光源的（）反应了光源再现物体色彩的能力。A、色温B、发光效率C、显色性D、发光体温度

二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
展示莫奈的《草垛》组画，提出疑问：画中描绘了什么景色?这些景色在色彩上有什么变化?
激发学生探究的欲望，教师揭示课题《固有色与光源色》。
活动二：描述分析
1.探究光与色的关系
播放牛顿色光原理的小短片，引导学生观看，并思考：色彩与什么有着紧密的联系?
学生欣赏，教师总结：光，创造了拥有色彩的世界，没有光就没有颜色;区别色彩一方面要考虑物体本身的颜色，另一方面要考虑不同的光照环境。
2.固有色的概念
展示花瓶、杯子、罐子等物体，并让学生描述这些物体的色彩。
学生描述，教师讲解固有色的概念：固有色是指物体固有的属性在常态光源下呈现出来的色彩。对固有色的把握，主要是准确地把握物体的色相。
3.光源色的概念
①展示莫奈《鲁昂大教堂》组画作品，引导学生欣赏并思考：哪一幅是创作于清晨?哪一幅是创作于傍晚黄昏?是如何进行区分的?
学生回答，教师总结：创作于清晨的画作色彩偏蓝紫色，创作于傍晚的画作色彩偏黄红色。
②再次展示莫奈《草垛》组画，引导学生欣赏并小组思考问题：莫奈分别表现了哪些时间段的光线?画家是通过怎样的方式来表现光的?
学生交流探讨，教师总结：画家通过画作展现了清晨、正午、傍晚等多个时段的光线。并且运用不同的色彩表现了这种瞬间的光色变化。
③教师点明早晚的色光会产生变化，从而引出光源色，并讲解其概念：由各种光源发出的光，因光波的长短、强弱、比例性质不同，形成不同的色光叫做光源色。
活动三：示范讲解
教师以“森林”为例进行示范，在创作中体现固有色和光源色对作品色调的影响，并确定以下具体作画步骤：
1.确定构图及物象轮廓;
2.确定固有色绿色(注意色彩层次变化);
3.受光处体现光源色;
4.局部细腻刻画并整体调整。
活动四：实践展评
请学生以一处熟悉的建筑为主题进行创作，选取一天中最熟悉的时间段，将光源色体现在绘画作品中(注意光源色和固有色在作品中的区分与调和)。
学生创作完成后，上台展示作品，其他学生从画面、色调、情趣等角度进行评价，教师总评。
活动五：小结作业
1.师生回顾固有色与光源色的概念。
2.讲解莫奈追光的故事，从而引导学生要热爱生活，养成善于观察的习惯。
3.思考问题：除了光源色与固有色之外，在生活中还有什么元素可以影响物体的色彩?