“5S”是指哪5项活动并请对每项活动做简要说明。

【要点】幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，教师应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。

(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平，有以下个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括的 内涵不精确.概括的外延不适当。在实际教育活动中，要尽可能为幼儿提供易于理解的概念，发展幼儿的概括能力。

(2)问题情境_幼儿思维的发展。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境.教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题的选择有很大关系。为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。

(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，因此教师应该以积极的 态度鼓励幼儿提问，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。

(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。首先，要为幼儿提供大M可以直接感知的玩具与活动材料；其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具与教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力；最后， 激发幼儿的好奇心和对事物认识的兴趣，组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。

选项A是范围定义的内容。选项C、D都是范围确认的工作内容。项目干系人进行范围确认时，一般需要检查以下6个方面的问题：（1）可交付成果是否是确定的、可确认的。（2）每个可交付成果是否有明确的里程碑，里程碑是否有明确的、可辨别的事件。（3）是否有明确的质量标准。（4）审核和承诺是否有清晰的表达。（5）项目范围是否覆盖了需要完成的产品或服务进行的所有活动，有没有遗漏或者错误。（6）项目范围的风险是否太高，管理层是否能够降低可预见的风险发生时对项目的冲击。