简述入监教育的基本内容。

1985年5月2"7日，中共中央发布了 《关于教育体制改革的决定》，其中有关教育制度 的内容主要有： (1) 实行九年制义务教育。 (2) 调整中等教育与普通教育相互沟通的职 业技术教育体系，从而扭转中等教育结构不合理 的状况。 (3) 改革髙等教育招生与分配制度，扩大高 等教育的办学自主权。 (4) 基础教育权属于地方，学校逐步实行校 长负责制。

进入20世纪50年代以后，随着国际形势的发展，美国教育面临改革，1957年，苏联卫星上天后，改革教育的呼声就更为强烈，1958年，美国国会颁布《国防教育法》。其主要内容有：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即新三艺）的教学；(2)加强职业技术教育；(3)强调“天才教育”；(4)增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。《国防教育法》旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。

1988年英国国会通过了一份重要的教育改革法案，即《1988年教育改革法》。这个改革法案是一项对教育体制全面进行改革的法案，是自第二次世界大战结束以来规模最大的一次改革。该法案的主要内容是：（1)规定实施全国统一课程，确定在 5 ~ 16岁的义务教育阶段开设三类课程：核心课程、基础课程和附加课程。核心课程和 基础课程合称为"国家课程”，是中小学的必修课程。核心课程包括英语、数学和科学。基础课程包括现代外语、技术、历史、 地理、美术、音乐和体育。附加课程包括古典文学、家政、经营学、保健知识、信息技术应用、生物、第二外语、生计指导等(2)对考试制度做了一些新的规定。在整个 义务教育阶段（5 ~ 16岁），学生要参加四次全国性考试，分别在7岁、11岁、14岁、 16岁时举行。（3)对学校管理体制做了一 些规定：地方教育当局管理下的所有中学， 和学生数在三百名以上的规模较大的小学， 在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接接受中央教育机构的指导，财政开支由全国统一的“国立学校基金会”负责。（4)规定建立一种新型的城市技术学校。该类学校实质上是仿效美国的有关经验，在工商企业支持下兴办的一种新学校: 学校装备了各种现代化仪器设备，开设基础课程和有关企业实用的课程，采取校内教学与到企业中实践相结合的途径，培养企业急需的精通技术的中等人才。（5)对高等教育 (大学、综合技术学院和成人继续教育机构的管理和经费预算也有一些新的规定：宣告废除已实施了二十余年的高等教育“双重制"；中央政府对高等教育的控制大大增强： 《1988年教育改革法》涉及的问题不仅十分广泛，而且非常重要，在一定程度上触动了英国教育的某些传统，因此，它在英国引起的反响异常强烈，被认为是自1944年 《巴特勒教育法》以来英国历史上又一次里程碑式的教育改革法案。总的来说，这次改革强化了中央集权式的教育管理，对过去从来没有做过统一规定的课程、考试等问题开始进行全国划一管理，对英国未来教育发展产生了不可忽视的重要影响。

进入20世纪50年代以后，随着国际形势的发展，美国教育面临改革，1957年，苏联卫星上天后，改革教育的呼声就更为强烈，1958年，美国国会颁布《国防教育法》。其主要内容有：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即新三艺）的教学；(2)加强职业技术教育；(3)强调“天才教育”；(4)增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。《国防教育法》旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。

2010年7月29日;党中央、国务院正式颁布(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(简称《中长期规划》)。《中长期规划》指出:“ 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是我国当前的教育方针。

进入20世纪50年代以后，随着国际形势的发展，美国教育面临改革，1957年，苏联卫星上天后，改革教育的呼声就更为强烈，1958年，美国国会颁布《国防教育法》。其主要内容有：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即新三艺）的教学；(2)加强职业技术教育；(3)强调“天才教育”；(4)增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。《国防教育法》旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。

1985年5月27日，中共中央发布了《中共中央关于教育体制改革的决定》， 其中有关教育制度的内容主要有： (1) 实行九年义务教育； (2) 调整中等教育与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，从而扭转中等教育结构不 合理的状况； (3) 改革高等教育招生与分配制度，扩大高等教育的办学自主权； (4) 基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制。