结构的学说把（）视为晶体智力。

    • A、知觉速度
    • B、图形识别
    • C、言语理解
    • D、机械记忆

    正确答案:C

  • 第16题：

    幼儿的记忆存在着正确性差的特点，易受暗示的影响，容易把（）相混淆。

    • A、现实与想象
    • B、无意记忆与有意记忆
    • C、表象与记忆
    • D、正确和错误

    正确答案:A

  • 第17题：

    根据记忆的理解性，可以把记忆分成（）。

    • A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
    • B、有意记忆和无意记忆
    • C、机械记忆和意义记忆
    • D、外显记忆和内隐记忆

    正确答案:C

  • 第18题：

    你认为把中国传统文化与西方文化截然对立的观点正确吗？


    正确答案: 不正确.因为任何一种民族传统，在各个历史时期，都要受到其他民族文化的影响.引进和吸收其他文化一旦成为现实，也就是说，这些被吸收的外来文化一旦与自身的文化相融合，它便也成为传统文化的一部分.役有一种文化是纯而又纯的，吸收外来文化是丰富和发展本体文化的正常途径之一.所以，中国传统文化是不能与西方文化截然对立的，而应谆是吸取精华，去其糟粕，洋为中用，才是符合时代文化潮流的。

  • 第19题：

    从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。

    • A、知识
    • B、活动
    • C、经验
    • D、生活

    正确答案:C

  • 第20题：

    明明非常聪明，能够准确地记住所看过的东西，比如，给他看一些街道的图片，把图片拿走以后，明明也能正确地复核所看到的一切，甚至不定期能画出所看到的招牌，尽管他不理解招牌的语义，这是明明（）。

    • A、无意记忆
    • B、形象记忆
    • C、机械记忆
    • D、抽象记忆
    • E、说谎

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    根据记忆的理解性，可以把记忆分成（）。
    A

    感觉记忆、短时记忆和长时记忆

    B

    有意记忆和无意记忆

    C

    机械记忆和意义记忆

    D

    外显记忆和内隐记忆


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    幼儿的记忆存在着正确性差的特点，易受暗示的影响，容易把（）相混淆。
    A

    现实与想象

    B

    无意记忆与有意记忆

    C

    表象与记忆

    D

    正确和错误


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “学习形式多样化”是克服遗忘的方法之一，它是指（　　）。
    A

    将理论与实践结合起来便于记忆

    B

    把不同性质的材料结合便于记忆

    C

    将反复阅读与试图回忆相结合便于记忆

    D

    把各种感觉结合起来记忆效果更好

    E

    把循环复习与分散复习相结合记忆效果好


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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