婴儿认识的特点是（）A、直觉、思考、抽象B、想象、操作、具体生动C、直觉、行动、具体形象D、幻想、行动、抽象逻辑

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

婴儿通过（　）提高认知能力。

• A、认识颜色、练习画画、认识数字和汉字 
• B、认识数字、认识颜色、练习画画、认识自然现象 
• C、认识数字和汉字，认识颜色 
• D、认识汉字、认识颜色、认识自然现象

正确答案:B

第5题：

通常我们采用（）的游戏提高婴儿认知能力。

• A、认识数字和汉字认识颜色
• B、认识汉字、认识颜色、认识自然现象
• C、认识数字、认识时间、认识颜色
• D、认识数字、认识颜色、练习画画、认识自然现象

正确答案:D

第6题：

请谈谈你对婴儿抚触的认识。

正确答案: （1）抚触对婴儿心身健康影响的研究由来已久：西方学者发现新生儿在经过母亲的抚触，呼吸会变得平稳、有规律；研究表明对早产儿进行抚触可促进体重增长、生物戒律的形成和精神神经的发育。
（2）“婴儿抚触”的作用：
“婴儿抚触”是用双手对婴儿进行有顺序、有手法技巧的抚触，来达到保障的目的。
“婴儿抚触”产生的生理和心理效用，可以解除“皮肤饥渴”。
（3）注意事项：
选择适当的时间：抚触宜安排在喂奶后一个小时左右。 调节好室温：若在冬季，室温与洗澡时的室温相近。 抚触准备：去掉手表、饰物，剪短指甲，手上檫少许婴儿润肤露，手要温暖。
体现爱抚：是亲情的交流。一边抚触，一边轻轻地和婴儿说话。 视婴儿的月龄：抚触时间可从每次5分钟开始，逐渐延长到每次15—20分钟，每日2-3次。
（4）注意抚触的手法
头部抚触：婴儿仰卧，大人用两手拇指从婴儿前额中央的两侧按摩。再用手掌从前额发际向上、后按摩至后发际。
面部抚触：两手拇指自鼻两侧按摩，再自下颔中央向外、向上按摩。
胸部抚触：用双手环抱婴儿胸背，用两手拇指沿肋间自中间向两侧按摩。
腹部抚触：从肚脐开始，做腹部环形按摩，由里到外。
北部抚触：婴儿俯卧。用双手按摩婴儿背部，自颈到臀部，再自臀部要颈部。婴儿未满月，俯卧的时间不宜过长。
四肢抚触：婴儿仰卧。按摩上肢，让婴儿的左手握住大人的右手拇指，顺势将婴儿的左臂抬起，大人用左手，按摩婴儿的左臂，其手掌至肩，再按摩另一侧手臂。按摩下肢：大人用右手托住婴儿的右腿，用左手自脚掌至大腿根部按摩，再按摩另一侧下肢。 手足抚触：用拇指，自掌根向指（趾）端按摩。 以上手法，课重复若干次。

第7题：

八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。

正确答案:错误

第8题：

感性认识不同于理性认识的特点是是什么？

正确答案:主观性。
理性认识包括：
1、概念
2、判断
3、推理

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

婴儿认知能力训练游戏的主要内容包括认识数字、认识颜色、练习画画、认识自然现象。

正确答案:正确

第16题：

家长可以通过讲解让婴儿认识自然现象。

正确答案:错误

第17题：

掌握婴儿个别特点是为了规范与众不同的婴儿，使之与大多数婴儿一样按模式发展。

正确答案:错误

第18题：

婴儿自我认识出现的阶段。

正确答案: 1）戏物（镜子）
2）（镜像）“伙伴”游戏。
3）相倚必探究。
4）自我认识出现。

第19题：

婴儿痉挛症的临床特点是什么?

正确答案: 1岁前发病，3～7个月为发病高峰，表现整体性肌阵挛发作，智力低下，EEG高峰节律紊乱；病因多样，一般预后不良。

第20题：

任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识教师的起点。试述你对教师劳动特点的认识。

正确答案:教师劳动的特点主要表现在以下几点：
（1）教师劳动的复杂性和创造性。
教师劳动的复杂性体现在：
①教师劳动性质的复杂性；
②教师劳动对象的复杂性；
③教师劳动任务的复杂性；
④教师劳动过程的复杂性；
⑤教师劳动手段的复杂性。
教师劳动的创造性体现在：
①因材施教；
②教学方法上的不断更新；
③教师需要“教育机智”。
（2）教师劳动的连续性和广延性。教师劳动的连续性表现为教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师劳动的广延性表现为教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。
（3）教师劳动的长期性和间接性。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
（4）教师劳动的主体性和示范性。教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。
此外，教师劳动还具有系统性特点。

第21题：

第22题：

第23题：