小明是河南人，他跟着父母来北京打工，小明可以在北京的学校上学。

此题考查布朗芬布伦纳的生态系统理论，他把正在成长中的个体看成是受周围环境多种水平影响的复杂关系系统。其中微观系统处于环境的最内层，是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式；中介系统（又翻译为中间系统）是环境的第二个层次，指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系；外层系统指儿童生活的社会环境；宏观系统位于环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律及别的文化资源。依据题干小明从小生活在家庭里，上学后生活在学校，受到了微观系统的影响；小明在家庭中和家人的相处模式可能会影响小明在学校和同学的相处模式，由此可能会受到中介系统的影响；父母的工作让小明转移了上学地点，表明小明受到了外层系统的影响；不同地方的不同文化可能会直接或间接地影响了小明的知识经验，由此会受到宏观系统的影响，故选择ABCD。注意布朗芬布伦纳的生态系统理论中还有一个时间系统

1．儿童的心理特点有：
(1)发展性。小明才9岁，正处于初始社会化阶段，还需要学习更多社会和生活的知识与规范。
(2)依恋性。小明自小在爷爷奶奶身边长大，早已形成对他们的依恋关系。转入北京后，没能及时跟父母建立起新的依恋关系，导致情感孤独。
(3)可塑性。儿童的心理成长很大程度上取决于其所处的环境。城乡环境的急剧变化，使得小明难以适应新的环境。对陌生环境的恐惧和不安，导致他产生抵触心理和防御行为。
2．小明的困境有：
(1)个人方面。小明还不能适应新环境，主要包括对城市环境的不熟悉、语言方面的不适应、城市生活的不习惯。
(2)家庭方面。小明面对亲子关系不调的问题。小明父亲常责骂小明，使得父子之间关系紧张。
(3)学校方面。一方面城乡课程进度的不同，导致小明学习方面存在一定的困难；另一方面，小明不能很好地融入班级生活，没有建立起良好的伙伴关系。
3．社工应该为小明提供的服务包括：
(1)家庭方面。①采用个案辅导的方法，通过真诚、接纳和尊重等技巧，与小明建立起良好的专业关系，帮助小明表达心声、宣泄情绪。通过互动帮助小明学习一些人际沟通和交流的技巧，并鼓励小明学习和练习说普通话。②向小明的父母澄清小明的问题，小明现在的表现实际上是对不能适应的新环境的对抗，以求得到重回老家的结果。因此，鼓励家长给予小明更多的耐心和关怀，给予他精神上的爱和支持。此外，鼓励家长利用周末的时间带小明去城里好玩的地方放松，以增加小明对城市的认识和了解，增强其对城市的认同和归属感。
(2)学校方面。①社会工作者向班主任老师介绍小明的情况，赢得班主任的理解和支持，请老师给予小明生活上的关心和课业上的辅导，帮助小明追赶学习的进度。②向班主任倡导开展多元的课外小组活动，并鼓励小明积极参与，在活动中寻找快乐和自信，并建立与同学之间的亲密关系。

(1)马斯洛是美国当代人本主义心理学家。他的需要层次理论是最富有影响力的需要理论。早期，他根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。后来他又补充了求知需要和审美需要，即需要由五个层次扩充为七个层次。通过对材料的分析可知，小明的爱与归属的需要没有得到满足。?
(2)小明成绩下降的原因：由于经常变换环境，家长工作忙，对小明疏于照顾，新环境中情感建立需要时间等，都使小明感觉与周围日渐疏离，而情感上的变化造成学业上的困难，同时产生了一种不及别人的心理压力。?
(3)高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上来，虽然由于父母工作需要，环境时常发生变化，但小明可以学习提高自己的环境适应能力，建立对这种生活的适应感。每到一个新环境中，结交新的朋友，开始新的生活，享受这种生活方式。学习上，无论学习环境如何变化，必须稳打稳抓，快速融入不同学校的教学环境中，并且要有信心打开心扉，接纳更多的新朋友，相信知识是能够改变命运的。此外，还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认同和赞许。?

（1）学校的做法不合法。（2）学校不接收小明上学侵犯了小明的受教育权，违反了《残疾人保障法》和《义务教育法》。
（3）根据《残疾人保障法》和《义务教育法》的相关规定，身体虽有残疾，但智力正常的儿童，可以到特殊学校就读，也可以到普通学校就读。
（4）义务教育阶段实行就近入学原则，小明有权选择进入该校学习。

【答案要点】(1)受教育权的含义，受教育权是指公民为接受教育，要求国家作出相应的行为的权利，即公民获得均等的受教育条件和机会的权利。包括上课权、教学设施使用权、获得公正评价权。
　　(2)受教育权在法律上的规定：
　　《宪法》第46条：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”
　　《教育法》第9条：“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的机会。”
　　《教育法》第42条：受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利和”在学业成绩和品行上获得公正评价的权利“。
　　《义务教育法》第2条，国家实行九年义务教育制度。第4条，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
　　(3)结合案例中姚小明的情况分析。