对下列句子中词语的解释，不当的是（）。A、有学者将陈寅恪学术研究的最精妙之处概括为“尺幅千里”。（尺幅千里：一尺长的画幅，画进了千里长的景象。比喻事物虽小，内容却极其丰富）B、这回算你赢，下回再和你算账。（算账：吃亏或失败后，再次和人争执较量）C、明星已经去世，这张专辑成了她的绝唱。（绝唱：绝妙的演唱）D、孔子教学时从未要求学生正襟危坐，相反，他教学的气氛是轻松随意的。（正襟危坐：整理好衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子）
题目
对下列句子中词语的解释，不当的是（）。
- A、有学者将陈寅恪学术研究的最精妙之处概括为“尺幅千里”。（尺幅千里：一尺长的画幅，画进了千里长的景象。比喻事物虽小，内容却极其丰富）
- B、这回算你赢，下回再和你算账。（算账：吃亏或失败后，再次和人争执较量）
- C、明星已经去世，这张专辑成了她的绝唱。（绝唱：绝妙的演唱）
- D、孔子教学时从未要求学生正襟危坐，相反，他教学的气氛是轻松随意的。（正襟危坐：整理好衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子）
相似考题
参考答案和解析
更多“对下列句子中词语的解释，不当的是（）。A、有学者将陈寅恪学术研究的最精妙之处概括为“尺幅千里”。（尺幅千里：一尺长的画幅，画进了千里长的景象。比喻事物虽小，内容却极其丰富）B、这回算你赢，下回再和你算账。（算账：吃亏或失败后，再次和人争执较量）C、明星已经去世，这张专辑成了她的绝唱。（绝唱：绝妙的演唱）D、孔子教学时从未要求学生正襟危坐，相反，他教学的气氛是轻松随意的。（正襟危坐：整理好衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子）”相关问题
-
第1题：
阅读下列材料，回答问题。
材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。
材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。
上述材料共同叙述了什么样的教学方法 使用范围是什么答案：解析：上述材料叙述了讲读法。
讲读法是将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。在地理教学中，朗读的运用虽不及语文和外语学科普遍，但在教学课文中的重点或精彩段落时常有运用。尤其在中学低年级阶段的教学中，采用朗读的机会更多一些。从教学内容来看，一般在以下两种情况下运用讲读法。一种是在讲授课本中课文的重点段落时，采用讲读法．目的在于重视课本中原文的涵义。另一种是讲授课本中文字精彩的段落或者可读性很强的内容时。 -
第2题：
试找出诗中巧用比喻的句子，并说明其精妙之处。答案：解析：这首诗用比喻描写音乐十分成功：写大弦的声响用“如急雨”，表现声音的粗重沉响和急促；写小弦用“如私语”，形容声音轻柔细软；小弦大弦交错弹拨用“大珠小珠落玉盘”来比喻，写出声音的圆润、错落；用“莺语”来表现乐曲悠扬婉转、清脆悦耳；用“泉流冰下”和“冰泉冷涩”表现声音缓慢、凝滞；用“银瓶乍破”、“铁骑突出刀枪鸣”表现乐曲的高亢、强烈、雄壮；“裂帛”比喻四弦一齐拨动的声音。 诗人用了一连串比喻，把琵琶女演奏的高超技艺描绘出来了。 -
第3题：
下列对教师的教学行为规范表述错误的是（ ）
A.严肃认真地对待教学工作中的每一项内容
B.板书整洁规范，内容简练精确
C.创造主动活泼的课堂气氛
D.占用学生的自习课或复习考试时间答案：D解析：教师不能占用学生的自习课或复习考试时间，从而增加学生的学习负担。 -
第4题：
苏轼在赠给文与可的诗中说：“料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”这里暗示和照应前文的一个文艺思想是：（）
- A、胸有成竹
- B、庖丁解牛
- C、心手相应
- D、尺幅千里
正确答案:A -
第5题：
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。（2）课文摘录：春秋晚期的孔子，是儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。孔子又是大教育家。他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。他要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言论。春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。他的学说记录在《道德经》里。老子认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两方面思考问题。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。要求：根据《义务教育历史课程标准（2011版）》要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定）
正确答案: 【参考设计】一、导入新课：师：通过多媒体演示关于孔子带领学生周游列国宣传自己政治主张和老子所著《道德经》的系列图片，那么孔子和老子的具体主张都有哪些？在战乱不断、割据混乱的春秋战国时期，他们又是如何面对的呢？二、讲授新课：（教师活动：教师引导学生回忆西周末年的王权衰落、诸侯纷争的政治状况，从而引出孔子针对这种社会现实在政治上提出的以“仁”为核心的一系列主张。教师可以将全班学生分成若干小组进行讨论，找出孔子的政治主张。同时，教师将包含了孔子主张的文言文材料分发给各组学生，供其讨论、总结使用。）（学生活动：分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：以“仁”为核心，要求统治者关心民众疾苦，爱惜民力，除去苛政等。）师：大家都知道孔子除了是一位政治家外，还是一名著名的教育家。今天我们能够耳熟能详的教育名言，其中有很多都是孔子提出的。请大家结合已经学过的知识来具体说明一下，孔子的教育思想都有哪些呢？（每组派代表以不同的方式，如古文诗歌、书法写作等，分别阐述孔子的教育思想）师：与孔子齐名的道家代表人物老子在哲学领域颇有建树。那么，老子的哲学思想又有哪些呢？（学生进行讨论）（教师请学生代表总结老子的哲学观点，邀请其他小组学生进行点评，最后由教师进行总结）师：除了老子和孔子外，春秋战国时期还有许多其他的学者，根据社会现实提出了许多富有创见的学说主张，形成了“百家争鸣”的局面。请大家结合课文和相关材料以图表或表格的方式自己总结一下。（各组学生自己动手制作包含各家思想的表格，并在教师的指导下加以完善）三、课堂小结为适应春秋战国时期的社会现实，以孔子和老子为代表的思想家从多角度阐述自己的政治和社会主张，著书立说之余将所学知识以私学的形式向普通民众传播，促进了当时思想文化和教育事业的发展，形成了思想文化领域“百家争鸣”的局面，对后世文化的发展奠定了坚实的基础。四、课后作业本节课学习了许多先秦时期思想家的理论和观点。请同学们结合自己的兴趣，任选其中的一种观点结合自己的理解形成一篇历史小论文。写作要求：观点鲜明，有一定的逻辑顺序，字数不少于800字。五、教学反思 -
第6题：
构成拟人的方式不包括（）。
- A、把适用于人或其他物的名词性词语用于被比拟的事物
- B、把适用于人或其他物的形容词性词语用于被比拟的事物
- C、把适用于人或其他物的动词性词语用于被比拟的事物
- D、让“物”间接作为“人”说话
正确答案:D -
第7题：
曾有人对体育教学的结论概括为：学生在小学时---为祖国锻炼身体；学生在小学时---为祖国锻炼身体；学生在中学时---为分数摧残身体；学生在大学时---用身体争前程；毕业后---用健康争钱和事业；退休后---花钱学健身买健康。请结合这段话，谈谈你对原有体育教学体制的认识。
正确答案: 以上这段话首先反映了学生在成长过程中不同时期由于承受不同的压力而形成的思想认识的变化，但从另一方面也反映了在原有体育教学体制的束缚下学校体育教学并没有让学生真正的形成终身体育思想.经过几十年的改革与发展，原有体育教学体制取得了一定的成就，但也存在着一定的不足之处，具体如下：
成就：
（1）体育课程对改善学生的体质状况发挥重要作用。
（2）增强学生体质已成为学校体育工作者的认识。
（3）建立了一套较为完善的规范的体育课程管理体系，教材的质量不断提高。
（4）体育教学研究取得长足进步，教学实践中出现了一些注重学生主动积极、快乐学习的成功改革经验。
不足：
（1）体育观念落后，阶段体育观、体育教育观、竞技体育观还在一定范围内存在。
（2）教学大纲对教学内容规定得过死过细。
（3）体育课程内容与学生的身心特点需要社会生活脱节，难以激发学生的学习兴趣，难以与终身体育接轨。
（4）体育课程的实施过程中以教师为中心，以竞技运动为中心，以发展身体素质为中心，使得学生的主体性、创造性难以发挥。
（5）学习评价过分注重学生的技能，对于其他方面关注不够，绝对性评价，评价标准一刀切。
（6）体育课程管理过分集中，不能适应各地各校的发展需要。 -
第8题：
下列句子中，没有用比喻的是（）
- A、看他那认真的样子，倒真像是我家的一位至亲
- B、她成了她姨父的拐杖，姨父走到哪里，她就跟到哪里
- C、他很讲究穿戴，衣服是他的第二生命
- D、法网恢恢，疏而不漏
正确答案:A -
第9题：
下列对教师的教学行为规范表述错误的是（）
- A、严肃认真地对待教学工作中的每一项内容
- B、板书整洁规范，内容简练精确
- C、创造主动活泼的课堂气氛
- D、占用学生的自习课或复习考试时间
正确答案:D -
第10题：
问答题阅读下列材料，回答问题。材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。上述材料共同叙述了什么样的教学方法？使用范围是什么？正确答案： 上述材料叙述了讲读法。讲读法是将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。在地理教学中，朗读的运用虽不及语文和外语学科普遍，但在教学课文中的重点或精彩段落时常有运用。尤其在中学低年级阶段的教学中，采用朗读的机会更多一些。从教学内容来看，一般在以下两种情况下运用讲读法。一种是在教学课本中课文的重点段落时，采用讲读法，目的在于重视课本中原文的涵义。另一种是讲授课本中文字精彩的段落或者可读性很强的内容时。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题两千五百多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断记录下来。这些以课堂笔记为主的记录由他的学生汇集编纂，后来就成了《论语》。对这段文字概括最恰当的是（ ）。A孔子有很多学生
B《论语》的由来
C孔子生活在两千五百多年前
D孔子是个很受学生欢迎的老师
正确答案： B解析：
文段的重点在于《论语》而非孔子。因此B项正确。 -
第12题：
单选题构成拟人的方式不包括（）。A把适用于人或其他物的名词性词语用于被比拟的事物
B把适用于人或其他物的形容词性词语用于被比拟的事物
C把适用于人或其他物的动词性词语用于被比拟的事物
D让“物”间接作为“人”说话
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。
教学史铁生的《秋天的怀念》，我安排学生自学并做批注，某学生完成的批注 如下。 课文原句：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我， 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”
批注内容：“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦中，完全没有注意到 母亲的严重病情，事后想来无比悔恨。就母亲而言，她背起了儿子的悲伤却隐藏了自 己的伤痛。这是一个怎样隐忍的母亲，这是一份怎样隐忍的母爱。
对上述批注的相关分析，不正确的是（ ）。A.对作品富有表现力的词句进行批注
B.抓住读者印象最深的词语进行批注
C.是独立思考、质疑问难和自主建构的活动
D.是“先教后学”在语文教学中的实际运用答案：D解析：知识点:对教师教学行为的评价。
A项：题干中的批注正是对作品富有表现力的词句的批注，表述正确，排除。
B项：题干中批注的词，是读者印象最深的词语，表述正确，排除。
C项：这一批注活动能使学生独立思考，同时提出自己不懂的问题，进行自主建构，表述正确，排除。
D项：这项活动并非“先教后学”，而是先让学生自学并做批注，老师的“教”在学生的“学”之后，表述错误，当选。 -
第14题：
《论语》是孔子身后其弟子为他编的语录，并没有经过夫子自己审定。有人说，“论”读如“伦”，义亦如“伦”，乃“伦理”之意，“论语”就是伦理之语。我觉得《论语》的编者没有这么严肃，他们很活泼，没有把自己的老师塑造得高大完美。虽然他们在编一本“正经”，但他们自己却并不一本正经，老夫子生前的那些或严肃或调侃，或语重心长或心不在焉，或深思熟虑或随意咳唾。都被他们记录下来。流传千古。
从这段文字可以推出：A.孔子没有参与编写审定，《论语》中的内容并不能代表其思想
B.《论语》为孔子的语录，通篇阐述仁者爱人、遵德守礼的思想
C.《论语》中的孔子并非完美的圣人，而是有喜怒哀乐的人
D.《论语》之所以流传千古是因为它全面记录了孔子的言论答案：C解析：A项说法明显有误，排除。由“老夫子生前的那些或严肃或调侃，或语重心长或心不在焉，或深思熟虑或随意咳唾，都被他们记录下来，流传千古”，无法推出B项，排除。D项强加因果，排除。由“我觉得《论语》的编者没有这么严肃，他们很活泼，没有把自己的老师塑造得高大完美……”可知，C项说法正确。故本题答案为C。 -
第15题：
在课堂上或正规俯时，应使用的坐姿是（）。
- A、正襟危坐式
- B、双脚斜放式
- C、前伸后驱式
- D、双脚内裣式
正确答案:A -
第16题：
以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中不恰当是（）
- A、了解《景阳冈》的思想内容。
- B、能认读课文中的生字词语。
- C、欣赏《景阳冈》人物刻画方面的精妙之处。
- D、能准确、流利地朗读课文。
正确答案:C -
第17题：
“老师”最初是指什么样子的人（）。
- A、老年人
- B、年老资深的学者
- C、教学生的人
正确答案:B -
第18题：
郭小川是我国当代著名的“（）”，他在“文革”期间的绝唱是（）。
正确答案:战士诗人；祝酒歌 -
第19题：
为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（）
- A、变式
- B、定式
- C、正例
- D、反例
- E、举例
正确答案:A,D -
第20题：
“千古之绝唱，无韵之离骚。”是鲁迅评价（）的？
正确答案:史记 -
第21题：
单选题下列句子中，没有用比喻的是（）A看他那认真的样子，倒真像是我家的一位至亲
B她成了她姨父的拐杖，姨父走到哪里，她就跟到哪里
C他很讲究穿戴，衣服是他的第二生命
D法网恢恢，疏而不漏
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题对下列句子中加点词语的解释，不当的是( )。A有学者将陈寅恪学术研究的最精妙之处概括为“尺幅千里”。（尺幅千里：一尺长的 画幅，画进了千里长的景象。比喻事物虽小，内容却极其丰富）
B这回算你赢，下回再和你算账。（算账：吃亏或失败后，再次和人争执较量）
C明星已经去世，这张专辑成了她的绝唱。（绝唱：绝妙的演唱）
D孔子教学时从未要求学生正襟危坐，相反，他教学的气氛是轻松随意的。（正襟危 坐：整理好衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子）
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题对下列句子中词语的解释，不当的是（）。A有学者将陈寅恪学术研究的最精妙之处概括为“尺幅千里”。（尺幅千里：一尺长的画幅，画进了千里长的景象。比喻事物虽小，内容却极其丰富）
B这回算你赢，下回再和你算账。（算账：吃亏或失败后，再次和人争执较量）
C明星已经去世，这张专辑成了她的绝唱。（绝唱：绝妙的演唱）
D孔子教学时从未要求学生正襟危坐，相反，他教学的气氛是轻松随意的。（正襟危坐：整理好衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子）
正确答案： C解析： 暂无解析