建国以来，我国不同历史阶段的教育目的（）。A、表述不同但精神实质是一样的B、表述不同，精神实质也不同C、前后没有必然联系D、有联系也有区别
题目
建国以来，我国不同历史阶段的教育目的（）。
- A、表述不同但精神实质是一样的
- B、表述不同，精神实质也不同
- C、前后没有必然联系
- D、有联系也有区别
相似考题
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第1题：
义务教育法是我国建国以来制定的第一部教育根本大法。
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
《教育法》是建国以来制定的第一部教育的根本大法， -
第2题：
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教 育的（ ）
A.永恒性 B.历史性 C.继承性 D.生产性答案：B解析：题干描述的是教育的历史性。 -
第3题：
建国以来，国家政府不断表述自己的教育目的，其中哪部文件首先提出培养“又红又 专”的人才（ ）A.1958年《关于教育工作的指示》
B.1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
C.1985年《中共中央关于教育体制改革决定》
D.1993年《中国教育改革和发展纲要》答案：B解析：《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的教育目的：“坚持德智体全面发展、又红又 专、知识分子和工人农民相结合、脑力劳动和体力劳动相结合的教育方针”。 -
第4题：
（ ） 是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。A.教育政策
B.教育方针
C.教育目的
D.教育目标答案：B解析：题干描述的是教育方针的概念。 -
第5题：
在《关于建国以来我国在教育方面所取得成就的调查报告》中指出，1949年我国的文盲率达到（）%。
正确答案:80 -
第6题：
狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。
正确答案:正确 -
第7题：
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。
- A、永恒性
- B、历史性
- C、继承性
- D、生产性
正确答案:B -
第8题：
问答题建国以来，我国教育行政体制改革主要有哪些经验和教育训？正确答案： 纵观我国教育行政体制的改革，在集权与分权的关系上，即中央与地方教育行政权力职责划分问题的改革尝试中，没有取得预期效果的关键，我们认为并不在于某些权力该不该下放给地方与学校，而在于权力下放之后，中央对地方如何保持良好的沟通与联系，即有力的宏观调控。首先下放权力给地方和学校，是现代教育发展的需要，是现代教育特征的直接反映，是一种大趋势，其次公权的趋势并不意味着集权的无所作为，事实恰恰相反，就组织而言，由于下放权力造成诸多结构上的结合部，也由于进一步分权开甩各个职能部门更依赖其他部门，因此，组织协调工作和整体规划，宏观领导工作的重要性比以往更强。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题在《关于建国以来我国在教育方面所取得成就的调查报告》中指出，1949年我国的文盲率达到（）%。正确答案： 80解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。A永恒性
B历史性
C继承性
D生产性
正确答案： C解析： 题干描述的是教育的历史性。 -
第12题：
单选题国家在一定历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求，提出的教育工作发展的总方向称为（）A教育目的
B教育计划
C教育方针
D教育目标
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
《中华人民共和国义务教育法》是我国建国以来制定的第一部教育根本大法。（ ）答案：错解析：《中华人民共和国教育法》是新中国成立以来制定的第一部教育根本大法，在我国教育法律法规体系中处于“母法”地位。《中华人民共和国义务教育法》标志着我国九年义务教育制度的建立。 -
第14题：
国家在一定历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求，提出的教育工作发展的总方向称 为（ ）。
A.教育目的 B.教育计划
C.教育方针 D.教育目标答案：C解析：教育方针是指国家在一定历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求，提
出的教育工作发展的总方向。教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的 质量规格的总的设想或规定。教育方针是实现教育目的的方法、手段与途径，是 教育目的的政策性表达；教育目的是教育方针制定的依据。 -
第15题：
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（ ）。
A.永恒性
B.历史性
C.继承性
D.生产性答案：B解析：题干描述的是教育的历史性。 -
第16题：
在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。答案：解析：不准确或错误。
此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类学校有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。
教育目的和培养目标是两个不同的概念。识记这两个定义。 -
第17题：
建国以来，我国教育行政体制改革主要有哪些经验和教育训？
正确答案: 纵观我国教育行政体制的改革，在集权与分权的关系上，即中央与地方教育行政权力职责划分问题的改革尝试中，没有取得预期效果的关键，我们认为并不在于某些权力该不该下放给地方与学校，而在于权力下放之后，中央对地方如何保持良好的沟通与联系，即有力的宏观调控。首先下放权力给地方和学校，是现代教育发展的需要，是现代教育特征的直接反映，是一种大趋势，其次公权的趋势并不意味着集权的无所作为，事实恰恰相反，就组织而言，由于下放权力造成诸多结构上的结合部，也由于进一步分权开甩各个职能部门更依赖其他部门，因此，组织协调工作和整体规划，宏观领导工作的重要性比以往更强。 -
第18题：
我国当代第一个以法律形式确定的教育目的是（）
- A、1982年《中华人以共和顾宪法》
- B、1995征《中华人出共和国教育法》
- C、1958年（关于教育工作的指示》
- D、1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决以》
正确答案:A -
第19题：
我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？
正确答案: 我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全面理解我国的高等教育目的需注意：
（1）注重培养大学生德智体美全面发展
（2）注重培养创新精神和实践能力；
（3）注重培养社会主义建设者和接班人。 -
第20题：
判断题在我国社会历史发展的不同阶段，其教育目的是相同的。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题我国当代第一个以法律形式确定的教育目的是（）A1982年《中华人以共和顾宪法》
B1995征《中华人出共和国教育法》
C1958年（关于教育工作的指示》
D1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决以》
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这说明教育具有( )。A继承性
B历史性
C永恒性
D相对独立性
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题建国以来我国教育目的的多次变化，说明教育目的受（ ）。A文化传统的制约
B马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C社会生产方式的制约
D外国教育目的的影响
正确答案： A解析：
教育目的受社会生产方式的制约，受社会发展程度的制约。教育必须满足一定生产方式的社会对人才培养的需求，也必须满足个体要在一定生产方式的社会下谋生的生产与发展需求。