猴王将尾巴翘成S状是为了显示它的地位。
题目
猴王将尾巴翘成S状是为了显示它的地位。
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第1题：
一天午后，一群小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜒。突然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。
翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来，见到他们在捉蜻蜓玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水。”另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草、吃树叶，吃泥土!”陶行知拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子、苍蝇、蚊子、水里的孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶行知又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道?”“蜻蜒用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿急时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着，他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼!”
请运用相关的教育教学理论知识分析上述材料。答案：解析：(1)陶行知先生教育学生关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种。当今社会，环境污染极为严重，物种灭绝正在加速进行，人类破坏自然的行为一定会受到惩罚。自然提供给了我们赖以生存的物质基础，我们应该感谢自然、关爱自然、呵护自然。陶行知先生从点滴小事做起，理论联系实际，与学生共同感觉自然物种的可爱、神奇与美妙，在这种熏陶中，逐步培养学生热爱大自然的精神，并使学生学会珍爱生命，关爱他人。 (2)陶行知先生没有把知识限于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教育学生，尊重了学生的天性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地丰富学生的知识，开阔学生的眼界与思维。这些都有利于培养学生的想象力与创造力，最终使学生成为一名真正的具有优秀的个性品质的人。
(3)陶行知先生看到学生追逐蜻蜓，便与学生一起玩耍，一起观察蜻蜓，讨论蜻蜓的习性与尾巴的用处，在平常的生活中教育学生，体现了陶行知先生平等和谐的教育理念，更体现了陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”的教育理念。 -
第2题：
当浏览者使用浏览器下载文件时，就把标识符解释成它应用的含义，并按照一定的格式显示在屏幕上，同时HTML的标识符将显示在屏幕上。
正确答案:错误 -
第3题：
无人中继站尾巴光纤成端方法有哪些？
正确答案: （1）光缆安装；
（2）护套安装；
（3）金属层安装；
（4）铜导线引接；
（5）光纤接续和护套封装；
（6）机箱充气封闭；
（7）光缆及终端接头的固定。 -
第4题：
若窗体的FormBorderStyle属性被设置成FixedToolWindow，该窗体实例显示后将不能拖动它的位置。
正确答案:错误 -
第5题：
松鼠尾巴特别长，不是为了（）
- A、支撑
- B、御敌
- C、平衡
- D、表达情感
正确答案:A,B,D -
第6题：
社会组织的领导部门拟制文书是为了（）
- A、显示地位
- B、颁布命令
- C、记录事件
- D、制订规章制度
- E、节省精力
正确答案:B,C,D -
第7题：
能否将WIN2000P升级成WIN2000S？
正确答案: 无法将个人版操作系统升级成服务器版。 -
第8题：
判断题松鼠鳜鱼是苏州得月楼的名菜。有人形象地描绘它：“头昂尾巴翘，色泽逗人笑，形态似松鼠，挂卤吱吱叫。”A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题猴王将尾巴翘成S状是为了显示它的地位。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题晚饭过后，火烧云上来了。一会儿，天空出现一匹马，马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。句中画线词语拼音正确的一个是（ ）。A背上（bēishang）
B似的（sìde）
C秒钟（miǎojiōng）
D尾巴（wěiba）
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题狗的尾巴还能表达感情呢。它一见主人，尾巴就会yáo个不停。正确答案： 摇解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题你知道动物的尾巴有什么用处吗？鱼游动的时候靠尾巴掌握方向。牛的尾巴像一根绳子，夏天甩来甩去，可以赶走小虫子。狗的尾巴可以表示感情，它一看见主人尾巴就会摇个不停。这段话的主要意思是：（ ）。A鱼游动的时候尾巴很有用
B小虫子害怕牛的尾巴
C狗看见主人才会摇尾巴
D动物的尾巴各有各的用处
正确答案： C解析：
“尾巴的用处”是该段的主题，叙述了不同动物的尾巴有不同的用处，表明动物的尾巴各有各的用处。 -
第13题：
拖锡，即锡点面成尾巴状的改善方法有（）
- A、检查有没有漏焊
- B、检查焊点的焊料足不足
- C、检查有无连焊
- D、检查焊点是不是凹凸不平
- E、选用合适的电烙铁及烙铁嘴
正确答案:A,B,C,D,E -
第14题：
模/数（A/D）转换在数字式显示仪表中是个关键环节，它的作用是将连续变换的模拟量转换成与其成比例的数字量。
正确答案:正确 -
第15题：
某玩具公司为了促销，将西游记中美猴王的照片作为包装上的标志，为此，《西游记》的制作公司、美猴王的扮演者以及美猴王的造型创作者将玩具公司告上法庭，经查，美猴王造型的著作权的归属，制作公司和美猴王造型创作者未作约定。玩具公司的侵权行为应当如何定性？（）。
- A、侵犯西游记制作公司著作权
- B、侵犯美猴王造型创作者的著作权
- C、侵犯美猴王表演者的著作权
正确答案:B -
第16题：
在集市大赛中获奖的（）晕过去了，（）咬他的尾巴，把它咬醒了。
正确答案:威尔伯；坦普尔顿 -
第17题：
松鼠鳜鱼是苏州得月楼的名菜。有人形象地描绘它：“头昂尾巴翘，色泽逗人笑，形态似松鼠，挂卤吱吱叫。”
正确答案:错误 -
第18题：
某玩具公司为了促销将《西游记》中美猴王的照片作为包装货上的标志，为此，《西游记》的制作公司、美猴王的扮演者以及美猴王造型的创作者将某玩具公司告上法庭。经查，对美猴王造型的著作权的归属，制作公司和美猴王造型的创作者未进行约定。某玩具公司的行为应如何定性？（）
- A、侵犯了西游记制作公司的著作权
- B、侵犯了美猴王造型的创作者的著作权
- C、侵犯了美猴王扮演者的肖像权
- D、不为侵权行为
正确答案:B -
第19题：
（）“美猴王”的名称如何而来？
- A、石猴长相的确在猴中出类拔萃
- B、众猴为了取悦石猴王的恭维之称
- C、一老猴觉得石猴名字不雅而给取的
- D、石猴自己将石字去掉，改成美字
正确答案:D -
第20题：
单选题狗的尾巴能表达感情。它一见主人，尾巴就会摇个不停。如果看见不认识的人，它马上就会立起尾巴，开始叫起来。这段话告诉我们：（ ）。A狗尾巴的用处是表达感情
B狗喜欢立起尾巴
C狗喜欢摇尾巴
D狗喜欢叫
正确答案： A解析：
“狗的尾巴能表达感情”首句概括段意。 -
第21题：
多选题TM用作线路终端设备，它的主要功能之一是将准同步电信号2Mbit/s、（）Mbit/s复接成STM-N信号并完成光电转换及其逆过程。A8M
B34M
C140M
D155M
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题（）“美猴王”的名称如何而来？A石猴长相的确在猴中出类拔萃
B众猴为了取悦石猴王的恭维之称
C一老猴觉得石猴名字不雅而给取的
D石猴自己将石字去掉，改成美字
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题一天午后，一群小小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来，见他们的捉蜻蜓玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土！”陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼！” 请运用新的教育理念分析陶行知先生的教育行为。正确答案： （1）陶行知先生教育了学生要关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种。当今社会，环境污染极为严重，物种灭绝正在加速进行，人类破坏自然的行为一定会受到惩罚。自然提供给了我们赖以生存的物质基础，我们应该感谢自然、关爱自然、呵护自然，否则，当自然报复人类时，我们将何以堪？陶行知先生从点滴小事做起，理论联系实际，与学生共同感受自然界物种的可爱、神奇与美妙，在这种熏陶中，逐步培养学生她热爱大自然的精神，并学会珍爱生命，关爱他人。
（2）陶行知先生没有把知识局限于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教育学生，尊重了学生的天性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地丰富学生的知识，开阔学生的眼界与思维。这些都有利于培养学生的想象力与创造力，最终使学生成为一个真正的具有优秀的个性品质与完全性格的人。
（3）陶行知先生看到学生追逐蜻蜓，便与学生一起玩耍，一起观察蜻蜓，讨论蜻蜓的习性与尾巴的用处，在平常的生活中一点一滴地教育学生。体现了陶行知先生平等和谐的教育理念，更体现了陶行知先生“生活即教育，教育即生活”的教育理念。解析： 暂无解析