简述如何识别单、双基火药的标志？

第1题：

简述滑坡的识别标志有哪些？

正确答案: 1古滑壁遗迹
2坡角渗泉
3双沟同源或单钩转向
4局部不协调地形
5局部反坡地形
6醉树

第2题：

人民防空标志如何识别？

正确答案: 中国人民防空标志由文字和图案两部分构成。“中国人民防空”用英文缩写为CCAD，图案外框为人民防空工程图形，蓝色三角图形和橙色背景为日内瓦公约第一附加议定书确定的民防国际通用标志的主体。

第3题：

如何识别阀体的标志？

正确答案: Z15T-10表示的意义阀门类别，Z表示为闸阀驱动方式，本型号中省略了，说明为手动阀门。连接形式，以1表示，说明是内螺纹连接结构形式，以5表示，为暗杆楔式单闸板。密封圈材料，T表示为铸铜公称压力，为1.0MPa阀体材料，被省略，为工作压力≤1569.6千帕斯卡的灰口铸铁.

第4题：

简述古地震的识别标志。

正确答案: 1.直接证据——地震产生的地表断层变形
2.间接证据—同震变形构造
a.地震产生的软沉积物的砂基液化、滑坡揉皱滑塌、崩塌和地层层面的其他扰动变形。
b.消减带海岸的同震隆起和下沉在岛弧一海沟系消减带逆冲断层地震常伴随发生侧向挤压和拉张作用，从而诱发出海岸地带突然的事件性滨线上升和下沉。
c.地震造成的喀斯特洞穴沉积物的生长异常。
3.同震褶皱

第5题：

硝化甘油火药是（）药.

A、单基
B、双基
C、三基

正确答案:B

第6题：

问答题

简述识别断层存在的主要标志有哪些。

正确答案：断层的识别主要包括地貌标志，构造标志，地层标志，岩浆岩和矿化及岩相厚度标志。
（1）地貌标志：断层活动及存在，常在地貌上有明显的表现，这些由断层引起的地貌现象就成为识别断层的直接标志。主要包括：断层崖，断层三角面，错断的山脊，串珠状湖泊，泉水带状，水系忽转向等。
（2）构造标志：断层总是形成或留下许多构造现象，这些现象也是判断断层可能存在的重要依据。其中包括：地质体被错开，断层岩，断层牵引构造。
（3）地层标志：地层重复与缺失，主要是单向重复。
（4）岩浆岩活动和矿化作用。
（5）岩相厚度标志。

解析：暂无解析

第7题：

问答题

简述沉积环境的主要识别标志

正确答案：沉积环境的主要识别标志包括：
（1）生物标志，通过指相化石、形态功能分析法和群落古生态分析法进行生态环境恢复；
（2）物理标志，利用岩性的颜色、成分和结构、原生沉积构造、准同生变形构造和化学及生物成因构造进行岩相分析；
（3）化学标志。

解析：暂无解析

第8题：

问答题

试论述如何与时俱进地认识“双基”。

正确答案：关于数学基础知识和基本技能，课程目标提得非常明确。具体的课程目标是：第一，要获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念和数学结论的本质；第二，要了解概念、结论产生的背景、应用，要求通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程；第三，要体会其中所蕴涵的数学思想方法，以及它们在后续学习中的作用。这里，既有我们过去所强调的“双基”的要求，又有新的发展。
（1）强调概念、结论产生的背景新课程明确提出了要了解概念、结论产生的背景、应用，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程，希望通过数学知识、数学结论的形成过程，更好地理解数学概念和结论的本质，在反复对数学本质的认识过程中，提高个体的数学素养。之所以这么要求，是因为我们不仅要关注知识本身，而且要关注知识的发生、发展，即通常说的来龙去脉。只有这样才能使学生更好地认识数学，认识数学的价值、数学的教育价值，同时也是对学习者在学习过程中的一种自然要求的体现，学生只有在一定的现实背景下才能有学习的欲望和兴趣，在展现数学的发生、发展中才能感受数学的价值。
（2）强调经历知识产生发展的过程强调对结论本质的认识，这是教育的一个发展和进步，有深刻的教育价值，体现了学习者现实的学习过程、人的认识过程，也是对“双基”内涵更为丰富、更为深刻的认识和要求。学生只有经历实实在在的数学活动的学习过程，才能比较自然地去想一些问题，去认识一些问题，去思考一些问题，经过同化、顺应等心理活动过程、心理变化过程，去理解概念和结论的本质，也才能内化为自己认知结构中的东西，仅仅通过模仿和记忆是不会有这个结果的。
（3）强调体会概念和结论中所蕴涵的数学思想方法对“双基”的发展还体现在学习某个概念和结论时，体会其中所蕴涵的数学思想方法，而且过一段时间后，进一步体会它们在后续学习中的作用。尽管在过去的教学中，教师也会关注这一问题，但是，现在这是一个明确提出的要求，这是对数学整体认识的需要，也是这次课程结构上模块和专题设计的一种需要。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

简述古地震的识别标志。

正确答案： 1.直接证据——地震产生的地表断层变形
2.间接证据—同震变形构造
a.地震产生的软沉积物的砂基液化、滑坡揉皱滑塌、崩塌和地层层面的其他扰动变形。
b.消减带海岸的同震隆起和下沉在岛弧一海沟系消减带逆冲断层地震常伴随发生侧向挤压和拉张作用，从而诱发出海岸地带突然的事件性滨线上升和下沉。
c.地震造成的喀斯特洞穴沉积物的生长异常。
3.同震褶皱

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第10题：

问答题

简述野外识别断层的主要标志？

正确答案：标志：
1）地貌标志：断层崖、断层三角面、错断的山脊、串珠状湖泊洼地、泉水的带状分布、水系特点（河流急剧转或河谷被错断）。
2）构造标志：岩层产状的急变和变陡、节理化劈理化带的突然出现、小褶皱剧增、挤压破碎和各种擦痕等现象、构造透镜体。
3）地层标志：地层缺失和重复
4）岩浆活动和矿化作用标志：岩体、矿化或者硅化等热液蚀变带沿一条线断续分布。
5）岩相和厚度标志：一个地区的沉积岩相和厚度沿一条线发生急剧变化。

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第11题：

问答题

人民防空标志如何识别？

正确答案：中国人民防空标志由文字和图案两部分构成。“中国人民防空”用英文缩写为CCAD，图案外框为人民防空工程图形，蓝色三角图形和橙色背景为日内瓦公约第一附加议定书确定的民防国际通用标志的主体。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

如何识别阀体的标志？

正确答案： Z15T-10表示的意义阀门类别，Z表示为闸阀驱动方式，本型号中省略了，说明为手动阀门。连接形式，以1表示，说明是内螺纹连接结构形式，以5表示，为暗杆楔式单闸板。密封圈材料，T表示为铸铜公称压力，为1.0MPa阀体材料，被省略，为工作压力≤1569.6千帕斯卡的灰口铸铁.

解析：暂无解析

第13题：

试论述如何与时俱进地认识“双基”。

正确答案: 关于数学基础知识和基本技能，课程目标提得非常明确。具体的课程目标是：第一，要获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念和数学结论的本质；第二，要了解概念、结论产生的背景、应用，要求通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程；第三，要体会其中所蕴涵的数学思想方法，以及它们在后续学习中的作用。这里，既有我们过去所强调的“双基”的要求，又有新的发展。
（1）强调概念、结论产生的背景新课程明确提出了要了解概念、结论产生的背景、应用，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程，希望通过数学知识、数学结论的形成过程，更好地理解数学概念和结论的本质，在反复对数学本质的认识过程中，提高个体的数学素养。之所以这么要求，是因为我们不仅要关注知识本身，而且要关注知识的发生、发展，即通常说的来龙去脉。只有这样才能使学生更好地认识数学，认识数学的价值、数学的教育价值，同时也是对学习者在学习过程中的一种自然要求的体现，学生只有在一定的现实背景下才能有学习的欲望和兴趣，在展现数学的发生、发展中才能感受数学的价值。
（2）强调经历知识产生发展的过程强调对结论本质的认识，这是教育的一个发展和进步，有深刻的教育价值，体现了学习者现实的学习过程、人的认识过程，也是对“双基”内涵更为丰富、更为深刻的认识和要求。学生只有经历实实在在的数学活动的学习过程，才能比较自然地去想一些问题，去认识一些问题，去思考一些问题，经过同化、顺应等心理活动过程、心理变化过程，去理解概念和结论的本质，也才能内化为自己认知结构中的东西，仅仅通过模仿和记忆是不会有这个结果的。
（3）强调体会概念和结论中所蕴涵的数学思想方法对“双基”的发展还体现在学习某个概念和结论时，体会其中所蕴涵的数学思想方法，而且过一段时间后，进一步体会它们在后续学习中的作用。尽管在过去的教学中，教师也会关注这一问题，但是，现在这是一个明确提出的要求，这是对数学整体认识的需要，也是这次课程结构上模块和专题设计的一种需要。

第14题：

简述语文“双基”、“双基”教学的要求和应注意的问题。

正确答案: 语文“双基”是指语文基础知识和语文基本能力。
（一）“双基”的特征有：
（1）概括性高，基础的和基本的也就是本质的。
（2）包容性大，学科是科学的浓缩，语文学科的内容是语言科学、言语技能和语言艺术的浓缩。
（3）发展性强，能作为学生掌握更高深的知识和技能的起点。
（4）适应性广，能普遍的适应于各行各业。
（二）“双基”教学的要求是：
（1）基础知识要彻底理解，
（2）基本技能要熟练运用，
（3）基础知识和基本技能都要不断扩展。
（三）“双基”教学要注意的问题是：
（1）既要有知识性技能性，又要有思想性教育性。要防止轻视德育、忽视社会实践和课外活动的倾向。
（2）既要有理论性又要有实践性。“双基”概括性高，也就有理论性和科技性强的特点，如果只有这种特点，这些基础知识和基本技能只能作为进一步学习的条件，只有在学生学完学科的全部内容（大学毕业或更晚）才能显示其价值。也就是说只对少数继续升学的学生有用，对大多数就业的学生就无用了。所以必须同时具有实践性，要能够普遍的适应于各行各业的需要，对中小学毕业后就业的学生也有用。
（3）“双基”的内容既要不断增加，又要及时减少。随着科学技术的不断发展，学科的“双基”内容也要不断增加，但有些内容也会被否定或退出“双基”的地位。如果只是持续增加，就要使学生不胜重负，超过一定的限度就要改变“双基”的性质。

第15题：

简述沉积环境的主要识别标志

正确答案: 沉积环境的主要识别标志包括：
（1）生物标志，通过指相化石、形态功能分析法和群落古生态分析法进行生态环境恢复；
（2）物理标志，利用岩性的颜色、成分和结构、原生沉积构造、准同生变形构造和化学及生物成因构造进行岩相分析；
（3）化学标志。

第16题：

简述T细胞是如何识别抗原的。

正确答案:识别抗原，产生淋巴因子，增殖分化成效应T细胞（消灭靶器官靶细胞）和记忆细胞。成熟T细胞表面具有特异性识别抗原并与之结合的分子结构，称为T细胞抗原受体，该受体可以与抗原特异性结合，也就达到了识别抗原的效果。

第17题：

简述断层野外识别的标志？

正确答案: 断层野外识别比较困难，一般是看其地层和构造方面的依据，其次是地貌和水文等方面的依据来识别。
1.地貌及水文等标志：垂直的陡崖或串珠状分布的湖泊、洼地和带状分布的泉水等都可能有断层存在
2.地层特征：如岩层发生重复或缺失，岩脉被错断，或者岩层沿走向突然发生中断，与不同性质的沿层接触等地层方面的特征，则说明断层存在的可能性很大
3.断层的伴生构造现象：
①镜面、擦痕与阶步：如果断层面上有平滑而光亮的镜面或平面且均匀细密的排列的沟纹，或陡坎，都说明有断层存在。
②有牵引构造现象的地方说明有断层存在
③有断层岩角砾岩、碎裂岩及糜砾岩的地方有断层存在断层伴生构造现象是野外识别断层存在的可靠标志。此外，如泉水、温泉呈线形状出露的地方，也要注意观察，是否有断层存在。

第18题：

问答题

简述语文“双基”、“双基”教学的要求和应注意的问题。

正确答案：语文“双基”是指语文基础知识和语文基本能力。
（一）“双基”的特征有：
（1）概括性高，基础的和基本的也就是本质的。
（2）包容性大，学科是科学的浓缩，语文学科的内容是语言科学、言语技能和语言艺术的浓缩。
（3）发展性强，能作为学生掌握更高深的知识和技能的起点。
（4）适应性广，能普遍的适应于各行各业。
（二）“双基”教学的要求是：
（1）基础知识要彻底理解，
（2）基本技能要熟练运用，
（3）基础知识和基本技能都要不断扩展。
（三）“双基”教学要注意的问题是：
（1）既要有知识性技能性，又要有思想性教育性。要防止轻视德育、忽视社会实践和课外活动的倾向。
（2）既要有理论性又要有实践性。“双基”概括性高，也就有理论性和科技性强的特点，如果只有这种特点，这些基础知识和基本技能只能作为进一步学习的条件，只有在学生学完学科的全部内容（大学毕业或更晚）才能显示其价值。也就是说只对少数继续升学的学生有用，对大多数就业的学生就无用了。所以必须同时具有实践性，要能够普遍的适应于各行各业的需要，对中小学毕业后就业的学生也有用。
（3）“双基”的内容既要不断增加，又要及时减少。随着科学技术的不断发展，学科的“双基”内容也要不断增加，但有些内容也会被否定或退出“双基”的地位。如果只是持续增加，就要使学生不胜重负，超过一定的限度就要改变“双基”的性质。

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第19题：

单选题

自由基聚合终止是双基，离子型聚合终止是（）

A

双基

B

单基

C

两种都有

D

三基

正确答案： D

解析：不同类型的离子型聚合引发剂不同;不存在偶合终止,只能单基终止。

第20题：

问答题

简述河流相沉积特征或识别标志

正确答案：河流的识别标志：
1）岩石类型及其组合
河流相发育的岩石类型以碎屑岩为主，次为粘土岩，碳酸盐岩较少出现。在碎屑岩中，又以砂岩和粉砂岩为主，砾岩多出现在山区河流和平原河流的河床沉积中。碎屑岩的物质成分复杂，一般不稳定组分高，成熟度低。砾岩成分复杂，砂岩以长石砂岩、岩屑砂岩为主，个别出现石英砂岩，泥质胶结者居多，间或有钙、铁质胶结者。
2）结构
河流相砂岩、粉砂粉砂岩分选差至中等，分选系数一般大于1.2；粒度频率曲线常为双峰；粒度概率曲线显示明显的两段型，且以跳跃总体为特征，其分布范围为1.75～3.0φ之间，跳跃总体与悬浮总体之间的截点在2.75～3.5φ之间，悬浮总体的含量为2～30%。通常缺乏牵引总体，如果有，也比1φ粗。河流的水流属牵引流，故河流相沉积在牵引流综合C－M图上呈S形，它有较发育的PQ、QR和RS段。
3）沉积构造
河流相沉积以板状和大型槽状交错层理为特征，最底部常具明显的侵蚀、切割及冲刷构造，并常含泥砾及下伏层的砾石。
4）生物化石
河流相生物化石一般保存不好，通常较难见到动物化石及较完整的植物化石，所见者常是破碎的植物枝、干、叶等。
5）沉积层序
在沉积剖面上，自下而上表现为下粗上细的间断性正韵律或正旋回，每个旋回底部发育有明显的底冲刷现象。典型的曲流河流沉积剖面应具有完整的河流沉积层序，即具有完整的“二元结构”。
6）砂体形态
河流砂体在平面上多呈弯曲的长条状、带状、树枝状等。在横切河流的剖面上，呈上平下凸的透镜状或板状嵌于四周河漫泥质沉积之中，如辫状河心滩砂体，总是呈透镜状成群出现，交错叠置，四围为泥质沉积所包围，显示河道的多次往复迁移。

解析：暂无解析

第21题：

问答题

简述断层识别标志有哪些？

正确答案：断层识别标志有：地貌标志（如断层崖等）、构造标志（如牵引构造等）和地层的重复或缺失等三类。

解析：暂无解析

第22题：

单选题

铁鞋制动坚持（），以基本鞋为主的方法。

A

双轨双基本

B

单轨双基本

C

单轨单基本

D

让头拦尾