请你谈一谈你园的长远发展规划。

唐太宗李世民有“以史为鉴可以知兴替,以人为鉴可以知得失?’的名言。中华民族历史悠久,历史给我们留下了丰富的宝藏,特别是众多的历史人物给了我们一面面镜子,让我们学习和比对。
我最喜欢的历史人物是我们改革开放的总设计师邓小平。
小平同志在1978年高瞻远瞩,从繁纷复杂的国内外形势中审时度势,为我们的国家选择了改革开放的道路,意义深远且巨大。从小平同志身上我首先体会到的就是他具体问题具体分析的精神,他着力于修补文化大革命给国家留下的巨大创伤,从改善农村人民生活人手,实行了农村联产承包责任制,这样既解决了全国人民吃饭的问题,也不至于引起社会认识的反差。随后小平同志又提出了“不管黑猫白猫,抓到老鼠就是好猫”的思想,极大解放了人们的思想。
小平同志的创造性精神永远值得我们学习。他开创性地提出了“一国两制”的构想,为我们收回香港、澳门建立了框架和蓝图,也为将来台湾问题的解决奠定了基础。
邓小平同志非常重视制度的建设,他曾经指出:“制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至走向反面。”改革开放的核心是实现计划经济向市场经济的转变,这其中正是一系列制度的设计和建立,规范了各种社会行为,加强了依法治国。同时小平同志身先士卒,做制度执行的带头人,在国家制定了领导干部任职规定后,小平带头废除终身制,这是牺牲自己利益保证国家的稳定和发展,值得我们学习。
总之,小平同志给我们留下了宝贵的精神财富和物质财富,公务员要以小平同志为榜样,不断激励自己,更好地解决实际问题,实践“立党为公、执政为民”的宗旨。人物选取上以中国历史人物为好,重在挖掘历史人物的性格、品质。
解题思路：历史人物要符合公务员的大体要求，从历史人物身上挖掘现代价值

(一)主体性原则

　　主要蕴含了两方面的含义：第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二幼儿作为学习者具有主体地位。注意：

　　1、明确教师对班级管理的职责和权利。

　　2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素。

　　3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。

　　(二)整体性原则

　　幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。注意点：

　　1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。

　　2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。

　　3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。

　　(三)参与性原则

　　教师在管理过程中要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。注意以下几点：

　　1、教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要。

　　2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可。

　　3、教师参与活动中，指导和管理要适度。

　　(四)高效性原则

　　也可以理解为灵活性原则 ，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。注意点：

　　1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学。

　　2、班级管理计划的实施要严格和灵活。

　　3、班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈。

　　四原则间的关系：整体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切，不可分割。

1.综合概述。
为人师表是教师职业道德的基本要求，具体来说是指教师要以自己模范的品行做学生的表率。每个教师都必须做到以身立教，为人师表。
2.分析阐述为人师表的必要性。
一方面，为人师表是教师的基本素养。孔子曰“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”陶行知要求教师“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”可见，古今中外的学者无不认为，教师的思想品德和行为方式都应该为人师表。
另一方面，学生的向师性要求教师必须做到为人师表。青少年具有很强的模仿性和可塑性，在人格形成的关键时期，需要教师做出积极正面的引导，这就要求教师必须严于律己，以身作则，只有这样，才能在潜移默化中塑造学生的高尚品格和培养其良好的行为习惯。
3.点题升华。
一方面，在品德修养方面做到为人师表。教师在教育工作中要时刻注意自己的言行举止、处世态度，做一个有礼貌、有修养、坦率、真诚的人，引导学生形成健康向上的人格。
另一方面，在治学方面做到为人师表。教师应该通过严谨的教学手段、勤奋的学习态度和孜孜不倦的探索精神来影响学生，培养学生养成良好的学习习惯。