“教育养成人格之事业也”为（）所说。A、孔子B、蔡元培C、叶圣陶D、陶行知

(1)反映了教育应从儿童出发、以儿童为师、以儿童为本位的儿童教育观。强调教育应尊重儿童的人格、个性、需要和身心发展特点。 (2)①学校制度方面：1922年所颁“六三三”学制有关中小学各学段的划分，以儿童身心发展的阶段特点 为依据；在中学阶段开始实行分科和选科制等，以适应不同个性特点和发展水平学生的需要。 ②教学内容方面：强调教学内容应满足儿童生活需要，从儿童的兴趣出发，在中小学校开发和蓼金工、木工、编织等活动课程；陈鹤琴鼓楼幼稚园的课程实验，让儿童直接接触自然与社会，在亲身弛中获取经验和知识。 ③教学方法方面：中小学校开展设计教学法、道尔顿制实验，强调儿童主动、自动的学习；陶行知提出学做合一”，强调在活动中学习。

题目中的话出自《论语·雍也第六》。孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”由此可知，教师在教学中要重视学生的情感体验，激起学生的学习兴趣。

(1)陶行知的“养成国民健全人格”之思想包括：①私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。②人生所必需之知识技能。③强健活泼之体格。④优美和乐之感情。这一思想主要强调了：①教育要促进个人德、智、体、美的全面发展。②教育要注重公民道德的培养，为国家服务。③注重儿童的兴趣需要和个性发展，体现了实用主义教育的思想。(2)对民国时期的教育方针的影响：蔡元培在1912年发表的《对于教育方针的意见》中，从“养成健全之人格”的观点出发，提出了“五育并举”的教育思想。五育包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。蔡元培强调五育不可偏废，前三者偏于现象世界之观念，隶属于政治教育；后二者以追求实体世界之观念为目的，为超轶政治之教育。军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，美感教育可以辅助德育，世界观教育将德、智、体合而为一，是教育的最高境界。五育中也有重点，即必须以公民道德教育为根本。在民国初年，将军国民教育、实利主义教育、公民道德教育和美感教育作为民国临时政府的教育方针。(3)对民国时期的学制改革的影响：壬子癸丑学制：在课程上，取消忠君、尊孔的课程，增加自然科学课程和生产技能的训练，改进教学方法，反对体罚，使教育与儿童实际联系更为紧密，适合儿童身心发展特点。壬戌学制：①从学制的七项标准看：七项标准中，强调了教育要适应社会进化需要、谋个性之发展、注意生活教育，与陶行知的思想具有一致性。②从学制的内容上看：a．学制采用美国的“六三三”学制，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。b．重视职业教育，考虑到了我国民族工业发展对教育的要求。c．课程的设置上，学习国语、算数、公民、自然、园艺、音乐、体育等课程，设置必修课和选修课，力求促进学生个性的全面发展。